小學美麗鄉村教師經驗交流材料

　　小學美麗鄉村教師經驗交流材料

　　篇一：我的“甜”與“酸”

　　雅江小學 周曉茴

　　各位老師好：

　　首先，特別感謝沈老師和大家能給我這樣的機會。我的經歷還太少，所以，沒有經驗，只有和大家分享一下我自己當英語老師兩年來感受到的酸甜苦辣。

　　和在座的大部分老師一樣，我沒有離開過“學校”，沒有離開過“老師”。以前覺得學校最神聖，老師最威嚴。現在覺得學校最不起眼，老師最平凡，最辛苦。

　　回想起當初剛分配到雅江小學的情景，一切歷歷在目。山路彎彎之後是簡單陳舊的校舍，偏僻，冷清，交通不便。當時教學條件也是很欠缺，不要說多媒體沒有，錄音機和彩色粉筆都沒有。這些自己內心調整一下也就接受了。稍微了解之後，發現最大的問題是學生和家長：所有留在雅江小學讀書的孩子要麼是家長覺得成績無望已經放棄，要麼就是家庭條件比較困難。幾乎所有學生都是留守兒童。關於學習的一切，家裡的爺爺奶奶都不怎麼上心，幫不上忙，有的是不想管，有的是管不了。我對自己的處境感到忐忑，甚至覺得有一些凄涼。但是心裡又想，我不能才站在我職業生涯的起跑線上就趴下了。

　　缺少經驗，只能總結之前自己的學習和代課經歷，反思遇到的一些問題和不足，給了自己一些啟示。特別是，在內心深處感受到啟蒙和基礎是很重要的。剛好，學校安排我教三四年級的英語。考慮到學生的特殊性，要為他們打好聽說讀寫基礎，就是要讓孩子們有良好的英語學習習慣和正確的自學能力。 就從三年級接手的班級說起吧：

　　1. 配備復讀機。因為是班主任，開學報到的時候，我就和家長們說三年級要開英語課了，講了英語學習的難度和重要性，建議每位家長給孩子買一個復讀機，哪怕是功能最簡單，最便宜的。按理說，這是再簡單不過的一件事，但是，一開始家長們都不怎麼配合我，他們認為有老師教就夠了，還要花錢買這個，要麼就是老師教不好，要麼就是老師想偷懶。第一天就被家長不信任，心裡很不是滋味。細細想了想，其實問題並不複雜，家長不重視是因為他們看不到孩子的成績，而孩子成績不理想除了學校的客觀原因之外，就是他們自己沒有信心，覺得自己沒有希望。正是這樣的孩子，他們更需要被關注。那麼，關鍵就是我就要努力給他們信心，讓希望出現。於是，一開始兩星期，我花很大的努力費了很多心思讓孩子們喜歡我，信任我，並且對英語產生好奇，安排像指一指、最簡猜一猜這樣最簡單的任務，給他們一種學習英語的成就感，讓他們喜歡上英語，然後就把買復讀機這個學習小夥伴的任務交給他們自己去完成。因為，他們從一年級開始，從沒在學習上享受到有如此的成功和滿意的快樂，從此開始對英語充滿着期待和興趣。果然，第三個星期一大早，一個個捧着心愛的復讀機來到學校，他們第一次拿到現代化學習用具，心裡不知有多自豪，當天，我就對他們培訓使用復讀機的方法。家長是看到孩子真的喜歡英語，甘心情願買了復讀機，但花了錢了還是心疼的，所以每天監督孩子們要用起來，不能浪費。要是孩子哪天沒去動，家長就會電話打過來告狀。從此，學校里有我，家裡有復讀機，他們雖然一周只有三節英語課，但事實上，每天都接觸了英語。

　　2. 培養良好的學習習慣。萬事開頭難，習慣也就從零開始。剛開始的一兩個星期，我規定只能上英語課的時候動英語相關的東西，不讓孩子隨便翻讀和亂讀後面的內容，也不允許把這些帶回家。雖然，這樣似乎專制了一點，但是，我知道壞的書寫和語音習慣一旦養成是很難糾正的，特別是有的孩子英語的書寫和發音會受拼音影響。所以，我堅持自己的做法，而且，這似乎更加勾起了孩子們的好奇心，很想學後面的內容，類似“飢餓”效應，這也算福利。到後來，各方面習慣都養成了，才放鬆這個專制政策。我就把課堂調得輕鬆，唱啊跳啊，做動作啊，表演啊，隨便讓他們自己發揮。也給我帶來很多快樂。

