幼兒英語教學反思

　　幼兒英語教學反思（一）

　　幼兒年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。針對我班幼兒的英語水平和接受能力，我談談自己在教學中的一些粗淺體會。

　　首先，課堂上要用多種方式調動學習興趣。幼兒的注意力時間較短，喜歡重複，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特點。基於此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在學習一些形狀名稱時，我準備了許多形狀卡片，用變魔術的形式讓幼兒初步認識它們，然後使用形狀卡片讓學生做各種遊戲、搶答比賽、唱歌、律動操等。就這樣，既調動了幼兒的興趣，也讓幼兒在遊戲中學到了東西。

　　在教學活動中多加入一些體態語，少一些漢語的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，並且有利於集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

　　在英語教學中適當加一些讀唇小遊戲，比如“你說我猜”和“傳話”等，這裡要求所謂的“說”和所謂的“話”都只是一個唇型，幼兒要根據對方所表現的唇型發出正確的讀音。實踐證明，運用這種方法有利於促進幼兒發音的正確性和準確性。

　　其次，創建良好的英語學習環境和交流氛圍很重要。

　　幼兒學習英語需要環境的刺激，如在教室內的牆壁上貼上介紹有關英語字母的東西並與實物圖片相對照。還可以在幼兒閑暇時為幼兒播放一些有關英語的兒歌或者對話，讓幼兒邊玩邊聽，建立語感。另外，可以讓幼兒觀看英語表演節目。

　　要讓幼兒在日常生活中學習英語。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘。因此，老師需要反覆說、反覆用，讓幼兒在自然而然中掌握，並在日常生活中加以運用。

　　想讓孩子學好英語，還需教師和家長的共同努力。我不敢說我能把孩子教的有多好，但我敢說我一定會竭盡全力教好他們，用我的愛心、細心、耐心、童心、信心、誠心去培養每一個孩子。

　　幼兒英語教學反思（二）

　　孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。

　　幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。針對我們大班幼兒的英語水平和接受能力，我反思了自己在本周教學中的一些粗淺體會和困惑。

　　首先，課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重複，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特徵。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在本周學習Unit1中Let”s say的5個單詞時，我準備了hammer、"炸彈卡片"、"興奮劑"和"單詞卡"，讓他們在"bomb遊戲"中反覆練讀、認讀已學單詞並記憶新單詞。在"find card"遊戲中，讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在" high and low voice"遊戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗他們的發音及聚集注意力。在新單詞的學習過程中，根據單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的"冷"及消磨孩子的熱情；運用hammer變換節奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達到教學目的。

　　其次，在教學活動中多加入一些體態語，少一些漢語的翻譯（在常規及課堂中鍛鍊出來，當然剛開始需要翻譯），讓幼兒在"看一看"，"想一想"，"猜一猜"的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，並且有利於集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

　　以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的"一發不可收拾"，則需要老師需要有技巧地對幼兒"收放自如"，把握一個度的轉換。這點在大班目前還沒達到"收放自如"的效果，仍需努力。

　　我的困惑：如何讓孩子區別"四季"與"天氣"，因為在教學中我發現很多孩子不知道"什麼是四季"、"什麼是天氣"，如果我問："今天是什麼天氣？"或"今天的天氣怎麼樣？"有的孩子會回答："今天是夏天。"解釋了，他們下次仍舊這樣回答，請問，我該如何引導他們呢？

　　這是一堂圍繞單詞Apple、Pear、Banana、Orange組織的英語活動，在課前，我根據英語教材詳細備課，準備了卡片、實物。在課上，我首先出示卡片採用了Follow me教學過程，然後讓他們一邊念一邊按順序傳水果，孩子們看到這些水果時天真可愛的模樣讓我非常感動，在傳水果的時候，有一個幼兒還親了水果一下，其他孩子看見了，也模仿他的樣子。但反覆幾遍后，孩子們開始失去了興趣，最後複習鞏固時，有的幼兒在與他人講話；有的幼兒在玩手帕；有的幼兒要求上廁所。這是對學習內容不感興趣的表現，可我的教學內容還未完成，於是我嘗試改變了教學方法，取得了較好的效果，引起反思。

