感悟北京學習之行

　　一校之長，大有文章可作

　　——感悟北京學習之行

　　沁陽一小 孟應起

　　人非生而知之，乃學而知之。2009年2月23日至3月8日，借第二期全國基礎教育改革動態研修班舉辦的東風，我有幸參加了市教育局組織的在國家教育行政學院舉辦的沁陽市中小學校長培訓班，聆聽了11個領導、專家以及2位基層校長關於我國基礎教育的科學發展、學校發展規劃與學校管理、校長素質與學校品牌建設、新時期班主任素質結構與隊伍建設、中小學生特點及其教育等13場精彩報告，參與了3次專題研討會，參加了一次校長論壇，參觀了首都2所知名學校。可以說，此次北京學習培訓應該是我——一個普通教育工作者教育生涯中一段最難忘的記憶！

　　一 、發自於心靈的震撼。

　　培訓讓我所感覺的不僅是收穫和驚喜，也帶來更多的深思和啟示。領導、專家的報告不但有不同反響的研究專長，代表着我國基礎教育的發展動向和先進的教育思想，而且他們的人格感召力、思想的浸潤力無不深深第感染着我。我認真學習，用心體驗，不斷調整和更新自己的知識結構和心智模式，直接吸取了最先進的理念，乃至於產生碰撞、激活思維。在我看來，每一位專家的侃侃而談，無不昭示着他們對教育的專註和熱愛；每一位校長的現身說教，無不昭示着他們的教育藝術和真情；每到一所學校，無不昭示着驕人的辦學成果，使我身臨其境的感受特色文化。因此，學習讓我體會到先進地區教育所蘊含的直面現實和勇於探索的精神，拓寬了視野，增長了見識，反思了差距。假如沒有此行，實在想不到外面的教育天地是如此精彩！也正由於此，我用“心靈的震撼”這個詞語來概括內心感受恰如其分。

　　二、幾點感悟。

　　感悟一：學校各層面都要有一個科學的中長期發展規劃。現代社會對人才的要求較過去有了四個新變化：1、知識不斷更新，飽讀詩書不能終生受用；2、科技飛速發展，“一招鮮”不可能吃遍天；3、工作變動機會增多，“從一而終”已不再可能；4、觀念不斷改變，“一勞”不再可能“永逸”。這些變化告訴我們做教育管理者的，一定要抓住當前教育改革發展的大好機會，與時俱進，根據科學性和民主性原則，合理規劃學校、業務部門、教師團隊、教師個體等層面，正確制定發展目標、發展方針、發展重點、發展戰略步驟。圖生存、謀發展、創品牌，要面對未來向前看，樹立必勝的信心，把學校辦出特色。

　　感悟二：校長要成為學校發展名副其實的靈魂。古人云：一將無能，累死千軍。是啊，用現在比較時髦的說法，就是一頭獅子領着的一群綿羊能可以打敗一頭綿羊領着的一群獅子。在我看來，一個好校長未必就是一所好學校，但一個好學校必然有一個好校長。所以校長角色必須從職務型向職業型轉變，以清醒的頭腦、冷靜的思考、果敢的決策，去科學制定學校發展規劃，去努力打造學校特色文化，去促進教師專業化發展，去推動學生生涯規劃。校長要正確認識自己，多問自己：我是誰？我從哪裡來？我現在在哪裡？我要到哪裡去？我怎樣到那裡？認識自己最困難，若克服了這一點，校長就能準確給學校定位，想方設法，不怕艱難險阻，帶領自己的團隊堅定不移地向既定方向前進。校長要“責任歸領導、權力歸部門、利益歸大家”。因此，校長的位置很重要，校長絕不要、也絕不能“魂不附體”。

　　感悟三：學校品牌創建必須保證有核心競爭力。學校不僅管理知識，更是一種文化管理，因為文化能推動社會的演變和進步，能促進民族的交流和融合，它的力量是巨大的。學校品牌創建要達到文化支撐，就必須保證有核心競爭力。學校核心力包括一支高素質的教師隊伍、一個積極向上的校風以及與時俱進的課程體系。這三樣東西買不來、偷不去、拆不開、帶不走。一個好學校，就必須去打造作風過硬、訓練有素的校長隊伍和教師隊伍，教育自己的團隊“先做自己應該做的事，再做自己喜歡做的事”、“容易的事做精，手上的事做細，精細的做成規範，規範的形成制度”、“把想到的寫出來，把寫出來的去做，把做過的記下來，把記下來的總結好”；就必須去營造一個和諧文明的校風或者說校園文化，因為今天的校園文化，就是明天的社會風氣；就必須開齊開足國家規定課程，還要開發適合當前熱點和學校特色的校本課程，使我們的學生能有“知——情——信——意——行”“這個素質教育發展過程。核心競爭力上去了，何愁學校搞不好。

