唯一的聽眾讀後感

　　《唯一的聽眾》讀後感一

　　當我讀完《唯一的聽眾》時，眼眶不覺濕潤了。

　　此篇文章說：一個小男孩很喜歡音樂，但親人卻認為他是一個音樂白痴，在人們聽起來拉小夜曲就像鋸桌腿聲音。但他並不沮喪，於是找一片樹林悄悄地、偷偷地練習，開始拉得並不好，甚至自己詛咒自己是個白痴。後來一位極瘦的老人來到這片安靜的樹林。小男孩認為打攪了一位老人安寧的生活，感到很抱歉。老人似乎看出了這些，便撒了一個美麗謊言。說自己是聾子，不會介意。於是他便放下心來拉起了曲子。對着這個唯一聽眾，小男孩顯得很努力，很投入，拉完后老人對他說：“真不錯，我的心感受到了，謝謝你，小夥子。”

　　書中素有“音樂白痴”之稱的“我”竟然一夜之間成了一位小提琴手。是誰改變了“我”？是那個認為哥哥永遠也成不了音樂家的妹妹？不是！是那對自己兒子沒有任何希望的父親？也不是！事實上，就是那位“聾”奶奶----音樂學院的老教授！讀到這裡，我被作者那奇妙的構思和精彩的語言吸引了。同時，我更由衷地敬佩“我”的那位良師……

　　我敬佩“聾”教授，是因為老教授不僅是“我”拉小提琴時的聽眾，更是“我”心靈的聽眾！聽着“我”拉的“鋸床腳”般的小提琴聲，她不光裝作聾子一般，還用溫柔的話鼓勵“我”：“我猜想你一定拉的不錯，真不錯！我的心已經感受到了，謝謝你，小夥子。”多麼善良的謊言，多麼美麗的心靈！一個“聾”字拯救了“我”那顆受傷的、脆弱的心！也造就了一個偉大的小提琴手。

　　這使我想起了另一個故事：一個孩子來到一個賣金魚的小店，興緻勃勃地選出本店最名貴的金魚和最精美的魚缸，從口袋裡掏出一把五光十色的雨花石，放在店主手裡，老闆短暫地猶豫了一下，不僅愉快地收下了孩子的“貨幣”，還說：“孩子，你給得太多了，我應該再給你一條金魚。”孩子心滿意足地走了……

　　這是個神聖而又動人的故事。店主的慷慨，確保一顆純潔無暇的童心不受到打擊，讓這顆童心繼續充滿着自信……

　　我，同樣有着心靈的聽眾。那就是我的父母、老師和朋友。每當我遇到挫折、遭受不如意，不正是你們在默默地陪伴着我、傾聽着我的抱怨？在我由於不懂事而釀成了錯誤時，還是你們耐心親切地開導着我，引領者我在人生的道路上不斷前進。

　　呵！心靈的聽眾。由於你們的傾聽、由於你們的存在，我會學做生活的強者，在你們期盼的注視下，我會做到更好的！

　　呵！心靈的聽眾，你是沮喪時的微笑，你是氣餒時的鼓勵，你是灰心時的期盼，你是閃爍在人們心靈深處的啟明星！

　　呵！心靈的聽眾，你是沉默中無聲的微笑、你是炎炎烈日下的一陣清風，你是我擺脫任何困境的一股勇氣！

　　唯一的聽眾讀後感二

　　重慶市渝中區中山小學 彭永麟

　　《11.唯一的聽眾》是人教版六年級語文上冊的一篇精讀課文，教學完這課後，我思緒萬千，為文中的“我”感到慶幸，為“我”能遇到這樣一位關心、愛護下一代的老婦人——她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！——而倍感高興。

　　從文中看來，“我”的琴技實在是不敢恭維，“用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直就是一個白痴。”在家裡“我”已經失去了坐在木椅上練琴的信心了，因而躲到一個僻靜的林子里去拉琴，在那裡“我”遇到了一個老婦人，一個自稱耳聾的老婦人，她肯做我唯一的聽眾，並且每天都來。正是由於這個老婦人的鼓勵、堅持和督促，才讓“我”重拾信心，重新回到家裡，敢站着來練琴了，而且琴技也有了極大的進步，“能熟練地拉許多曲子”。到了後來“我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲”。由這件事可見，“一個音樂白痴”在這個老婦人的鼓勵堅持下，再加上自己的刻苦訓練，終於敢面“成百上千的觀眾演奏小提琴曲”了，這是一個多麼了不起的轉變啊！

　　通過教學這課文，我觸動很大，想起了班級里的那些學習上所謂的“學困生”“差生”來，對於這幾個基礎相對較弱的同學，不就是像文中的“我”嗎？一個被父親和妹妹認為的“音樂白痴”尚能轉變，難道我們手底下的所謂“學困生”“差生”就任其一差到底？不，不能！我要向文中的那位老婦人——音樂最有聲望的教授學習，學習她對下一代的鼓勵、關心。我想，從她身上我們可以學到：

　　1、賞識鼓勵

　　這位老婦人在林中聽到了“我”蹩腳的小提琴聲，故意假裝自己耳聾，什麼都聽不見，還不忘對“我”說：“我想你拉得一定非常好……”“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。”多麼寬容的一個老人啊！她的讚賞、鼓勵，激發了“我”的信心。作為老師，我們不應該吝嗇那句對學生的讚美的語言，特別是對於那些“差生”“學困生”，善於發現他們身上的“閃光點”，在全班同學面前豎起大拇指誇獎，說一句溫馨的話語，就能讓他們重拾信心。就是那麼幾句“真不錯！”“你進步了！”“寫字漂亮啦”……老師短短的話語，他們聽了會很受用，就會燃起對學習的信心。

　　2、堅持不懈

　　那位老婦人說：“……我能做你的聽眾，每天早晨？”在以後的每天早晨里，這位老婦人都是“我”唯一的聽眾……正是由於這位老婦人的堅持，“我”才能繼續練下去，是“我”練琴的動力。在教學中我們知道“差生”“學困生”行為習慣容易反覆，對於他們老師要以多一度熱情來感染，用心去和他們交流，每時每刻傾聽他們的訴求和煩悶，及時的替他們排憂解困，做他們的好朋友。只有心與心的交換，才能讓“差生”“學困生”聽從於你。

　　3、督促提高

　　學生的點滴進步，我們要做到心中有數，要不斷地給“差生”“學困生”加碼，提出相應的標準，讓他們體驗一下提高的過程，感受成功的喜悅。這樣他們能看到自己進步了，就更有信心把學習學好。

　　4、自身刻苦

　　“我”之所以能從“一個白痴”變成能在“成百上千的觀眾演奏小提琴曲”，這種轉變是以我的刻苦努力分不開的，“我”每天清晨不間斷地拉琴，練琴“兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。”“一分耕耘，一分收穫。”“我”的刻苦成就了“我”的成功，從這點來看，上面三方面僅僅是一個人進步的外因，內因還需個人付出辛勤的努力。只有外因和內因共同作用，“差生”“學困生”才能轉變，二者缺一不可