　　3. 提前規範發音。因為我自己又教語文又教英語，同一個老師可能區分度就不是特別明顯，所以特別害怕孩子們在英語學習的過程中被語文影響，所以，我提前讓孩子接觸音標，讓他們知道英語也是有一個自己的發音和書寫系統的。我覺得發音要好最科學也是唯一的辦法就是音標。課上，我提前在教對話和單詞的同時標註音標，因為之前學校條件有限也只是簡單的用不同顏色的粉筆在單詞上方標註元音輔音。不要求馬上就會，但是要求記下來。把每個音標的發音方法都給孩子們講仔細，只要一聽到不太對的發音，隨即強調。久而久之，他們就學會了。現在四年級了，書本音標部分已經不怎麼要花時間去教了。

　　大概兩單元之後，我就讓他們每天回家自己聽已經學過的部分，使用復讀機跟讀和復讀，模仿語音語調。自己去錄音復讀。多聽多讀才會有語感。

　　4. 提前規範書寫。一開始，我就沒按教材安排，自作主張在剛開始就教字母書寫的，每節課花五分鐘教兩三個，把容易和拼音混淆的單獨特別教。因為自己同時教語文和英語所以特別怕他們弄錯，就是用一些形象的比喻來區別。小孩子的頭腦真的很不可思議，很快字母就過關了，單詞的書寫和句子的書寫就接着跟上。一開始，我也怕超綱學生們有壓力，但是後來發現，孩子真的是潛力無窮的。

　　認識字母接觸音標之後，他們記憶單詞和辨認單詞就很快。那些發音很近似的單詞就很能區分開，化解了一些常見的讓大多數人頭疼的教學難點例如hand和head，mouse和mouth……這樣他們在家裡沒有我的幫助，也能自己自學。學習過程中就少遇到攔路虎，都是認識的“朋友”，他們越學越有成就感，一直保持興趣和動力。

　　5. 預習，單元開始前預習詞語手冊，學習新單詞，再通過復讀機進一步加強。

　　6.課文的每一頁都會背，包括culture，story time 和歌曲，其實我也沒有要求，但是發現他們自己聽聽復讀機，後來都能背，所以也就一直這樣做了。也正是因為這樣，掌握了很多新詞彙，我發現本來大家都說跨度很大的四年級內容就變得簡單。這個我去年帶四年級時的感覺和今年帶四年級就是完全不同的。

　　7. 關於作業：作業習慣也是一開始就養成的，怎麼讀題，划關鍵詞句，限定時間。碰到和課外資料接觸到的新詞都做記錄，增加詞彙積累。學過的內容隨時檢查，經常書面和口頭中英互譯。因為資料少，所以我都是設計一題多做。

　　對於我自己，把對英語的喜愛感化給孩子們，把自己覺得最好的方法教給他們。他們和我比唱歌，比背書，比記單詞，孩子們好勝，越發努力想要超過我。另外，也因為是住在學校里，有很多時間來備課，課本里的每個單詞的音標，都重新回顧過，自己複習了也幫助到小朋友。因為怕資歷淺，抓不住重點，所以，作業本和資料都是提前整單元先做好，把容易有問題的點記到書上，上課就上的全面一點。

　　所有這一些做法，都不是我自己發明的，都是從沈老師每次安排的教研活動中學習到的，其他前輩的展示課和經驗交流給了我很多方法指導。沈老師甚至還協助幫忙和領導讓我們有了錄音機等教學用具。之前，縣教研活動就是我唯一可以接觸到其他英語老師的機會，去年開始，我們盤溪聯盟有了教研處，徐老師很重視英語，教研活動也更多了，我們展示的機會也就更多了。每個學期我們聯盟學校都進行質量跟蹤監測與分析，然後交流得失，讓我學到了實實在在的東西。每次活動，我們聯盟各校的英語老師總是圍坐在一起相互交流，相互學習，特別是兄弟學校老師的經驗和方法都毫不保留地傳授給我，讓我深深感動和鼓舞，在此，我要向你們說聲謝謝！上個學期沈老師不辭辛苦親自來我們學校調研，還親自展示了一段精彩的課例，她一上台就把每個學生都誇了一遍，把我的學生都征服了。被領導誇獎，他們信心倍增。之後還一直問Miss Shen什麼時候再來，我趁機給他們下要求和目標，把聽說讀寫都做好了，就帶他們去參加沈老師組織的比賽。那次調研沈老師在課後一對一的對我指導，給我鼓勵，也讓我鼓起勇氣參加今年的實效課堂評比，並且幸運地獲得了一等獎。方法用於實踐，加上堅持，兩年來，雖然很苦，但這個班級的成績也讓我嘗到甜頭，每次聯盟抽測，都能拿到第一，這次全縣四年級英語抽測位居第二名的好成績。