　　感悟四：以人為本和課革改是學生減負與提高質量的突破口。山東省杜郎口中學是一所偏僻的農村學校，其辦學理念“以人為本，關注生命”，每天參觀者絡繹不絕！北京史家衚衕小學是一個地處繁華都市的現代化學校，其辦學理念“一切為了明天，一切為了孩子”，來訪者無不感嘆不已！兩所不同地域、不同條件、不同師資、不同學段的學校，他們的成功有3個共同的特點：1、注重人的潛能開發；2、着眼孩子的未來；3、力求課堂的高效。我們肩負着培養人的重任，孩子們一生在校園要度過十餘年光陰，我們必須對他們負責。學校要以“三個面向”為指導，要確立現代教育思想，要把握學校的可持續發展，超前和創新地做，要“有教無類”，把孩子由“自然人”培養成“社會人”。教師要相信每個孩子都有待開發的潛能，學生潛能都需要老師開發。學校要圍繞課堂做文章，看學而不看教，看生而不看師；教師要關注學生的需求，把自己從傳授者變為組織者，把“一言堂”變為“百家鳴”，把純知識課堂變為知識、情感、能力俱存的課堂，把標準答案變為多元化的思考和不同形式的理解，把經營式課堂變為大眾化課堂，把安分守己課堂變為知識超市課堂……這樣做的目的，是把學生的思維激活，使學生認識到“學習是我的事情”；使教師認識到教育即解放、挖掘、促進。

　　感悟五：學校必須重視新時期中小學生特點及其教育。我是誰？我到底要幹什麼？對於新時期中小學生的方向和追求問題，我們必須看到時代變遷給他們帶來的新挑戰，即意識形態的多元化不可避免；新的社會道德價值正在構建（人的終極目標是精神滿足）；傳播方式走向大眾化；權威社會逐步讓位於平等、溝通、民主。我們必須看到他們所呈現的新特點，即發展趨於個性化、多樣化；思想活躍、價值多元、崇尚自我，反感束縛；人生目標和價值追求主動而單一；社會期望值高而生存壓力大。我們必須看到當前他們思想中問題多、成效差，即目標內容脫離實際；德育過程形式化，認識與行為脫節。因此，我們要以科學發展觀去發展和做好中小學生工作，用教育的可持續性去直接影響和促進中小學生髮展。這些，對每一個教育工作者來講，都任重而道遠。

　　感悟六：實行精細管理使制度升華為學校精神。學校管理的基礎是常規管理，抓常規就是抓隊伍、抓作風、抓效能、抓質量，讓常規管理在精細中優化，在優化中創新。黑龍江東亞學團曹勇安教授的辦學經歷生動地說明“讓精神激勵師生成長”這個鮮明的觀點。學校精神是一個學校的靈魂，當你的學校具備了一種文化和精神時，也正是學校由初創到成熟、由粗放到精緻、由弱校到強校的過程。因此，在實際工作中，我們要發揮學校精神的作用，使學校成為寧靜、典雅的校園，成為師生生活的樂園、求知的學園。。

　　感悟七：打造品牌讓特色彰顯學校品質。創建學校特色文化，就是要張揚學校個性，在創新上求發展，在特色上做文章，從而積澱成特色文化，打造出學校品牌。齊齊哈爾職業技術學院的“學校經營”特色，杜郎口中學別具一格的“10+35”課堂改革特色，史家衚衕小學的“綠色、科技、環保、和諧”辦學特色，不同的特色都在踐行着一個共同的使命，那就是爭相競艷的素質教育之花。可以說，這些特色不僅在當地、而且已經成為全中國教育的品牌。

　　三、學習目的是要提高認識，認清差距，學出幹勁。

　　學習歸來后，我感到了我們身上的明顯差距：1、辦學觀念的相對落後；2、辦學思想的狹隘；3、辦學過程缺少超前意識和方法；4、讀書少，缺乏理論修養；5、課堂教學改革流於形式；6、學校特色淺層次；7、學校發展沒有科學的規劃；8、推行素質教育主動性不足；9、教師終身學習觀念未能形成；10、學校至今沒有形成自己的文化內涵；等等。這些差距成為一種壓力使我常想學校究竟該怎樣才能辦好，這些差距成為一種動力使我明確了方向和理清了思路。現在，教育局既為每一個願幹事創業的校長提供了良好的平台，又提供了這樣一次高層次的學習機會，還為我們指明了沁陽教育的發展方向，差距又有這麼大，因此，一校之長，還大有文章可作，我們沒有理由不把工作干好！

　　總之，北京一行帶給我的啟示，絕非隻言片語能說通談透。對我和一小來說，有所為而有所不為，有所學而有所不學，一切從實際出發，務實基礎，開拓進取，努力工作，為我市教育盡心盡責！