隨筆心情感言散文

　　隨筆心情感言散文

　　話說飯後散步

　　常言說：“飯後百步走，活到九十九”，飯後散步對身體有百益而無一害。目前，飯後散步已成為我園一日活動中必不可少的環節。那麼，如何組織好幼兒飯後散步呢？通過觀察發現，老師是這樣帶領孩子散步的。散步時，班上兩位老師，一位在前面帶隊，一位在後面押隊，小朋友則排着長長的隊伍，邊走邊玩，調皮的寶寶乘機和同伴打搞，你推我拉，有的竟耍起花樣來，故意停住不往前走，反正老師離我們遠遠的，很快後面的小朋友成堆了，他再手舞足蹈地往前趕，那樣子，好開心，好興奮。而堵在後面的小朋友則大叫大喊：“老師，老師，他不走”老師忙得像熱鍋上的螞蟻，又煩又累，像這樣的散步顯得比較散亂，小朋友的“發展”可想而知。

　　其實，老師應做有心人，在一日活動的每個環節中，注重幼兒常規的培養。特別是小班幼兒，他們年齡較小，更需要老師的引導。班上兩位老師可以合理分工，各帶一半幼兒，這樣，幼兒就不至於遊離於老師的視線之外。同時，散步時，應抓住這個有利的機會，引導幼兒學會觀察。帶他們觀察四季小草、小樹的變化，感受大自然的神奇與美麗；藉助有利條件，可以帶幼兒在草地四周的邊沿上走平衡木，老師以遊戲的口吻引導小朋友，要小心，千萬不能掉到河裡，這樣，小朋友邊走邊玩起了平衡木的遊戲，看着他們一個個伸着小手臂，小心地走着，好可愛，好生動；另外，幼兒園的環境優美，環境創設比較豐富，可以帶幼兒一邊散步，一邊參觀幼兒園的環境，讓幼兒觀察走廊上的牆飾，看看說說。我們教室後排緊靠院牆，上面畫有美麗的海底世界，我帶小班幼兒散步時，小朋友新奇地邊走邊問：“老師這是什麼？”“這是海里的小草，叫海草，瞧！他們細細長長的，像在幹什麼？”“像在跳舞……”

　　聽着小朋友那稚嫩的童音，我們就這樣邊走邊當導遊，不知不覺就散完了步。這樣，通過散步讓孩子們觀察途中所碰到的各種情景，逐漸擴大幼兒的視野，使他們了解更多的東西，還可以培養幼兒學會關心社會。老師還可以帶幼兒邊走邊說兒歌，或者唱歌，豐富的活動幼兒會百玩不厭。

　　總之，在老師有意識地引導下，帶幼兒饒有興趣地走走說說問問，幼兒的精神狀態隨之煥發，再也不推推拉拉，無事惹事，垂頭喪氣，懶洋洋的模樣煙消雲散。這樣的飯後散步，小朋友樂此不疲，老師也輕輕鬆鬆，又促進了幼兒口語表達能力的發展，真是一舉兩得。

　　衣服不見了

　　悅悅是個較貪玩的小不點兒，平時，老師讓寶寶們收拾玩具，他的耳朵總是聽不見，還在饒有興緻地摸摸這個，又摸摸那個，總要等到老師點到她的名字，她才極不情願地走上位。這不，小朋友正在老師的幫助和指導下脫衣服，準備睡覺，這時的朱欣悅坐在小床上，可神氣啦！一會兒跟這個說說話，一會兒又找那個說說話，根本忘記了現在該做什麼？過了一會兒，她還是沒有脫衣服。因為她會自己脫衣服，所以老師先幫那些有困難的寶寶脫衣服，並要求脫下來的衣服，放在自己的枕頭邊，以免起床后找不到衣服。起床的時間到了，小朋友們都在學着穿衣服，我提醒她趕快穿衣服，卻發現衣服不見了。冬天，天氣較冷，小朋友穿的衣服較多，一時還難以找到，我先帶小朋友起床，再看哪張床上兒有衣服多，剩下來的衣服就是她的了。同時，我讓她找找自己的衣服，讓她知道衣服不好好放，帶來的麻煩，從而知道衣服不好好放的後果。

