可持續發展戰略教學反思

　　篇一：可持續發展戰略教學反思

　　《可持續發展戰略》這一框題的內容。經過備課，上課及反思，自己對教材如何把握有了更深的認識，可謂受益匪淺。

　　優點：

　　1.在上新課的同時注意複習舊的知識點。在做題中，引導學生注重材料和觀點的結合。

　　2.教學形式多樣，採用多媒體教學，以表格，討論，閱讀，講練結合等方式落實知識點。

　　3.重技能更注重情感培養。案例豐富，貼近現實，這樣由淺入深，由表及裡，易為學生所接受，師生互動，共同探討，體現出新課程重主體，重過程的新理念。

　　4.注重時政性，與升中考的熱點，難點相結合，選題較有代表性。

　　5.注意解題能力的培養。

　　不足：

　　1.在使用教材上，能符合新課標的要求，特別是根據關於保護環境的倡議信為話題，體現以啟髮式教學，提高了同學的學習興趣。但在導入話題的時間稍多，建議可以把關鍵點打出來強調讓學生明白易懂。注重解題能力的培養。

　　2.過度有些地方過度不夠清楚，講得較急。

　　3.視頻可以再精簡一些。

　　篇二：可持續發展戰略教學反思

　　本課內容為九年級思想品德第三單元第三節。可持續發展，是我們在新聞 和生活中經常聽到的詞語， 也是當前的熱點問題， 是全世界所關注的問題。同時，節約資源、保護環境也是本課情感、態度目標的重要內容，這也是與學生的生活聯繫密切的。本課也是我參加學校聽評課活動的一節觀摩課，為了上好這節課，符合新課改教學理念的要求，我結合自己多年的教學積累，學習同行好的教學方 法設計出本課的教學思路是：以探究合作形式完成學習，在師生互動交流中構建 新知識，並引導學生提升思想認識，落實行動。

　　在教學中，我提供了幾個重要環節：新課導入——材料透視——漫畫續寫— —出謀劃策——身體力行——探究質疑——課堂小結——主題升華。

　　課前我布置學生們一起查閱資料，今年是第幾個地球日，其來歷是什麼？今年地球日的主題和宣傳語是什麼？並按照知識要求分成三個組：人口組、資源組、環境組。在交流和對前面知識學習的基礎上使學生對我國目前嚴峻的人口、資源 和環境形勢有了更加深刻的了解，從而很自然地認識到人口問題是導致環境、資源問題的主要原因，提升了學生控制人口，節約資源和保護環境的思想認識，更進一步得出實施可持續發展戰略在我國的緊迫性和重要性。

　　在課堂教學的準備上，我將自己近幾年教學積累的新穎而感性的材料，通 過小黑板的方式力求達到直觀而生動的教學。以活潑、形象的漫畫《地球》生動而逼真地反映出全球突出的人口、資源和環境問題，並在地球的四聲嘆息之後，提出發人深省的問題——地球的下一聲嘆息會是什麼？給學生足夠的想象空間。引發學生思考和討論：“面對我國嚴峻的現狀，我們該如何做？”

　　這個問題，學生在課前的準備階段已經有了一定的感性認識，熱烈的討論之後，學生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級環境，對常見的垃圾分類，廢 品回收，節電節水等問題，結合我自己所了解歐洲等一些國家開始用生活垃圾提 鍊石油等事例提出循環經濟等概念，這給學生以很大的啟發，本節課學生通過實踐，和自己生活的親身感受將認知和行動達到了高度的統一。

　　最後，我在課堂上提出質疑“假如你是地方的領導，在招商項目上你應如何從實施可持續發展戰略去考慮” 引發學生熱烈的發言， 從而培養學生分析問題、 聯繫問題和解決問題的能力。

　　本課教學的成功之處在於：在知識傳授上，基本上達到了《新課程標準》的 教學目標，通過引導和鼓勵學生探究學習突破了教學的重、難點；教學過程中我利用了探究活動法、討論法和講授法相結合；在處理教與學的關係上，我充分考慮到尊重和發揮學生的主體性，又不失教師的主導性，調控好課堂教學的節奏， 及時的對學生在探究過程中出現的偏頗、 誤區和不完善的觀點進行有效的點撥和 指導。

　　但課堂上也存在着一些不足。如：由於教學資源和條件的影響沒有達到充分 培養學生合作學習的意識，充分調動所有學生的積極性，致使課堂氣氛在有些環 節過於沉悶。今後要注意運用適當的表揚和鼓勵及發揮自己的調動作用，充分激發學生的上進心、自尊心和集體榮譽感。另外：課上由於討論時間有點長，導致最後內容略顯緊張，這也是我所沒有預料到的，以後我要做到對課堂充分估計掌 握好時間的分配。

　　總之， 通過這節課，使我對新課程改革有了進一步的認識，教育是一門藝術， 教師不僅要完成知識的傳授，更要使教學彰顯藝術的魅力，教師要在教學中少一 些要求，學會傾聽學生。敢於肯定學生的懷疑精神和求證精神，我願在這條路上樂此不疲地探索，勤於動腦，刻苦鑽研，不斷豐富自己的專業知識，提高自己的教學水平，爭取上出更多更精彩的課，為家鄉的教育事業貢獻力量。

　　篇三：可持續發展戰略教學反思

　　《可持續發展戰略》是高中地理必修三魯教版第二單元第三節，本節對應的課程標準是“領悟走可持續發展之路是人類的必然選擇；認識在可持續發展過程中，個人應具備的態度和責任。 ”教學要求是“1. 結合實例，領悟走可持續發展道路的必然性。 2. 結合生活實例，認識實現可持續發展個人應採取的行動，增強對社會和自然環境的責任感，養成關心和愛護環境的行為規範。 ”教學目標是“1、根據有關資料，歸納我國所面臨的主要環境問題，領悟走可持續發展之路是中國的必然選擇；2、聯繫‘中國21世紀議程’，認識在可持續發展的過程中，個人應具備的態度和責任；3、形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。”

　　這一節課，如果要求放低，很容易上；但如果上綱上線，我感到非常難上。因為通過本節課的學習，要讓學生了解中國可持續發展面臨的主要問題和解決的途徑，增強對資源、環境的保護意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣，任務相當重，而且很難找到比較好的切入點。

　　在實際的教學中，我注意抓住行動綱領這條主線。因為行動綱領是“控制人口，節約能源，保護環境，實現可持續發展”，剛好對應我國可持續發展的四個戰略：人口戰略、資源戰略、環境戰略和穩定戰略。每一個戰略，往往是先展示問題，然後引導學生根據存在的問題尋找解決的措施，並在這一過程中，希冀學生能逐漸形成根據問題找措施的意識。

　　總體來說，這一節課上得比較一般，沒有什麼亮點。或許讓學生課後自己查找資料，分組進行討論，自主學習，自主探究是一個好的思路，但我覺得這樣花的時間太多，學生不一定有這麼多的時間。如果學生不能花時間，這樣的討論和探究流於形式，還不如就這樣上。