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自己的花是讓別人看的評課稿

手機:M版  分類:教學反思  編輯:小景

自己的花是讓別人看的評課稿 標籤:做最好的自己 遇見未知的自己

  自己的花是讓別人看的評課稿(一)

  聽了郎**老師的公開課《自己的花讓別人看的》,反思如下:

  一、分析教材要全面。考慮本文在本單元中的地位,本文是五年級下冊第八單元的第一篇文章。本單元的學習目標為了解異國風情,積累語言,體會文章思想感情。本文又是一篇講讀課文,也就是說這是一個例子,是本單元的一個範例,我們在教授時必須考慮學習方法的傳授。文體的詩情畫意、作者的真情感受、編者的意圖、老師的預設與學生的需求要產生共鳴。

  二、導入簡潔。同學們喜歡旅遊嗎?你們旅遊都幹什麼?看風景、了解風土人情,今天我們就跟隨季羨林老先生的文章一起走進德國的德廷根,感受這裡的風土人情。

  三、抓住中心問題。

  1、 季羨林先生是如何評價哥廷根的?

  明確:多麼奇麗的景色!多麼獨特的民族。

  2、奇麗的景色具體是如何描述的?這個民族又獨特的什麼地方?

  四、教授語文學習的方法。

  (一)朗讀技巧的指導:1、要投入自己的感情;2、要注意輕重緩急;3、要邊讀邊想象,入情入境;4、抓住關鍵詞。

  (二)利用關鍵詞來把握文章主要內容,體會作者思想感情。

  五、由扶到放,培養能力。

  講是為了不講。本文把重點放在了品讀奇麗的景色,而鍛煉孩子的能力則放在了第二個問題,解讀"人人為我 我為人人"的境界。

  《自己的花是讓別人看的》評課稿(二)

  陶老師執教的《自己的花是讓別人看的》一課,聽后頗有收穫。本節課教學中陶老師帶着學生去感受、了解德國的異域風情和民族精神,我也彷彿置身於其中被深深地感染了。回顧一下這一節課的教學,也帶給我很多啟示。

  一、多形式的朗讀是本節課的亮點之一。

  語言是語文之 " 根 " ,語文是學習語言的課程。朗讀是感悟語言、積累語言的重要手段。本節課,吳老師 " 咬定朗讀不放鬆,立根原在文字中。 " 課中,老師不僅給予學生充分讀的時間,讓琅琅的讀書聲成為課堂的主旋律,更重要的是注重引導學生研讀文中重點句子或藉助關鍵詞語的品析,體會作者情感;或想象畫面,再現文本的情境,或以音樂渲染情境,引導學生進入文本情境,在讀中感悟文章豐富的內涵,將 " 朗讀訓練 " 與 " 個性體驗 " 、 " 多元解讀 " 融為一體,使學生既領悟語言的表達方式,又感受到作者的情感,既咀嚼品味具體語言,又促使人文的種子悄悄萌芽、開花,真正使語言的 " 工具性 " 與 " 人文性 " 和諧共振,語言與精神同構共生,使 " 讀 " 與 " 悟 " 水乳相融,讓陶老師的教學呈現一份精彩。

  二、創設情境,引導學生展開豐富的想象,也是本節課的亮點。

  在教學過程中,陶老師特別注重情境的創設,並引導學生展開豐富的想象。在學習第三自然段時,陶老師緊扣 " 奼紫嫣紅、花團錦簇 " 這兩個詞,引導學生想象,在此基礎上出示畫面,讓學生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候,更是充分調動學生的想象,讓學生在讀中想象,在想象中品讀,在品讀中悟情。教師引導學生用心感受、用心觸摸,透過文字背後,彷彿看到了什麼、聽到了什麼、聞到了什麼 …… 以及之後的角色體驗,深入讀書,都在儘力創設情境,引導學生想象場面情境。此時,學生看到的就不僅僅只是黑體方塊字,更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。

  三、適時地運用課件,展示多媒體教學的魅力。

  陶老師在這節課的授課過程中,多處運用了多媒體課件。如欣賞德國風光片、重點的句段等等。為了讓學生能更加直觀的理解課文中 " 花團錦簇、奼紫嫣紅 " 的含義,陶老師適時地播放了有關課件,還播放了德國街道的有關圖片,引起了學生極大的學習興趣,產生了思想上的共鳴。

  四、給予學生的鼓勵性評價及時。

  課堂中,教師給予學生鼓勵性評價很及時,給予學生學習、表現的勇氣及積極性。如: " 你說得不錯! "" 讀書有進步了。 "" 讀得很有感情。 " 這些簡簡單單的話語,給予學生的是學習的自信、表現的勇氣。因此,課堂中,學生樂於表達,學習的積極性高。體現了教師為主導,學生為主體,師生互動的教學理念。

  五、注重雙基知識的學習。

  本節課,教師注重引導學生對雙基知識的學習。如 " 應接不暇 " 中的 " 暇 " 字的記法。在理解該詞語的基礎上,應用詞語造句。

  六、引導學生樹立正確的人生觀。

  課堂中,教師注重引導學生聯繫生活實際理解:我為人人,人人為我。學生列舉自己親身經歷的事例,談自己對這句活的理解。把這一高尚品質注入學生的心靈,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

  七本節課也有不足之處:( 1 )教師忽略了對每個教學環節的小結,以及下一學習環節的提示;( 2 )出示的句子過多,重點不突出。

  每一次教研活動,不論是授課者,還是聽課老師,受益非淺。

  自己的花是讓別人看的評課稿(三)

