想你時你在腦海

　　一

　　置身於綠色曠野，醉醺之餘，隨手摘一片樹葉，能吹出聲音的人甚少，能吹出美妙音樂的人更是鳳毛麟角。而陶淵明就是那稀罕之人，只不過他吹的不是樹葉，而是桃源之夢。

　　二

　　枕着菊花的幽幽清香入眠，難怪其秉性也超凡脫俗。菊對於陶淵明，與其說是花，不如說是心。冷香的菊花，在他的眼裡，冰清玉潔，似乎容不得一點瑕疵，那孤傲冷峻，唯美至情，暗自獨香的品性猶讓他嘆服。以至於他的宅邊遍植菊花，一半為聚淡雅之氣，熏其儒雅；一半為怡情明志，陶其錚骨。於是乎，在菊花的清香里打坐，他悟出了“問君何能爾，心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山”的絕妙詩句，其意境之遠，令人稱奇。

　　恰如花未謝，情未央。橫也菊花，豎也菊花。

　　東晉的罡風從陰暗的角落裡襲來，裹着猙獰的寒氣，把現實磨的鋒利，還沒等菊花吐露芳香，他就被視同稗草割棄。

　　原來，他雖飽讀詩書，才學過人，有猛志逸四海，騫翮思遠翥之志，大濟蒼生之心，但因出身庶族，加之性情倔耿，清廉正直，不齒於卑躬屈膝攀附權貴，他的抱負終與污濁的世俗格格不入，最終，他憤而辭官隱居田園，躬耕於荒山僻野之中。

　　那個悲憤的晚秋，月滿西樓。全身而退的他，如吹落在地的菊花，虔誠地堅守最後一絲香氣。彎彎的月亮下，映射出的佝僂樣子，顯得心事重重。

　　向誰傾訴？生性嗜酒的他，思緒的一次失態，巧然與桃花源相遇。

　　頓時，他像個受了委屈的孩子，意外得到路人給的安慰一樣，心裡豁然開朗。而慰藉宛若一幅畫，那裡山川秀美，田疇肥沃，炊煙裊裊，富足安逸，熙熙為樂，悠閑自在。與爾今兵荒馬亂，奸臣當道，橫徵暴斂，到處殘垣斷壁，民不聊生，人分三六九等相比，儼然是另一個世界……是打在菊花上的小雨驚醒了他，他回過神，一伸手，卻已抓不到桃花源。他揉了揉額頭，不禁愕然，做夢？幻覺？還是臆想？迷濛之際，他索性把武陵漁人當做自已影子放進桃花源，像是故意既要在桃花源之中，又在桃花源之外，給人無盡猜想。

　　一杯濁酒，幾番思量。鴻志雖在，心事難說。惑，惑，惑。

　　爾後，一個桃花源裝滿他所有的心事。猶如一朵野菊花在雲端若隱若現，像似收藏了大地所有的秘密，既讓人驚羨，又遙不可及。

　　三

　　而我初識桃花源，卻是在悅耳的書聲里。上課的是剛從師範學校畢業，來校實習的老師。他進教室顯得有些拘謹，走到講台前，在黑板上寫下稚嫩的“桃花源記”四個字。稍後，靦腆地端起書本范讀課文。不知是他抑揚頓挫用的得法，還是他略帶磁性的嗓音特別誘人，課堂里鴉雀無聲。我頭一次被古文的音律之美打動，那聲音如音如練，芳草鮮美，落英繽紛，阡陌交通，雞犬相聞，黃髮垂髫，怡然自樂……聽時雖不能完全理解其意，但字裡行間散發出的平和與自然美，如沐甘霖。

　　陽光一寸一寸溜進教室，空氣中漂浮着暖暖的氣息。他捧着書本邊讀邊在教室里來回走着，讀到興緻時眼裡洇着光，音調也撥高許多，細細聆聽，其字如畫，畫如景，景如仙境。

　　下課了，老師如釋重負，課堂效果之好出乎意料，走出教室時，他腳步變得格外輕盈。我意猶未盡，仍坐在位置上，時而擺弄我那隻漏水的破舊鋼筆，想起自已昨日的夢。

　　說來可笑至極，由於鋼筆不好用，一直想換隻新鋼筆，怎乃囊中羞澀，始終無法如願。而昨晚竟夢見母親給我買了一隻嶄新的金星鋼筆，心裡甭提多高興了。因為睡得沉，醒來時嘴角竟掛着口水。緣於老師的繪聲繪色，這時，腦海里浮現出的桃花源，如聞其聲，如見其人。我拿着鋼筆，輕輕敲打課桌，望着黑板沉思：這亦或就是陶淵明的夢？一個世外之夢？

　　教室外桂樹的花葉，像茅塞頓開的眼睛。我摸了摸嘴角，似乎還殘留着口水的痕迹，不禁釋然，日有所思方夜有所夢。

　　而夢裡大都是自已的渴望，一時或一生的渴望。

　　四

　　以菊為硯，酒為墨，夢為筆，陶淵明勾勒出一幅世間童話，那裡恬靜而豐足，古樸而閑散，平實而溫暖。是桃源又非桃源，說是也不是，說不是也是。這或許就是他對現實的無聲回擊。