第二課堂作文

　　一天，我起了床，讓人看了我這惺忪眼睛的臉，普通人就會認為我是在夢遊，其實，我才睜開了幾毫米的眼睛，因為太困了，我的眼睛能睜得到多小就多小，吃早餐時，只要我看見食物的重影，就能把食物送到我的嘴巴。

　　當我到教室時我就精神起來了，好不容易等到最後一節課，老師說：“學校舉辦了“第二課堂”你們就等待老師吧，沒叫到的留在課室。”當老師們把這個班級叫去一半時，一個穿着紅色的衣服，約莫是三十歲~四十五歲、好像很嚴肅的老師，把我的名字給念了一遍，我只好跟着老師走了，真想留在課室，因為老師說：“留在課室可以寫作業，看期待已久的電影，看電影是不說話，聽話的，還有棒棒糖呢。”再走的過程，我希望我可以去到學電腦科技的地方，我從小就愛玩電腦，經常幫爸爸修一些小問題，有一次，電腦不知怎麼回事，好像是對比度太高了，那些字只要細一點我們就會看不見，好想他會隱形似得，怎麼看都看不見，因為是電腦問題，我就打開了控制面板，就看見了很多關於電腦的東東，我有帶開了“ＮＶＩＤＩＡ控制面板”然後再打開了“桌面顏色．．．．．．”然後把灰度調低了，再把對比度也調低了，沒想到的是桌面的字體清晰了，顏色也濃了很多。當走到半路時，哎呀，一個高大挺拔的女生竟然拿着一支筆，和一個田字本，心情也不是很好，不會是她也不想去哪個班嗎？我自己安慰自己，一定不是書法班，一定不是！當走到“多媒體室（２）”是，我放下心來，不是書法班呀，嚇死我了，當進去時看見一台電腦也沒有；當老師說：“同學們，你們來到了硬筆書法班，下次來的時候，我不去了，你們自己來，我們是在５號樓３樓的多媒體室（二）。”我的心像刀絞一般，一直不能平靜下來，直到放學。

　　但是當我學到一半時；當我和別人說第一句話時；當我第一次做那個作業時；我明白了，去到什麼班都好，只要你慢慢地熟悉這個興趣班，就不會討厭它了。

　　為了豐富我們的課餘生活，培養興趣、發揮特長，學校特地開設了第二課堂。我參加的是科學小組，昨天——星期四，是我們有史以來參加的動手能力最強、想象力最豐富的一次做小區模型的手工製作了。

　　昨天上午，科學老師宣布我們今天接着來做我們心中的小區模型。我聽了之後一蹦三尺高，要知道我的一大喜好，就是做手工了，我的心裡暗暗高興，不知不覺放學的鈴聲已經打響了，我箭一般地奔向家中，以拆家的力量翻着老師要求讓帶的硬紙殼、牙膏盒、彩紙……寶貝似地捧着，心裡樂開了花。

　　下午，我早早地來到了學校里期待着第二課堂的到來。功夫不負有心人，時間非一般地過去了，迎接的是有趣的第二堂課。瞧1我們早已在科學室千排好了長隊，心裡急得像熱鍋上的螞蟻，真希望老師快點來，快一點做手工。瞧1老師滿面春風地來了，不急不慢的打開門，用甜甜地語調對大家說：‘四年級的同學們，我們來做小區模型吧！比一比，看誰做的做漂亮1”同學們顯然臉上露出了喜色，都爭先恐後地說：“我！我做的最好！”看！有的同學已經埋頭做了起來，我也埋頭做了起來。先做什麼好呢？樓房吧！小區里的樓房最多了！我拿起牙膏盒，在上面貼了一張淡粉色的彩紙包裝，再用天藍色的剪成正方形的小窗戶，整齊地粘在牙膏盒上，瞧1一座整齊的樓房已經出現在我的眼前了。照着這種方法，我又做了一座座這樣模型式的樓房。再做一些平房吧！在樓身的上半部分粘一個三角形的房蓋，而樓身的下部粘平。以此列舉，一座樓就可以做兩個平房呢1接着是草坪、花壇……在我們的雙手中無限地展現出來了。