  真好,我有幸參加這期培訓班,而且收穫頗豐。下午聽了首席教師——李雅老師執教的《自己的花是讓別人看的》一課,說實話,老師把握教材的深度、環節設計的精度以、訓練設計的梯度以及對學生的關注程度,都使我大開眼界。而且這節課從頭至尾都給人以清新之感,給炎熱的夏天帶來一絲涼意、一絲清爽。

  課堂上的李老師平易近人,親和力強,與學生的關係十分融洽,即使不是自己的學生,課也上得那麼從容,那麼到位,那麼無可挑剔。過渡語、小結語的設計、訓練層次的清晰、挖掘教材的深度等,帶給我的更是一次次心靈的震撼。我想:這一定要歸功於教師深厚的文化底蘊和鑽研教材的力度吧!反思自己的日常教學,許多深深思考的問題似乎一下子找到了答案。

  我深知,吃不透教材是上好課的絆腳石,因此,我常常告訴自己:要好好學習,練就備課的本領。但是,苦於找不到解決"有效備課"的好方法,所以,一直在摸着石頭過河。雖然能力有限,但今天聽了李老師的課,也有幾點粗淺的認識,不知是否得當,敬請王老師批評、指正。

  不知是誰先提的:"語文課就要上出語文味。"李老師在這節課上出色的表現恰恰詮釋了語文課的"語文味".

  一、"文意兼得",全面提高學生的語文素養

  給我留下印象最深的是教師引導學生感悟"花的奇麗".

  李老師通過"走出屋子,走上街頭,又是怎樣的情景"一句,抓住難寫難記的重點詞"花團錦簇"進行了具體、有效的指導,充分體現了語文學科的工具性;而讓學生用一個詞概括看花的心情及看到的景色,學生很有見解,當學生說到"奇麗"一詞,教師立刻抓住它大做文章,做足文章,比單純告訴學生"這些花很奇麗",從"……可以看出來",體會得更自然,領悟得更深刻。再加上學生抓住重點詞談理解,不僅能理解了"奇麗"的意思,還概括總結出這個詞的意思,落實了學習目標。

  教師繼續引導學生邊讀邊想象,透過"錦"字又看到了什麼樣的花,力圖加深想象,更豐富了學生的認知;給學生留下自主學習的空間,再通過范讀、有感情地朗讀等方式,表達出自己的感悟,充分體現了讓學生在讀中感悟、自悟自得。學生由"花的奇麗"想到"德國人的奇特","我為人人,人人為我"的思想自然而然地悟出來,情感得以升華,語文學科的人文性又得以體現,正可謂"文意兼得".

  這樣層次清晰的語文訓練,這樣有深度的一次次提升,可見教師挖掘教材的深度,相信一定能觸動學生的心靈,喚起學生的情感共鳴,從而推動學生的發展,全面提高學生的語文素養。

  二、"創設情境",有效落實本課的學習目標

  語文課程標準明確指出:"課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計,三個方面相互滲透,融為一體。"

  在這篇課文中,對於人們賞花時,花的奇麗帶給人們的震撼並沒有寫。教師創設了一個情境:

  "如果你是一名外地的遊客,當你第一次看到這些花時……"

  "假如你是一個學習上遇到困難的留學生,對學生喪失了勇氣,當你看到這些花時……"

  "如果你就是養花的人,看到別人養的這些花時……"

  選取一個角色,寫一寫自己看花的感受,很自然地把學生帶入事先預設的情境之中,這樣,"花的奇麗"所帶給人們的就不僅僅是一種美的享受,帶給人們更多的是德國人養花方式的"奇特"、養花習慣的"奇特"和德國獨有的那種民俗風情,很自然地引出這"花的海洋"多麼令人佩服、多麼令人稱讚。

  這一環節的設計,層次鮮明,步步深入,引導學生體會花人合人的至高境界,真正品味出了文字的內涵,落實"花的奇麗"這一學習目標。而"讀寫結合"切入點找得也非常準確,因此課堂上呈現出來的是學生精彩的語言(寫好片斷)。

  三、"語文訓練",教給學生今後如何學習語文

  聽完課後,想必給大家留下深刻印象的還有課堂上那時時處處的語文訓練吧?

  如:課件出示的三個"都"字一個比一個字號大,學生從視覺上就能直接感受到,這種養花的方式已經在德國成為了一種風俗,而這種風俗剛好就是讓作者驚嘆的地方。也為後邊學習"即使有變化,但美麗並沒有變"時,起到水到渠成的作用。學生由"對花的喜愛——對人的喜愛——對德國的喜愛(對這個偉大民族的讚歎)",也懂得了這種民族精神代代相傳,永遠不變。

  另外,課堂教學是一種師生雙邊參與的動態變化的過程,每一個學生都是生動、獨立的個體,是課堂上主動求知、主動探索的主體;而教師是這個變化過程的設計者、組織者、引導者和合作者,是為學生服務的。可是,我們在展開教學各個教學環節時,往往過多的關心自己的教學思路,完成自己的教案,很少考慮學生的需要。而在李老師的教學過程中,卻真正做到了"以學生為本",給了學生廣闊的學習空間,讓每一位學生都經歷了學習、成長的過程。這也很值得我學習。

  李老師就是這樣,把語文課上得詩一般清麗,帶給學生的是無窮無盡的回味。當他們回憶自己的小學生活時,一定會記起曾以有一位姓李的老師給他們上過一節很美的課,講的是一個美麗的故事,給人以無限的、美的享受……

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