培養聰明的孩子

　　當前世界各國都很重視兒童的早期教育，認為早期教育對兒童智力發展有很大影響。同時近二、三年來我國各地對一些超常兒童進行追蹤研究，認為有一些超常兒童固然是表現出天賦獨厚，但是更明顯的是由於早期教育的結果。例如，有個別兒童，現在只有三歲半或四歲左右，都已認字兩千左右。那麼，兒童倒底什麼時候開始學習，對他們的智力發展更有利呢

　　最初從動物心理學研究材料中發現，在小動物的生活中有一個“關鍵期”，或叫最佳學習期。在這期間如條件合適，它就能很快地獲得某種能力，過了這個關鍵期再訓練就困難了。現代一些研究材料初步表明，在兒童的發展過程中，也有所謂“關鍵期”。例如，有些人根據研究認為，視覺形象發展的關鍵期大約在初生到四歲；口頭語言發展最佳期在兩歲到八歲。從生活經驗中也可以看到兒童語言的“最佳學習期”。若是兒童在幼兒期時學講兩種語言，例如在家講家鄉語言，在外講普通話，那麼他長大后普通話就容易學會，而且能講得好。若是兒童期只講一種家鄉語言，到成人以後再學普通話就不易學好，難脫家鄉口音了。因此，如何利用兒童發展過程中的特點及早進行教育，促使他們的智力得到更好的發展，為我們國家更快更好的培養各方面人才，這是一個非常重要的問題。

　　對兒童的培養和教育，要從小做起。如可以在嬰兒睡的小床邊懸挂一些色彩鮮艷、明亮或會響的玩具或其他東西，如搖鈴、塑料玩具等。床邊牆上裝飾一些有色彩的圖畫。孩子被這些鮮艷的東西所吸引，就會去注視它，四、五個月的嬰兒還會用手、腳去碰它，若碰到了能使它擺動或發出聲響，引起了嬰兒的興趣，嬰兒就會重複地碰它以引起自己的快感。掛的玩具要經常變換地方，或者經常變換嬰兒睡覺的位置，使他能從不同方向來看東西。父母盡量用實物或語言多逗引兒童，使他多接觸事物，多認識事物，發展他的感知覺，豐富他的知識。

　　一歲以前，嬰兒雖然還不會講話，但是父母可以用簡短的語言多與他交談，如誰來了就告訴他這是誰，並教他稱呼，拿了某種東西，就告訴他，這是什麼，要給他做什麼了。使他熟悉各種發音，並逐漸對成人的語言理解得越來越多。六個月以後，可以讓他模仿成人的語音，逐漸教他學講兩、三個字的簡短句子。雖然正式開始學講單詞或雙詞的句子，也要到一歲左右。成人教兒童掌握語言時，使兒童能把一定的“音”與一定的人或具體事物聯繫起來掌握。這樣既學習了語言，又認識了人或事物。

　　兒童天性好動，愛探索。當兒童會坐時，可以給他一些玩具如皮球、積木或無傷害性的用品如手帕、毛巾、紙盒等，通過他自己手的擺弄，逐漸認識事物的一些特性，並且發展了視覺、觸覺、聽覺等。還要經常抱他或帶他到外面去，讓他多接觸自然環境和社會環境，以擴大他的認識範圍。當兒童稍懂事時，要啟發他多看、多聽、多想、多問。兒童天性好奇，遇到未見過的或不懂的事物愛問，父母要十分愛護這些求知慾的嫩芽，千萬不能因忙或怕煩而簡單粗暴的叱責，而是應該耐心善誘地告訴兒童，啟發兒童，促使他們的求知慾更進一步增強。

　　三、四歲的兒童已經很愛聽故事了。父母可以通過講述兒童圖書或簡短小故事，發展兒童的語言、形象思維、同情心和明確一些是非觀念等。同時讓兒童自己吃飯、幫成人拿東西等進行一些力所能及的活動，發展他們的認識能力和獨立生活能力。

　　有些父母想早些教自己的孩子認字或學習一些音樂、體育方面的技能，這也未嘗不可。但是必須根據嬰幼兒身心發展的特點來進行教育，引起他們的學習興趣，使他越學越要學，這樣才能達到預期目的。否則不但學不進去，而且還會摧殘兒童的求知慾，使他對學習產生懼怕的心理，甚至影響到以後的學習。所以有的家長通過遊戲的方式讓兒童認字或學計算等，利用各種有利的時機誘導兒童多問、多想，這是值得提倡的。

　　除了在發展兒童的智力、能力方面進行早期教育以外，還要注意培養兒童良好的個性，對兒童進行德智體美全面發展的培養和教育。