教師的20項修鍊讀後感

　　教師的20項修鍊讀後感（一）

　　一拿到這本書，其標題就深深吸引了我──《教師的20項修鍊》，讓我想起了學校對老師提出的修鍊。認真拜讀之後，更是受益匪淺。作者用精彩的案例、精闢的論述，深入淺出地向我們描繪了一個有文化、有思想的新時期的教師專業形象，成為所有教師的明確的教育理想和追求。他用10年時間，結合實踐體驗而成就的一本值得我們用一生去"讀"的書。書中指導我們修鍊教師形象，精鍊教師生活，錘鍊教師專業，從而成就我們的教育人生。

　　教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業，遠離平庸和浮躁，把自己積極的"人生信念"傳遞給學生，真正成為學生學習知識的引領者、精神生活的指導者。其中有些句子深深的感動着我：

　　1.教師在學生成長的過程中起着非常重要的作用，甚至能影響學生的一生。教師肩負着重要的社會責任和使命；所以，教師一定要具有高尚的情操和全面的素養。

　　作者在談"希望教育"時說到，希望教育的核心是教師對學生的積極期望心理、激勵行為、確立學生的信心以及對學生寬容和理解。其中教師的寬容是教師對學生的期望心理乃至一種教師文化的底線。教師的寬容是對學生的不足、缺點甚至錯誤的包容、理解和原諒，是對學生髮展緩慢過程的一種等待、期待。因為，學生由於年齡、性格、心理和成長環境的不同是會有差異的，而這種差異在孩子身上又會體現為接受能力、速度和靈性的不同。而當前以應試教育為主體的教育背景，升學競爭十分激烈；這種情況往往會使部分老師變得過於苛刻、嚴厲與超負荷，甚至急功近利，進而採取違背孩子成長規律的方式施教，更不用說因材施教了。學生成長的過程中，學習和做事的過程受多種因素的影響，不同的孩子是有差異的，我們應當把孩子的"錯誤"看成是學生成長途中的重要履歷，加以正確應用；而不能視為不可饒恕的錯誤，為此憤怒；應多一些理解和寬容。因為只有接受了孩子的錯誤，才能正確應用並加以引導。當然，這需要寬容。

　　2.教師的微笑是一種重要的教育資源和教育力量，在教學中起着積極的作用。對於我們教師來說，它像一盞燈，照亮不安的心靈，驅散學生羞怯的情緒；又像一座橋，一座引導學生攀登真理之橋，一座情感與心靈交流的橋樑，給予膽怯者以膽量，給予失敗者以溫暖和寬容。發自內心的微笑更可以是學生興趣的觸發器，讓學生從喜歡一個老師發展為喜歡一門學科。

　　作為老師的我們應該微笑着呵護和教育我們的學生。清晨，伴着朝陽，我們微笑着迎來了一個個學生，雖然他們各有不同，有的活潑可愛，有的淘氣頑皮，有的聰穎，有的文靜……，可無論是誰，無論他來自什麼樣的家庭，無論他表現如何，我們都應該微笑着善待他們中的每一個。可能有時他們會調皮，會退步，會違反紀律，但我們不應該有定式思維，仍要真心對待，孩子也自然會真心對待我們，看到他們的點滴進步，我們一定會情不自禁地綻開更燦爛的笑容。

　　作為老師，在微笑對待學生的同時，更應微笑着面對我們的同事，人與人能夠相遇，本身就是一種緣分。何況今天，我們為了共同的事業走到一起，如果可能的話，我們甚至要共同奮鬥十幾年甚至是幾十年，我們又豈能不微笑着去珍惜？

　　教師的微笑是一種重要的教育資源和教育力量。教師微笑着面對學生，能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教師的微笑，是一盞燈，照亮暗淡的心靈，驅散學生尚還羞怯的情緒，溫暖學生還不夠堅定的腳步；教師的微笑，是一座橋，引導學生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無前，給膽怯者以膽量，給失敗者以溫暖和寬容，是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。微笑是一門藝術，善於使用微笑，是一種智慧。教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業，我們的微笑必須以愛心作鋪墊，以學識為保證，以藝術為紐帶，讓微笑出於真誠而不虛偽。對每個人多一點微笑，給自己多一點信心，讓別人對你多一點信任。

　　3.在這個現代化、信息化、學習化的社會裡，學生獲取知識的途徑已經無限多元化，傳授知識不再是教師唯一的天職。所以，與其說用知識不如說是用情感來培養學生心靈更合適。一個少有情趣和情致的人，難為人師；一個虛情假意的人，難以動人。

　　如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在嫉妒之中，他就學會了嫉妒；如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛；如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標；如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了要有一個目標；如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什麼是真理和公正；如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方；如果一個孩子生活在在真誠之中，他就學會了頭腦平靜地生活。這是對我感觸最深的一段話，讓我了解了教師的寬容對於孩子的成長多麼重要。寬容學生的過失並不是姑息遷就犯錯誤的學生，而是"躬自厚而薄責於人",以誠懇為先，動之以情、曉之以理，使學生如沐春風，從而督促其改正；教會學生正確對待自己、對待挫折，讓學生在成長中體味一種人生哲理，這樣教師並不會因為寬容而失去威信，相反從某個方面來說，這更反映了一個教師的教學藝術與魅力。

　　教師需要用真情感動學生、打動學生，需要多愁善感。我認為，教師應該是個情感豐富的人，麻木不仁、鐵石心腸、無動於衷、機械刻板，不是稱職的教師應有的性情品格。

　　教師的多情中，首要是熱情，炙熱的感情和豐滿的性情，教師不能成為情感荒蕪的機器。其次是溫情，對學生充滿溫善與友愛之情，愛學生，愛教育，愛生活，愛真理，崇尚美好，追求理想。再次是激情，嬉笑怒罵皆成文章，心靈體悟，皆能給學生的心田投下思想的光芒，情由心生！

　　教師真情的宣洩，會在學生的心靈投射出真情；教師假意的表白，會在學生的心田留下拙劣的形象，學生的情感反映就是教師情感表達的一面鏡子。當你在學生面前表達出感動的時候，眼角沒有絲毫的濕潤，學生會感動嗎？"感時花濺淚"啊，你不動容，怎能動人？

　　動之以情、曉之以理、持之以恆，不只是適合對人，更適合對我們的學生。

　　一個教師，我認為最重要的是兩點：良心和理想。擁有良心是基本的，擁有信念夢想是幸福的，當自怨自艾獲在平靜的絕望中死去，倒不如撲捉到一點點信念的火花，讓自己的生活多一些崇高，讓自己的教育人生多一些光彩，那樣，才不枉此生！當他的生命走向盡頭的時候，他可以放心而滿足地吶喊一聲："我這一輩子知足了！"

　　讓我們繼續這樣或那樣高品位地生活吧！

　　所以，我決定要我和我的老師老師這樣去做：

　　1.改變觀念，提升形象