小班活動課教學反思

　　篇一：小班活動課教學反思

　　本活動依據《指南》提出的相關內容結合小班幼兒 的年齡特點、身心發展特點、生活經驗，準確地制定目標、選擇內容、把握重點難點；活動過程緊緊圍繞活動重難點，遵循小班幼兒遊戲化一日生活的活動方式，用遊戲貫穿活動始終，採用角色扮演、實物觀察、參與遊戲的策略，使活動體現了遊戲性、教育性、趣味性、參與性、層次性的特點；遊戲活動的強度、密度適中，同時注重動靜結合，開始部分的熱身活動、基本部分的遊戲活動、結束部分的放鬆活動，體現了體育教學活動的學科特點；

　　整個教學環節的設計，遵循了動靜交替、循序漸進、活動適量、面向全體、關注個體等原則，將本活動的開展立足於發展幼兒的基本動作，把基本動作技能的鍛煉寓於趣味性很強的遊戲活動中。遊戲中賦予幼兒“ 小青蛙” 、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，加入箭頭指示方向，來引導幼兒練習和鞏固跳的動作，幼兒相應的向左、向右或向前、向後跳躍，充分滿足了小班幼兒好奇、好動、好模仿、好表現等心理需要，讓幼兒在樂中學，趣中練，大大激發了他們參與體育活動的興趣，也從不同層面使幼兒動作技能得到發展，取得了良好的教學效果。

　　不足：在活動過程中，動作的要領強調欠缺一定的梯度要求，層次性不夠，在今後的活動中我將在活動設計上更注重幼兒差異。另外，在引導幼兒遊戲時，孩子的情緒老師沒有能及時進行成功的調控，孩子對遊戲規則的理解還不透徹，導致個別孩子在“跳“的時候是以“跑”完成的，因此，到後面的環節遊戲場面有些失控，孩子們“跳”出了我的掌控。

　　篇二：小班活動課教學反思

　　本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知物體的長短，學着比較長短；能正確運用長、比較長、最短等語詞，並理解物體長或短的相對關係；初步嘗試將物體從長到短或從短到長的有序排列。本次活動難點是將物體從長到短或從長到短的有序排列。

　　在活動開始時，我首先在平平的桌上放兩條綵帶，請小朋友觀察比較，哪條綵帶長，哪條綵帶短，兩條綵帶相比，哪條比哪條長，哪條比哪條短。接着再放一條中等長短的綵帶在兩條綵帶的中間，請小朋友反覆觀察，並能夠完整的說出這條綵帶比長的綵帶要短，比短的綵帶要高。這一環節結束后，我選擇三位高矮有明顯差異的幼兒上台按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀現象引來幼兒的興趣，並能準確說出誰高、誰矮、誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。最後一環節就是請小朋友完成《幼兒用書》第 7 頁的操作。

　　我認為本次活動設計比較好的是請幼兒上台做高矮比較這一環節。在這個活動前期，我本想在中間部分運用圖片的形式，引導幼兒學習按長短排序，但從以前的活動中，我發現我們班的幼兒，對觀察圖片的注意力集中的時間不是很長，很容易分散，尤其是坐在後面的小朋友，可能是離老師比較遠吧，更有一種事不關己的態度。於是，經過考慮，我嘗試讓幼兒來做教具的方法，即請個別幼兒上來，請大家比一比，誰高，誰比較矮，誰最矮。這一方法，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣。

　　活動結束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的長短；能找出一組物體中最長和最短的物體；能將物體按長短排序。但在第一環節，對綵帶進行比較時應該讓幼兒再多一些觀察，多一些討論，來加強幼兒對長短的概念理解。再次是我在整個活動過程中，對數學語言使用的不太規範，使得整個活動多了幾塊瑕疵。

　　通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。首先我應該讓幼兒自己完成《幼兒用書》的操作。不應過多的去牽着幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在做習題的時候耽誤了很長時間，使得整個活動的時間延長太多，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以後教學中不能忽略的地方。

　　篇三：小班活動課教學反思

　　小烏龜在班級的自然角隨處可見，剛好本次的教學活動與小烏龜有關，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎麼樣爬的 ，幼兒很感興趣，課間他們便三三兩兩地議論紛紛，也為我的教學活動有了一個很好的開端。

　　這是一節音樂活動。首先複習律動《拍手點頭》，教師引導幼兒聽音樂合拍的做拍手點頭的動作。接着出示小烏龜的圖片引出今天的活動主題，結合歌詞內容創編一個小烏龜的故事，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候請幼兒自己創編，教師幫助引導。

　　幼兒對烏龜的習性已經十分熟悉，當我問道“烏龜走起路來是很快的還是很慢的”時候有小朋友已經能準確的回答“很慢、很慢”。並且能自己說出原因。於是我讓幼兒學習像烏龜那樣背着一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣！還會學着很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以後會發出一個像口號一樣的聲音，於是讓幼兒跟我一起學習，幼兒十分帶勁。

　　出示背景大圖——山坡，幼兒有了經驗，一看就會了，我逐步出示小烏龜、麵包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發現了一個問題。很多幼兒由於第一句和第三句的節奏一樣，所以在最後一句“嗨嗨 嗨嗨 喲”的時候總是唱成“嗨嗨 喲，嗨嗨 喲，”當然也有對的小朋友，於是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。於是我請幾個會的小朋友幫大家唱最後一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反覆唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，“這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什麼不一樣的地方。”再一遍下來結果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節奏。

　　在是創編活動環節中，將小烏龜替換成別的小動物進行創編並演唱，有了前面的基礎，幼兒替換歌詞創編並演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小蛇，小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動作表演。