　　但是，對於中途接班，我又有很多的困惑。這就要說到今年畢業的這個六年級。整整一年，這個班幾乎佔盡了我所有的早自習，午休課，甚至我的休息時間也都為這個班“發瘋”。接到手第一次課，我測試了一下，只有三個人能默寫出26個字母，其他學生要麼少了，要麼書寫不規範甚至混淆一氣，詞彙語法就真的沒法說了。在我自己班裡用的方法幾乎都不適用，她們對英語沒有感情，沒有興趣。當時壓力特別大，唯一的感覺就“來不及”，哪裡都是需要補的內容，六年級的新課也上不下去。後來，實在走到絕路了，還是覺得基礎很重要。決定“退而結網”，只能是先放棄了一個月的時間不上新課，自己整理了幾天，狠下心來補前面的六冊書。這樣，有幾個資質好一點的學生在課上能有反應了。看到希望了，就拚命鼓勵她們，她們也是越來越有進步。接下來就是讓這幾個當組長，幫我分擔監督每天單詞聽寫和課文誦讀的工作。後來孩子們也很積極配合了，但是，真的就是“來不及”。雖然第二個學期教研的時候，得到過施偉敏老師的指導，但終究是我求助的太晚。我們辛辛苦苦一年，雖然有些進步，但收穫的果實還是沒有那麼甜。對此，我很困惑，對於這樣半路，甚至到最後一年才接到手的班級，我們該怎麼來教，我想，此刻開始反思。下次再有機會接班，早做科學的安排，早吸收其他老師的經驗。打有準備的仗，我想可能會做得更好。但是，在這裡，更重要的是，我想求助於在座的各位老師，讓我成長得更快。

　　這兩年的經歷，給我最大的感觸，依舊是良好的啟蒙和紮實的基礎在孩子們的英語學習中是最重要的。而，我們老師就要珍惜每一次學習和教研的機會，學到更多更好的方法來達到這個目的。這樣，孩子們學得簡單快樂，我們也能叫的輕鬆幸福。所以，請各位前輩多多交流經驗給我們這些新手，讓我們跟着你們走的更遠。

　　篇二：成功背後的故事

　　馬渡小學陶麗雲

　　站在這裡好像很奇忐忑的感覺。校長通知我來做這個交流，開口第一句話就是說，你最怕的事情來了。還真是，我當場呆了。我是個不善表達的人，更是沒有在座老師們的教學理論豐富。從教8年，7年沒上英語公開課，也沒評過課，從來寫不出一篇稱得上文章的東西，要我講真的很為難，但校長說事情已定沒改變，就硬着頭皮吧。

　　2011年9月，宅基馬渡小學合併，同時劃為新碧片區民工子弟學校。原宅基馬渡小學英語成績不算很差，但有個現象令人懊惱，每個班後進生比例特別大，一個班一丁點都不會學的人總有一兩個甚至四五個。有老師開玩笑說，難道這片地方風水有問題，有那麼多零蛋頭？不過當時我英語學科面臨更嚴峻的問題是，中途從外省轉來的插班生，遍布各個年級，大多是從貴州四川等省來的，小學階段不開設英語，有的開設英語，但教材不一樣。例如我當時接的兩個五年級班，其中一個班共36人，9個來自外省的中途插班生，其中5個沒有學過英語。11學年，我校490多個學生，20個在職教師，9個代課老師。英語老師必定是教2個班英語，加一個班語文或數學兼班主任。即使這樣課務還是排不過來。所以我們學校的中層課務也很重，重得我們這些普通教師不敢也不會抱怨自己有多苦。11年剛合併學校，宅基村民那邊麻煩不斷，領導一直忙於處理那些瑣事，轉眼一個學期就結束了。第二學期開學，校長決定對這英語特困戶採取一系列措施。

