小學古詩教學反思

　　篇一：小學古詩教學反思

　　在教學實踐中，小學語文古詩教學是個難點，在以往的教學過程中，許多教師基本上是一個路子教學：老師講解，學生識記，最後背誦。雖然現在已經有很多人做了各種各樣的嘗試來試圖改變這一局面，進行美的古詩教學研究，利用網絡進行古詩教學，體現學生的主體性，培養學生創新能力等等，但總覺得這些教學模式內容豐富，且只留於形式，這樣的模式教學，也只能是強硬地灌給學生一些知識，而學生的自學能力得不到培養，反思過去，我們說小學語文古詩教學應該注重培養學生自主探究的能力，重視學生的自主性，重視以讀為本，讀中感悟，使學生終生受益。古詩的教學就要打破這種傳統的教學模式，教師要放開自己，放開學生，讓學生自主探究，深切體會古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美。同時，新課標也強調學科之間的交流與整合，這種古詩教學模式啟發學生自求自得，自主探究，讓學生在語文古詩教學中，能力與素質得到全面發展與提高。

　　篇二：小學古詩教學反思

　　10月15日，我們一行七人來到濱州市清怡中學和授田英才學園參觀學習。據說他們這裡正進行着目標教學的改革，我們就是沖這個去的。

　　第一節課我們聽的是初一三班的一堂語文課。老師執教的課題是《古代詩歌四首》。教學分四步進行：一是回憶上節學詩方法；二是小組合作學習其餘三首；三是展示交流，教師點撥；四是作業延伸。可以說整堂課教學思路清晰，目標明確，也充分發揮了小學合作學習的作用，是比較成功的。聽課之後我們幾個都心頭熱熱的，有伸手一試的慾望。

　　回校之後，恰恰趕上我們課本上的古詩兩首，我就躍躍欲試，想一展身手。按着聽課學到的方法，我首先讓學生回憶以前學習古詩的方法，從而引出了本節課學習古詩的方法——解詩題、知詩人、懂詩意、悟詩情。接着就讓學生分小組自由學習古詩。集體彙報階段卻沒有預想的順利，學生幾乎連最基本的都沒學到，更不用說探討研究了。

　　別人的課堂，紅紅火火，我的課堂用同樣的方法卻不行，原因應是多方面的：三年級小學生年齡太小，還不會合作，不知道交流，不知道該討論什麼；他們缺少自主學習的資料，合作探究無從做起，比如對詩人的了解，手頭沒有資料，但平坦就是無論如何都辦不到的。

　　我們的課堂改革首先要做的應該是教學生學會合作，讓他們知道合作該學什麼，該如何合作。除此之外還需要有一套配套學習的資料，讓學生探知有據。

　　篇三：小學古詩教學反思

　　新課標指出：誦讀古代詩歌，有意識地在積累、感悟和運用中提高欣賞品味和審美情趣。“讀書百遍，其意自見”，意思是說，反覆朗讀，讀多了讀熟了，就能增強語感、理解文章內容、掌握古詩文的語言規律、提高閱讀古詩文的能力。充分挖掘古詩的美學價值和學生的想象力,提高課堂教學效果。我國古代詩歌在千百年的發展中日臻完美。它不僅是一種語言的藝術,而且是一種包容了音樂、繪畫等在內的綜合藝術,是一個豐富的藝術寶庫,有着巨大的美學價值。小學語文教材中所選的這些古詩,有平仄、押韻、格律的音樂美;有對仗、對詞的對稱美;有詩中有畫的繪畫美,很好地體現了我國古代詩歌的美學價值。葉聖陶先生曾說過:“詩歌的講授,重在陶冶性情,擴展想象。”

　　所以,教師在讓學生知道古詩的作者、朝代;會說詞義;會說詩句的意思;知道寫的景（事）;知道抒發的情感的同時,要注意學生心理、態度和情感的變化,採取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段,努力擴展學生的想象,維持學生的興趣,教學效果就會有意外的收穫。在學習中可以採用學生自學——全班交流——師生共同小結的教學流程,充分發揮學生自主、合作、探究的學習習慣，幫助學生更好的理解詩意，體會感情。