向日本學習未嘗不是一種愛國

　　編輯9月下旬的校報，直接用了“九·一八”徵文中的優秀稿件。中學生寫紀念“九·一八”的作文，不用看也能想得到，多半都是這樣的路數：先是像被遺棄的怨婦一般嘮叨那段不堪回首的歷史，然後義正辭嚴地譴責日本島國的侵華行徑，最後慷慨激昂地呼籲大家為中華崛起而讀書。孩子們有這樣的習作思路絕對得益於《新聞聯播》的熏染，咱們的《新聞聯播》對外敵辱華的對策向來都是義正辭嚴地譴責、慷慨激昂的呼籲！這樣的作文看了半個下午，實在是讀不下去了，於是寫了一篇題為《當教育成為一種表演》的文字，發在了空間里，不料引起了一些同事、同學和朋友的共鳴。本是一篇無心的牢騷之作，險些變成了聲討我們偉大的黨和國家的檄文，這罪過可大了去了，我怕扛不動，現且就愛國教育談一點自己的拙見吧。

　　愛國教育肯定是需要開展的，而且要腳踏實地地進行，只是其形式和方法有待完善。

　　當我們強烈痛斥日本的野蠻行徑的時候，是否也應該想想，小小日本島國何以有這樣的膽量和勇氣，大和民族的一團和氣是否讓很多其他民族望塵莫及？當我們指責國人愛用日貨的時候，是否也應想想，為什麼日貨那麼暢銷？僅僅是品牌效嗎，其質量好是否才是我們購買的直接原因？

　　反過來再看看我們的國家，當我們向外界推銷自己的時候，可不可以別動輒就透支老祖宗的“四大發明”或者瓷器、絲綢、宣紙、書畫之類？是的，我們有悠久的歷史，厚重的文化，但那證明的只是老祖宗的實力，以及當下的無力，我們現有的“料”拿不出手，如此而已！

　　一個高中同學在日本留學，我特別想問她日本到底是一個什麼樣的地方，一直沒顧上問。不過從她空間的照片里，我看到的是優美的環境、祥和的氛圍，並沒有國內宣傳的那般不堪。日本國土面積不大，人口密度甚至比我們還要高。可是他們的環境為何那麼美？而我們，地大物博的祖國為何總是在本應天高雲淡的秋天霧霾重重？在舉國歡慶的時刻垃圾成山？連自己賴以生存的環境都不愛，還談什麼愛國？

　　我們的愛國教育應負什麼樣的責任呢？是對敵國的控訴謾罵聲討譴責嗎？

　　不，不應如此。應該學習其優點和長處才對！對他人的優點視而不見，對他人的缺點怒不可遏，何益之有？到頭來，仍逃不過被人欺負的厄運！

　　學人之所長，方能成長；克己之所短，才有進步。成長了，進步了，有實力了，才不會被欺負。只是，無論如何，都不能只空談不行動。因為“空談誤國，實幹興邦”是亘古不變的真理！

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