　　1. 排課。 3到6年級三節英語課，至少有一節是排在早晨第一節，而且這三節課盡量都排在上午。

　　２。適當減輕英語老師的課務負擔。當然只是適當減輕，到了今年上半年，仍有2個英語老師教一個班語文，班主任，再加2個班英語。她們兩個課表上，上午幾乎沒空課，包括早晨早自習，語文課上午，英語課上午又是班主任，15分鐘教育課，那個真叫滿堂紅啊。我算是比較輕鬆的了，就六年級一個班數學兼英語。我們幾個英語老師總感嘆，重心不知往哪放，反正每一節課都神經繃緊。

　　3 .輔導。一星期一個早晨晨讀時間英語老師到班輔導，要求老師落實好每個早上的任務，而不是大家都捧着一本英語書，每天都從tall taller strong stronger開始機械操作。

　　4 .晨讀。晨讀時間是七點半，為了確保這個時間之前到校的學生不浪費時間，每天的值日領導到各個班去監督，培養學生到校后利用晨讀前的時間學習的習慣，而且指明要求這段時間就專攻英語。我們學校的英語老師多少有體會，當我們早上7點十幾分去班裡時，常會碰見校長或教導主任或值日領導已經從我們班裡出來，而提前到校的學生學生也已經進入了學習英語的狀態。其實，領導都這樣，我們一線老師怎麼會好意思偷懶呢。

　　5. 黑板 。每天變化內容，包括每天晨讀要求，每天的家庭作業，每日一詞，每個班黑板上都寫着一個四會單詞，要求學生一天一個單詞掌握。

　　6 . 過關測試。它是學習我們的兄弟學校筧川小學的方法。每學期學校組織開展一次英語基礎知識過關測試，由英語組分配，統一根據我校實際情況出卷，大多以基礎過關為主其中包括聽力，並且統一改卷，一次不過關的二次三次再過。學校教導處跟蹤整個過程。

　　7 . 課間。我們學校的廣播早上上課前以及平時課間除了播放音樂播送通知更多的是播放小學pep英語教材里的內容，這些音頻資料是我們校長親自找的。這樣整個學校學習英語的氛圍就好多了。

　　以上是我們學校層面採取的一系列措施。要說我自己的做法，我覺得我的課並不生動，或者應該說是枯燥乏味。大家知道，六年級任務重，根本沒心思沒沒時間變很多花樣，都是不斷重複那幾篇課文內容，嘴邊整天就是第三人稱單數動詞加S，LIKE後面加動詞ＩＮＧ形式等等，課總歸沒那麼有趣。我認為是自己先創造了一個前提條件，在這個條件下，之後所有的工作都變得得心應手。

　　記得學校一次教研活動結束后，校長蹦出一句話，他說：“平時的課多有趣，結構多好，講的多清晰不最重要，關鍵是哄孩子們聽。”這句話我受益匪淺，我抓了一個字，哄。上課時學生不聽課，我就不講，或者他們狀態不佳，我可以花一整節課時間閑聊，閑聊里包括我的不滿，我的責罵批評，然後講道理，再吹吹他們，讓他們有點飄飄然的感覺。哄多了，不知不覺中調皮鬼們慢慢馴服了，也可以說就這樣我與學生之間建立了感情，他們能體會到老師在為他們操心煩惱，大多學生都試着體諒。儘管貪玩，也都儘力克制。包括後進生也會盡自己的能力，在弱的可憐的基礎上稍微學點，我很感動。特別是幾個英語最差，特懶，調皮的學生，也時不時能看見他們晨讀時間端着凳子到英語好的同學身邊跟讀，如此場景，學不會，考不好又有什麼關係，我不再怪他們拉了平均分。而事實上，他們雖不優秀，但多少都已經在進步。

　　這是前提條件，在這個基礎上，抓實。

　　我沒有什麼好的快捷的方法教他們怎麼最快最好地學英語，只有一個笨辦法，每天不停地重複，操練，讀背記寫。定期聽寫，單詞一點一點過關。定期分塊複習各種不同類型的作文，等等。用我們同事的話說，是要踏踏實實吧，或者說全靠時間磨。語言這東西不是一天兩天能學好的事，而是一天天積累的，所以還是要靠學生自己堅持。說到堅持，我舉我班的一個典型。

