期末英語教學心得體會:耐心地陪伴學生取得進步

　　期末英語教學心得體會:耐心地陪伴學生取得進步

　　文/葉 琴

　　摘 要：現任教的班級是一個比較特殊的集體，也就是大家所共識的問題班級，在學習中表現出來的問題比較多，因此，作為一名英語任課教師，需要很有耐心。回顧本學期的課堂教學，有以下幾個方面的體會。

　　關鍵詞：學生；良好課堂氛圍；取得進步

　　一、充分的課堂準備為營造良好的課堂氛圍打下了基礎

　　做人要有底氣，教師的底氣就是自己的專業學識。上好每一節課的前提就是課前要做好充分的準備。要善於用自己的方式與學生溝通，能耐心地聽取不同學生的不同發言，以發現學生在學習過程中的閃光點，及時捕捉思維的火花，調動學生內在的學習積極性，激發學生積極的情感因素。

　　課堂上，傾聽學生說話，總是很有耐心。往往對英語學習產生焦慮感的學生，要麼沉默不語，要麼說話聲音太小，作為英語老師，我相信很多人經常碰到這種情況。這個時候，學生需要教師給予鼓勵。或者換一種方式提問，或者降低難度，尤其要將關愛信任的目光送給他們，允許他們隨意表達或者不作回答或者想到了再起立回答，給他們寬鬆的、自由的空間。在教師親切自然的微笑中，讓學生逐步完善，既維護了學生的自尊，又維護了課堂的嚴謹，落實了教學的目標。

　　尊重學生，將學生作為課堂的主體。教學觀念的轉變，確實可以極大地激發學生的能動性與主動性，從而讓學生進入自主學習的境界。良好的課堂氛圍，對於師生，都是一份美好而難忘的情感體驗與享受！

　　二、由易入難進步大

　　不能太急於求成，不能對學生做出不切實際的過高要求。急於求成往往容易把一些有形的、具體的東西變得無形、抽象化。這樣無意地就給學生潛移默化地產生一種心理畏懼感，從而對英語學習很快就失去信心，當然起初那種對英語強烈的好奇心也會隨之而逐漸消失。

　　改變常規守舊的教學思維方式，發揮逆向思維的無限優勢。若穿新鞋走老路，總是墨守成規，不敢越雷池一步，按傳統的思維方式，教師為教單詞而教單詞，學生為了達到教師的要求不得不為記單詞而記單詞、背語法而背語法，這樣就把詞和語法孤立化了，使它們與句子和語境脫離開了。如果換一種方法，教學生在遊戲中記單詞、學語法，教學生融單詞和語法於它們生存的環境中去活學、活記，這樣就能取得很好的效果，使學生在輕鬆、活躍、愉快的氛圍中掌握知識。

　　在每個單元的教學中，我堅持始終圍繞主題，及時地設計了相關的項目。先通過大量的圖片使學生對課堂教學內容有所了解，繼而又開展了各項小組活動，讓學生使用自己的語言敘述所學知識和內容，真正使學生熟悉與了解這些知識。在這樣一次次的小組活動中鞏固了自己的知識，也擴充了自己的知識面。這樣的教學方法，學生既感興趣，又習得了一定的單詞和語法，確實有效。

　　三、小組練習機會多

　　課堂教學活動，不僅是學生獲得知識、提高能力的重要途徑，同時還為開發學生的潛能，促進個性發展，實現人生價值奠定了基礎。從這種意義上說，強調學生參與課堂教學活動無疑是英語課堂教學的大勢所趨。因此，在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，組織學生積極有效地參與整個教學活動的全過程就顯得尤為重要。在教學中我十分重視誘發學生的求知慾，激發其學習興趣，並以此為動力推動學生積極不懈地參與課堂教學活動。在課堂教學中，充分運用競爭機制、小組競賽的形式，將學生應該理解掌握的內容設計成一個個小遊戲進行小組競爭，以此激發學生的參與興趣，使各個小組的學生共同合作，齊心協力，全力以赴，樂於參與，而且取得了很好的教學效果。

　　在遊戲中學習，逐步深入，這是本學期課堂教學中的一個嘗試，也是我在今後的課堂教學中值得堅持的一點。

　　（作者單位 江蘇省鎮江市句容第三中學）