　　幼兒英語教學反思（三）

　　為了適應時代發展的需要， 雙語教育愈來愈受到我國教育部門的重視。而幼兒園作為整個教育工程中重要的起始一環， 不可避免地受到英語教育的影響。因此， 英語作為第二語言已廣泛地引入幼兒園教育， 成為幼兒園啟蒙教育的內容之一。幼兒園的英語教育主要通過做遊戲， 畫圖畫， 教歌謠， 學唱歌等有趣的活動來激發幼兒對英語的興趣， 只要求他們聽懂老師的指令， 聽了就會做： 做遊戲， 填顏色， 並根據圖畫說單詞。這樣， 使兒童覺得學英語特別好玩， 感到樂趣。總之， 興趣第一。 經過英語興趣班的配班， 我對英語教育有幾點體會和反思：

　　1、創設雙語教育環境。良好的學習環境是學好英語的重要條件， 特別是對於剛接觸英語的幼兒來說。首先， 可以在班級環境中創設雙語氛圍。在杯子旁貼Cup, 在盥洗室貼restroom, 在窗戶旁貼window, 時鐘旁貼clock 等。也通過布置符號環境等方式， 讓幼兒在日常生活與活動中接受規範性語言、英語。如： 在教室內外的相關位置， 貼上一些有利於幼兒建立良好生活常規的中英文的短句。如： 在通道旁貼上： 不要跑---No running ; 在床旁貼上： 閉上眼睛---Close your eyes 、誰個好覺---Sleep well 等等。其次， 幼兒園還要創設園內環境， 如舉辦“ 今天， 我來說英語”，“ 英語唱歌， 我最棒” 等競爭比賽。第三， 注重社會環境的創設。如果條件允許的話， 最好能請外籍教師來園教學， 這樣更能激起幼兒的好奇心， 學習的氛圍也會更融洽， 有趣。當然這些只是局部方面， 真正的英語環境還要滲透在各領域教學， 各區域活動中， 更體現在幼兒一日生活活動中。而在某些方面， 還要家長的極力配合。家園合作， 社區合作， 才能真正使幼兒在各種語境中感受外國文化的氛圍， 置身於異國文化的生活中， 並簡單運用日常英語與人進行交流。 2 、 教師要具有良好的專業英語素質。也就是說老師不僅要具有傳統幼兒老師專業素質： 能唱會跳， 能彈會畫。另一方面， 還要能講一口流利的標準的正確的英語口語； 能熟悉日常生活中交流的基本口語知識， 熟悉幼兒可能接觸的身邊的事物的英文名稱； 能夠運用適當的教學法， 結合專業知識， 較好地開展教學活動。 3 、 教師在加強自身素質的同時， 要針對幼兒特點， 因材施教。即教師要重視各個幼兒個性及教學上的差異， 因材施教。我們還要注重幼兒發音的正確性。因為3-6 歲幼兒由於生理上不夠成熟， 舌頭肌肉尚未成熟定型， 不能恰當地支配發音器官， 所以他們發音常常不準或發得不清楚。因此， 我們要通過模仿和訓練， 發音器官會變得更加柔軟， 更富有彈性， 便於說出標準化英語。 4 、 教師還要具有良好的個性心理品質。不僅要思維敏捷， 個性開朗， 而且還要語言誇張， 動作形象。因為只有在你的激情演繹下， 幼兒才會易受感染， 積極的配合你的教學工作。這樣你的教學成功也就成功了一半。總之， 教師在教學中要充滿激情， 大膽發揮自己的個性魅力， 從各個方面感染幼兒， 使幼兒的注意力集中在教師的引導上。 5 、 組織各種遊戲活動學說， 定期複習。教師用生動活潑的形式向幼兒傳授英語。如遊戲、唱歌、跳舞、律動、繪畫、聽念兒歌、聽講故事、肢體動作等都是兒童非常嚮往的活動， 應廣泛加以應用。 同時， 我認為每個班、每個教師不一定要走同樣的路子， 我們可以根據本班的情況， 結合自己本人的特點， 各自走出屬於並適合自己的英語教學路子， 這樣在一段時間后， 互相之間就有了交流內容與各自的心得與經驗了。我個人的體驗來看， 我個人的體驗來看， 我們的其他領域活動的經驗與方法是可以成為英語教學中教學手段的， 我們根據單詞或句型可以改編成兒歌、歌曲等等。反正只要是合適於教學活動的， 我個人認為是可以進行變通的。總結經驗， 揚長避短， 在英語教學中尋找出一條適合幼兒教學的新路， 讓孩子們能開開心心， 充滿自信地邁出通向英語王國的第一步。