　　以後午睡時，我總是提醒他們脫下的衣服，要自己檢查一下，是否都放在枕頭邊，並親自檢查。常言說得好：“細節決定成敗”作為一名教育工作者，肩負着教育孩子的歷史使命，只有從點滴抓起，良好的習慣讓孩子們終身收益。”

　　唉！又尿床了

　　午睡鈴聲響了，在輕快的音樂聲中，小朋友們一個個的從睡夢中蘇醒，伸個懶腰，揉揉雙眼，一聲聲輕柔的聲音：“哎！起床了。”小朋友們開始穿衣服。老師邊巡視邊幫助有困難的小朋友。奇怪，調皮的劉孫浩今天怎麼了，只見他身體直直地躺在床上，一改往日的調皮，睜大眼睛看着周圍的小朋友，一會兒又看看老師，眼裡閃耀着無奈和企盼，頭轉來轉去，可身體卻一動不動。我的直覺告訴我，一定是該死的小屁股又不做主了，我輕輕地走到床邊，微笑着幫他把衣服換上，我知道，他的心裡也怪不好意思的，直到放學，他的表現一直很乖。

　　其實，小班幼兒年齡小，排尿短，再加上中午喝了許多湯，易尿床，像這樣的小朋友，我們可以在中午喝湯時給他們盛厚一點的，同時，在別的時間段讓他們多喝一點兒水，而午睡時則減少喝水量，以防尿床。對於這些易尿床的孩子，我們應該以寬容的心態對待他們，像對待自己的孩子一樣，原諒他，不是呵斥，責怪，更不能當著許多孩子的面數落他，以免傷害他們的自尊心，從小在心裡留下難以磨滅的陰影。

　　老師，要學會放手

　　現在的小孩是家中的太陽，全家老老少少圍着她轉，什麼事都包辦代替，如溫室里的花朵。也養成了他們任性，自私，依賴的心理，可想而知，這樣的孩子將來拿什麼來面對競爭如此強烈的社會。

　　小班孩子在生活自理方面需要老師的幫助是應該的，但是，不能因為老師的幫助，使她產生不良的依賴心理，天冷了，孩子入廁時，我們總注意觀察孩子，隨時隨地的幫助有困難的孩子，同時，也鼓勵小朋友，自己的事兒學會自己做。有的小朋友很能幹，努力地拉着褲子，雖然很吃力，但是他們很樂意；有的小朋友能在老師幫忙的時候，很努力地配合；可有的小朋友因為有老師幫忙，乾脆垂着雙手站在那兒等。由此，我也想到了午睡起床后的情景，有的不聲不響的穿着衣服，遇到困難時主動請老師幫忙；有的小朋友乾脆躺在床上，一幅悠閑自在的摸樣……。孩子人雖小，卻有着不同的個性差異，作為老師，應認真地研讀孩子，揣摩他們的心理，使他們健康，快樂，能積極地參與各項活動，喜歡並樂意做力所能及的事。

　　這讓我好睏惑

　　天，陰沉沉的，我的心也猶如這鬼天氣，堵得慌。今天，我有一堂音樂課“秋天”，現在，已是冬天，帶幼兒實地觀察是不可能的，小班幼兒由於年齡小，所以知識積累相對較少，可以說，根本就沒有這方面的積累。

　　我努力想從網上找到這首曲子，可是因為格式問題，下載不下來。無奈之下，我就找了一幅秋天的背景圖，沾沾自喜的是，這總比空頭說教好多了。

　　課堂中我藉助圖片讓幼兒觀察，幼兒還是挺感興趣的，能說出圖片上的內容，但是，對秋天的感知，還只是很朦朧很朦朧，接着我帶幼兒熟悉歌詞，在學唱歌曲，在帶領幼兒清唱時，幼兒還比較配合，但是，當我邊彈琴，邊歪着身子，讓幼兒學唱時，小朋友一點都不配合，這節課，我真的上得好累。孩子們愛唱愛跳，可我卻沒有看到這樣的畫面。工作這麼多年，我喜歡教孩子們唱歌，歌表演，我班的孩子唱歌，舞蹈都很棒。可是今天，卻讓我感到好累好累，是沒有原聲音樂的視聽效果讓這堂音樂活動大打折扣，還是……