　　石義林，12年9月從貴州老家轉學到我校，那時我自私的想法是，六年級了還收來一個從未學過英語的男生，不可理喻。記得這個男生第一次與我交流，普通話也不太會，他說：“他們欺負我，我要換桌子。”重複了好幾遍才聽明白。是這樣一個孩子，我更沒底了。

　　不管怎樣，我想，試試看吧，能不能也教會他一點，到時候總不至於一點都沒。因為貴州那邊教材相差挺多，除了語文還行，數學科學都很難。我沒抱太大希望，稍微給他補點基礎知識，平時多鼓勵他一下，這鼓勵不管能否起作用，反正一天花不了我三分鐘時間。我主要的事情還是稍微給他創造一點條件。把他排在第一桌，左邊右邊後邊坐着班上英語較好的三個女生，他隨時能找到小老師，這樣我自己省力，那些女生也樂意。時間一周一周過去，一個月一個月過去，考試好多次了，他從不及格到及格，再到中等水平，我滿心歡喜，再次鼓勵他，且常常當著全班同學表揚他，一是為鼓勵他，二是給其他學生做個榜樣。更可喜的是，第二學期起他的成績繼續上升，幾乎每次考試都九十分以上。直到最後那一個月，我打印了2010年的畢業卷給他們考，他98分，全班第二。

　　讓他寫下自己的做法，我印象最深的幾句是：1 每天回家都聽錄音機，跟讀模仿。2 老師講過的試卷回家都再去落實過。3 英語成績的進步是花了很多學語文的時間。他的毅力似乎超出了小學生這個年齡段。到了快畢業時，科學老師說，六年級要是現在才科學競賽，我肯定選石義林。就這樣石義林這個名字成了一個典型的正面例子。到後來我為了抓幾個比較調皮的男生，把他座位換到最後一桌的一個角落，理由是，你已經不用老師操心了。他很理解我，甚至也榮幸地坐到最後面去。他的鄉音太重，口語不好，不過他堅持聽錄音，也慢慢在進步。這樣一個學生，不是我特別教他，也不是我多少努力，而是靠他自己堅持的。到畢業，我甚至反過來要感謝他，是他讓我相信沒有什麼來不及學，來不及追；是他樹立了榜樣，讓其他的學生知道什麼叫堅持什麼叫努力，是他帶動了整個班的氛圍。連我們班語數英科都第一名的小女生也對他刮目相看。

　　今天叫我來是交流教學方法，我的確講不出什麼技巧來，最後再說一點我自己的小方法。也許有的班級適用。

　　六年級新課都上完以後，還有很長時間都是複習，內容涵蓋面很廣。我一節課的講內容，有一批學生早已掌握，有一批學生根本聽不懂，也許只有對一小部分學生是有效的。自學的時候，每次都是每個人都一起捧着一本書讀了再讀，這樣內容單一且效果不佳。

　　我想，怎麼樣可以讓大多學生都在一節課里複習有收穫？讓學生自己定位，在班裡分別屬於上，中，下幾類，再相應確定複習內容，快畢業這個時候一切為了實效，讓他們自己說說自己屬於上中還是下，他們都很真實，也不自卑，能夠正視自己的情況。差的學生，我把小學階段重點句型打印在紙上，專門讓他們讀背句型，要是讀課文，LET READ就直接跳過，不作要求了，他們的目標就是把基礎鞏固一下，不要全掌握，但要求複習到一點就掌握那一點。好的學生，就不贊成他們整天捧書了，他們對自己也有更高的要求，讓他們讀讀作業本，試卷上的閱讀理解的文章，這樣比較有挑戰性，她們自己也覺得有成就感。或者專門複習自己的弱項，如音標，作文。至於中等生，他們自己也很模糊，不知道自己到底該複習些什麼好，這批學生是我的主要任務，挨個根據實際情況幫他們確定他們的複習對象。這樣一節課下來，人人有事做，人人有收穫。可能越到後來，學生越有了自己適合自己的複習方法。

　　我們學校今年成績應該說還可以，但這成績不是我的。六年級兩個班，我們的成績還歸功於另外一個班的英語老師孫秋麗，是她不厭其煩地找資料找方法與我交流共享。這也是我們馬渡小學英語組共同努力的結果，更是學校領導有方以及全校老師相互協調的結果。感謝我的同事們！

　　這是我沒有經過百度寫的最長的文字了，沒什麼條理，也沒啥內容，見笑了。謝謝大家！