　　第二堂課，不僅展現我們的特長，發揮我的想象，還輔導我們的身心。讓我們的創造力、想象力、構造力都無限地展示出來吧！

　　湘湖我去過好多次了，但跨湖橋遺址博物館我卻從來沒去過，聽說那裡陳列的獨木舟是世界上最早的獨木舟，距今已經有8000年了。今年春節我終於一飽眼福了，而且到了那裡才知道博物館還是第二課堂基地呢！

　　遠遠望去跨湖橋遺址博物館就像一艘大輪船一直停泊在湘湖邊，感覺非常特別，博物館的院子里掛滿了紅色的燈籠，顯得非常喜慶。來到館內發現整個展覽區域是由“八千年回首”主題陳列館和遺址保護廳組成。我們首先去的是遺址保護廳，它的入口位於一樓，而遺址廳則在湘湖的水下，在去遺址廳的路上，兩面牆壁上是一些有關湘湖的文史資料。而被譽為“世界第一舟”的跨湖橋獨木舟，像挖空的樹榦一樣安卧在湘湖水底的遺址廳內，據說經過碳十四測定，距今有8000——7000年，是迄今發現的世界上年代最早的獨木舟。遺址廳內還有三個考察隊員的雕像，做得惟妙惟肖，猛一看還以為是真人，後來才發現是假的，很是好玩。

　　接着我們又到了二樓的陳列廳，陳列廳里分成四個部分進行介紹：第一部分——跨湖橋文化的誕生，第二部分——跨湖橋人的活動，第三部分——農業起源的探索，第四部分——聚焦跨湖橋遺址。從這裡我知道了遠古時期湘湖地域曾是東海海灣的一部分，約8000年前，海退成為陸地，人類就在這個自然的“湖泊”邊繁衍生息。跨湖橋文化是山地文化向平原文化發展的早期一支，他們從事着農業、採集、漁獵，製作骨器、木器、石器作為生產工具，製作各種各樣的精緻陶器作為生活器皿，木作技術也已經十分發達。跨湖橋文化中，野豬馴化成家豬也是一個重要的環節，展廳中有一個茅草房下睡着一頭豬，代表了“家”字，說明那時已經開始馴化野豬了。展廳里還展出了一些豬、牛、羊的頭骨和鹿角，還有小孩子的頭骨，陶罐、陶片、彩陶也非常多，另外還有一枚大大的縫衣針。

　　展廳中先進的科學技術也同樣吸引着我：在電子感應書前，只要在屏幕上方用手做翻書的動作，書就會自動翻頁；還可以在“電子留言台”前留下自己的感受，非常神奇！

　　這次跨湖橋遺址博物館之行，讓我感受到了蕭山8000年的悠久歷史和文化奇迹，作為一個蕭山人我覺得無比自豪。

　　勁松小學三年級：夏顥天

　　轉眼間，光陰似箭，日月如梭，又到了這個美妙的星期五，美妙的在於有我們的最愛——信息課，還有，有人愛有人愁的第二課堂。

　　不一會，到了倒數第二節課的下課，我突然想到我的書法作業沒做，馬上拿出作業本寫作業，這不是平常的作業，而是爭分奪秒的作業，因為上次的第二課堂沒有交作業，老師還說了：“你下次再不交作業就把“永”字寫五頁，沒有A的重抄！”你說慘不慘，經過九牛二虎之“速”終於在上課之前寫完，就馬上趕去第二課堂。哎呀，老師還沒來，早知道就不那麼趕了。終於老師來了，進入那課室，悶極了，老師說的第一句話就是：“同學們請交作業，不要跟我說一個星期都做不完丁點作業都做不完。”幸好我寫完了，不然怎麼交代啊。老師布置了作業，是要寫一頁“好”字，老師說：“這個字呢，那個佔位是......”我們照老師那麼寫，咦，為什麼那麼丑？老師說：“一定是你的筆畫不一樣，或者你的佔位不一樣......”果然，變了好一點了，一下子，很多同學都看着我的作業本，我感到了榮譽感，但不是不多，因為是老師教我寫的。老師又看了看我，說：“這個同學寫的不錯......”當說到“不錯”這兩個字，一下子很多很多的同學看着我怎麼寫的，那時，是榮譽感是很強大。

　　這次第二課堂，用我喜歡了書法，你們不要看見那個不感興趣就不學，一定要學！不然你就什麼都不會，好像我現在，本來比喜歡做作文的，自從來到這個網站，我就漸漸喜歡作文了。