　　帶着這樣的困惑我向別班老師討教了一番，她的話很有道理，她告訴我，如果幼兒對這首曲子的旋律一點都不熟悉，再加上沒有音響設備，組織第一堂課確實很累，因此，從星期一開始，她就在幼兒的各環節中，通過律動，兒歌等形式，讓幼兒熟悉旋律，為更好地開展活動做好準備。她的話讓我豁然開朗，是的，我們平時設計一節活動，之前都要做一些準備，那平時的活動不也應該一樣嗎？常言說：“沒有不會的孩子，只有不會教的老師。

　　望着窗外，一張張可愛的小臉蛋兒猶如一朵朵迎着晨曦待放的花朵，一股花香浸入我的骨髓，讓我的心花隨之盛開。

　　故事伴我入夢鄉

　　午睡時，總有幾個寶寶難以入睡，在床上翻來覆去，眼睛瞪得大大的，一點睡意沒有，我們兩位老師不得不坐在難以入睡的寶寶床前，讓他們靜下心來，好快點進入夢鄉。老師看着看着，上下眼皮也開始打架，可那些寶寶們的眼睛，還像個小皮球似的，一兒睡意也沒有。怎樣讓寶寶們都靜靜地入睡呢？我苦思冥想着，突然一個念頭跳進了我的腦海，對，就給寶寶們講睡前故事，從此，在寂靜的卧室里常常回蕩着老師輕柔的聲音，這似搖籃曲的聲音，讓孩子們在童話的城堡里安靜地進入甜美的夢鄉。

　　我們常提醒年輕的家長朋友們在孩子睡覺前講講故事，在幼兒園，老師何不講講故事，輕柔的聲音，似搖籃曲，這樣，沒有了呵斥聲，讓孩子們帶着開心的心情進入甜美的夢鄉，那有多好呀！所以，在工作中我們要像對待自己的孩子一樣，用心地呵護他，正如應彩雲老師所說的做一個更潛心、更傾心的老師。

　　意料之外

　　午睡的時間到了，小朋友在老師的幫助下都已經脫下衣服，開始睡覺了，一會兒功夫，有的小朋友已經進入夢鄉。卧室里靜悄悄的，傾聽着那有節奏的呼吸聲，彷彿那是一段舒緩柔和的浪漫曲。我細細地打量着張張紅通通的小臉蛋兒，一種難以名狀的幸福感蕩漾在我的心房。如一股暖流流遍全身，溫暖着我，滋潤着我，深入骨髓。可是，值班老師的巡視卻打斷了我的思緒，今天，值班吳老師過來看看小朋友午睡的情況，她見小朋友都在安靜地睡覺，就輕輕地隨意掀開被子看看，卻從被子拿出一隻裝着糖的玩具。原來，倪仕豪正躲在被窩裡玩呢？哎呀！真是出乎我的意料之外，他沒有發出一點聲響，從這件事，讓我們深深地感受到我們的工作是多麼的細緻，需要特別的細心，他來不得半點疏忽。需要我們全身心地投入到工作中，傾心地工作。需要老師在每日的晨間檢查和晨間接待中，注意摸摸孩子的小口袋不放過每一個細節，讓孩子們安安全全地度過在園的每一天，也讓良好的習慣伴隨着他，使他終身受益。

　　老師你疼嗎

　　一天又一天，我就這樣，默默無聞，不知疲倦地，工作在這平凡的崗位上，驀然回首我與孩子們生活的點點滴滴，張張稚氣的小臉，讓人疼來，有時卻又讓我生氣。那一幕幕畫面不斷地從我眼前閃過：當他們搶着喝水，不自覺地排隊時；散步時，幾個調皮的小傢伙故意停住不前……太多的這些，讓我有時想痛痛快快地大罵一通，但他們畢竟是個孩子，因此，我不得不強壓住心頭的火氣，與說教相伴。

