教師節演講稿：愛，是教育的本質

　　教師節演講稿：愛，是教育的本質

　　髯忘川

　　在我們這個時代，實事求是點講，教師的社會地位已經有所下降了。提到教師，人們下意識地定位為"教書匠",而不是教師最輝煌的稱呼"靈魂工程師".當代教師怎麼了？為什麼會有這種社會角色落差？因為我們當代的教育正在缺失着一些東西，一些讓我們教育工作者真正偉大的東西——"愛".

　　2016年是我國第32個教師節，"甘守三尺講台，爭做"四有"老師"是習主席對廣大教育工作者的鞭策和要求，也是每一個教育工作者應該在教育實踐中，衡量自己工作價值的標尺。如何把這種鞭策融化到我們的工作中去呢？這需要付出愛，對教育工作沒有發自內心的愛必然不會"甘於"堅守三尺講台；沒有對學生的愛，所謂的"四有老師"必然也將流於形式主義。

　　理想是人生的太陽，人因堅持信念而偉大。對一個教育工作者來說尤其如此。只有當我們有理想信念的時候，教師才不是一份職業，而變成一份偉業；只有當我們有理想信念的時候，教學才不再是知識的灌輸，而升華成對靈魂的呼喚；只有當我們有理想信念的時候，教師才不是教書匠，而是一個"靈魂工程師".

　　但當我提到理想信念的時候，我自己也很脆弱。我們站在21世紀的燈紅酒綠、物慾橫流里，卻對"理想"這種崇高的東西侃侃而談，似乎有些格格不入——因為今天的我們蠅營狗苟於物欲已經太久了，甚至提起"理想"這種崇高的話題時，我們內心深處都有一絲下意識的赧然！教師本應該是靈魂的工程師，但我目見的很多教師卻恰恰連自身的靈魂都未必能管理好，何況喚醒學生的心靈？

　　我們失去了理想，也失去了愛。換回理想，就必須以愛來喚回：愛自己，所以不願意生活的平庸，所以有了理想；愛學生，所以不願意學生麻木，所以有了責任和信念；愛我們所在的這個世界，所以我們永遠充滿鬥志，所以有了前行的力量。

　　理想和信念之外，道德情操也是源自於愛的。

　　民國大師、新中國社會學家費孝通先生曾經在他的《鄉土中國》中指出：道德是基於人們之間的互相認同的。學生為什麼和老師講禮貌？因為老師帶給了學生啟迪。那學生又為什麼和老師對着干？因為老師沒有走進學生的心靈世界。社會輿論為什麼讚美教師？因為教師有質樸純真、傳播文明的理想信念。那社會輿論又為什麼會指責老師？因為的確有教師合於俗流、失去了赤誠之心。我們要想保有高尚的道德情操，只能依靠用愛去贏得學生對老師的認同，贏得社會輿論對老師的認同，舍此別無他法。

　　"師者，所以傳道受業解惑也！"說到底，教師還是離不開傳播知識這個基本職能。這是教師之所以存在的立足之本，這就要求我們必須掌握紮實而廣博的知識。然而學海苦舟，掌握知識本就是一件枯燥而難以持久的事情，我們用什麼來化解教師生涯之中的這份枯燥和苦悶？我的辦法還是一個字"愛".因為我深愛着我的學生、深愛着教師這份職業、深愛着教育這份事業，所以我甘願為我所愛而付出、而忍耐。

　　四有教師的最後一條是"有仁愛之心",我認為仁愛之心是"四有教師"中最核心的一條。正如前述，無論是理想信念的保有、道德情操的堅守，還是紮實的學識，都需要用全身心的"愛"來生髮和堅守。習近平總書記的講話中提出的"四有"好老師言簡意賅，卻又意蘊深遠。最後用仁愛之心一以貫之，用心可謂良苦。

　　最後分享一句我陶行知先生的教育格言："教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。"最腳踏實地、行之有效的教育方法，應該是用愛去貼近學生心靈、喚醒他們的靈魂、激發學生內在的動力！

　　我的教學理念分享完畢，謝謝大家。