蔭中鳥教學反思

　　蔭中鳥教學反思（一）

　　本課的教學我是以“家”為主題貫徹始終。通過讓學生欣賞美麗牧場的圖片，加上歌曲《牧場上的家》為背景音樂，讓學生說自己觀后的感受，有着怎樣的美景，學生馬上進入了情境，投入狀態。在歌曲感情處理的時候，我讓學生感受美國朋友熱愛家鄉，愉快的情緒，並讓學生在自己腦海中描繪着美麗的牧場，用歌聲和表情來體現美國朋友的心情，學生馬上就掌握了。課前我思考着一個問題：“怎樣的音樂活動才是有效的？”在這節課上我結合教學內容抓住“家”的主題，設計了歌曲的拓展這個環節，學生僅僅說出對歌曲的理解，這遠遠不夠，我讓學生自己動腦，把自己對家鄉的讚美編入這首歌的旋律中去，看誰編得好。學生根據自己的實際水平，用歌聲傾吐自己對家鄉的讚美，熱愛之情，用心編織美好的未來。最後讓學生上台演唱自己創作的作品，通過在歌詞內容上的創作，給學生自信，使學生敢於表現自己，讓學生的個性特長得到發展。

　　在這裡，老師不再是喋喋不休的說教者，學生也不再是老師思想，情感的複製品，課堂也不再是純粹意義上的單一的教材內容的傳授。相反，從學生的個體出發，從學生學習音樂的角度出發，研究解決學生要學什麼，怎樣學等一系列問題，學生在我的引導下也能積極地參與進來，愉快地學習，我和學生成了課程的創造者與開發者，成了最終實現教學目標的有機結合體。

　　蔭中鳥教學反思（二）

　　本課欣賞《蔭中鳥》以激發學生的內在潛能為重要手段，在教學中，對於不夠自信的學生，教師給予及時的鼓勵，並創造出各種生動的語言，極大的滿足學生的成就感，提高學生的學習信心。並大膽地運用體態語進行評價，對引發學生興趣、調節課堂氣氛，創設溫馨的人際環境起到一定的作用。

　　在教學中運用了情景教學法，把學生的認知活動與情感活動結合起來，將學生帶入一種思想境界，以便發揮學生的主體性、積極性、創造性、使之在探索的樂趣中及其學生學習的一種教學。注重發揮學生的想象力，讓學生在主動、探究、合作的學習方式下更好的聆聽音樂。