　　其實，別看孩子人小，可是他們也有感情，在幼兒園，與老師相伴，在他們的心裡，已認同了老師就是我們在幼兒園的媽媽，他們也會像烏鴉一樣反哺。瞧！今天我不小心把手撞到了一塊硬硬的地方，冬天的手皮特脆，鮮血立即流了出來，我急忙悄悄地用張面巾紙包着，想用手捏一會兒，止住血，可眼尖的小朋友看到了，接着，一張張焦急的小臉湊過來，一雙雙溫暖的小手伸過來，聲聲詢問，接連不斷。從他們的小臉上我讀懂了，那是心疼、那是關心、更是體貼，看着眼前的孩子們一個個彷彿長大了，再也不是惹我生氣的小淘氣時，我好激動。這是我們朝夕相伴自然而然生髮出來的感情。望着他們，我不禁自愧，為什麼平時我不能剋制住自己，再溫和一點跟他們說，為什麼我不能靜下心來，跟他們好好說……？

　　愛需要距離

　　又是一屆新生入學了，看看送孩子們上學的家長們，有抱着上學的，有騎着肩上學的，有馱在後背上學的，幾個星期下來，我依舊能看到許多的家長幫助孩子脫衣服、換鞋等，而我們未來的幼苗表現出一幅無所謂的態度，每一件事做下來好像跟他沒有關係似的，隨意的擺動着身體，好象隨風擺動的柳枝一樣。而我們的家長卻樂此不疲，有說有笑的做着這件事，好像是他們應該做的一樣。

　　由此我聯想到在報紙上看到這樣的一件事，說：“有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親，“為什麼在果樹之間弄上個土坑，那樣有什麼用處。”“小樹正在長身體呢，不補充營養不行。”他的父親滿眼憐愛的看着樹苗說。這個孩子也學着父親的樣子挖了兩三下，父親看見了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應該保持半個鋤把長的距離才可以。”他的孩子反駁說：“太遠了，小樹還能吸收到養分嗎？”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這麼多的養料，會把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利於小樹一點一滴的進行消化和吸收，有利於根鬚生長。因為要吸收到更多的肥料，樹根就只有拚命的往有肥料的地方鑽，這樣子小樹才能長得又壯又高。”孩子父親的一番話，對這個孩子的一生產生了巨大的影響，這個孩子考上了重點大學。”

　　經歷了一些世事，孩子們才能明白故事的內涵，要給予他人愛和關懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會變成一種災難和痛苦。所以我們的家長不要過分的愛孩子，凡事都給他們準備好，要給孩子自由的空間，讓他們去做自己想做的事，在勞動中獲得快樂與幸福。

　　自己倒

　　李愛平

　　前段時間，因為天氣較冷，因此，茶桶放在教室里，老師害怕孩子把水潑在地上，為了減少麻煩，就把水倒好了，再送到孩子們的桌上，給孩子吃。但是老師給孩子倒水很大程度的限制了孩子飲水的自主性。隨着天氣的變暖，我們把茶桶移到教室外面的陽台上，開始調整孩子飲水的環節，改老師給幼兒倒水為幼兒自己倒水，一開始，有些幼兒不習慣，來到茶桶邊，把茶杯放在接板上，等老師幫着開水龍頭，用依賴的目光尋求我的幫助，我望望他，親切地說：“自己接水，你一定行”。孩子們慢慢地嘗試自己倒水，並鼓勵幼兒多喝點水。這樣，喝水不再由老師給倒，而是自己來倒，孩子們喝水的自主性一下子被充分的調動起來了。

　　通過這個活動也讓我感受到，不要總覺得孩子小、不行，事事都要包辦代替，該放手時就放手，讓孩子嘗試自己的事情自己做，從中體驗成功的喜悅，他們會發現原來自己的能力是巨大的。