在青年教師讀書交流會上的發言

　　在青年教師讀書交流會上的發言（一）

　　各位老師大家好：

　　今天，我們聚在一起，進行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言，談談自己讀書的經驗和感悟，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。下面，我把自己在讀書學習中的做法和體會拿出來，跟各位老師做真誠的交流。

　　我們學校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學多才的品質，深深地影響着我。他們讀書是為了興趣，主動讀自己喜歡的書。在上學的時候，剛剛參加工作的時候，我也曾經是一個喜歡讀書的人，優美的詩歌、散文，各類小說，也深深地吸引着我。但隨着年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作面前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。

　　以前，我們經常說要想給學生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時代教師再也不是學生獲取知識的唯一來源，學生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學中充分發揮自己的主導作用，僅滿足於一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的。"問渠那得清如許？為有源頭活水來",我們要做"活水",要做源源不斷的"長流水".所以，我認為即使讀書的興趣散去，我們也應該在壓力下讀書，因為我們選擇了教師這個職業。

　　我的學習是從反覆閱讀初中歷史教學用書和高中歷史教材開始的。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業知識、課堂教學三類。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術》、《給歷史教師的101條建議》、《優秀教師的經典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規》、《人一生要讀的經典》等。分別放在家裡、辦公室里、學校宿舍里，利用休閑時間提升自己的理論水平和專業素養。自己在學習過程中也存在着許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書。

　　在此，我給各位年輕的教師提出幾個建議：

　　一、明確目的：首先根據個人情況思考自己為什麼而讀書。

　　二、選擇書目：根據自己的興趣愛好和工作的需要進行選擇（你喜歡看什麼樣的書，你需要看什麼樣的書）。

　　三、制定讀書計劃：既包括短期計劃，也包括長期計劃。計劃每年每月，甚至每周每天讀什麼內容。

　　四、寫讀書筆記、教育隨筆：這也是一個積累的過程，重點寫出自己讀書後的心得體會，把讀到的東西和自己的教學實踐結合起來。

　　五、積极參加各種教科研活動：編寫教學設計、優質課評選、論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閱各種資料。一個教師無論是自身素質的提高還是專業理論的提升，都是在參與各種活動的過程中才會有質的飛躍。

　　從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候。不要等到書到用時方恨少，不要等到我們這種年齡，沒有精力讀書的時候，才後悔自己學到的東西太少。既然我們選擇了教師這個職業，我們就應該盡自己的所能，使自己做到最好。從現在開始，就努力讀書吧！也許我們不是最優秀的，但是我們可以成為最努力的！

　　在青年教師讀書會上的講話（二）

　　單校長早就想成立青年教師讀書會，一直以來，因為這種或者那種的原因，到今天才得以成立。一些教師教育家，如於永正、楊瑞清、李吉林、李希貴等，每個名師在自己的成長過程中，都有三個重要的東西在發揮作用：關鍵事件、關鍵人物、關鍵讀物。比如全國優秀教師、北大附中副校長程翔，原先是山東的一位普通教師，25歲那年參加山東省"中青年語文教師教學基本功比賽",獲綜合一等獎和講課單項第一名，執教的《荷塘月色》錄像帶被搶購一空。這次參賽和獲獎，對程老師而言就是一次"關鍵事件",這個"關鍵事件"讓他一下子找到了當好老師的感覺，外出講課、學習的機會也有了，慢慢就成長起來了。"關鍵事件"大致包括兩類：一是參加課堂大賽獲獎，一是參加教育科研取得了成果。對於普通老師來說，有時候發表一篇教學案例、教學論文也是"關鍵事件",像山東的常麗華老師，就是因為20多歲時發表了教學案例，受到巨大鼓勵，反過來激勵她繼續精心研究課堂，現在也成了全國名師。"關鍵人物".我研究發現，每個教師教育家都遇到過影響自己成長的"關鍵人物".就說李希貴老師吧，他當年在農村中學當校長的時候，遇到了當時的《山東教育》雜誌編輯畢唐書，畢老師這個人有眼光啊，也很有思想……但畢老師這樣有眼光的人物，並不是每個老師都能碰到的啊！為關鍵還在自己，你必須有教育天賦，有敬業精神，有追求，有夢想，也就是說你是一塊璞玉，畢老師這樣的人物才會不期而至。否則，你就是天天遇到"關鍵人物"也沒有用。"關鍵讀物"吧。我幾次遇到全國著名特級教師於永正，都發現他手裡拿着蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我很好奇，就問他：你怎麼一直拿着這本書？他說，我從年輕時就受這本書影響，到現在七十歲了，我還在讀，還在接受它的影響。這就是"關鍵讀物".李希貴老師受蘇霍姆林斯基的影響也非常大，"一百條建議"他不知讀了多少遍，甚至連寫文章的風格都受了蘇霍姆林斯基的影響：喜歡用講故事的方式來闡述道理。我調查下來，發現80%的名師都讀過蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，都受到了極大的影響。正因為認識到"關鍵讀物"對教師成長的重要作用，所以一個老師要想成長為教師教育家，首先應該成為一個讀書人。 對於讀書的意義，還有很多，在這裡我就不多說了。對於讀書我對大家有些希望，希望就在下面的三個故事裡面。

　　第一個故事：《犟龜》

　　它講了這樣一個故事：一天，烏龜陶陶在洞前吃着樹葉，4忽然聽到一對鴿子在交談：獅王二十八世要舉行婚禮了，它邀請了所有的動物都去參加。小烏龜心想：為什麼我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？去獅子洞的路程很遠，但對於從未見過世面的小烏龜來說，的確是一個很大的"誘惑". 經過認真思索，第二天，小烏龜終於上路了。途中它不僅遭到蜘蛛發發，蝸牛師師、壁虎茨茨、以及烏鴉們的嘲笑和阻止，而且還走了許多的冤枉路，在遭遇二十八世身亡婚變的情況下，它仍然前行，最後有幸趕上了獅王二十九世的婚禮，看到了最盛大最美麗的場面！

　　《犟龜》現在也是語文教材里的一篇課文。儘管它屬於兒童文學，但我非常喜歡，已經讀過很多遍。因為它用最簡單的故事揭示出了一個簡單的道理，卻讓人十分受用。在讀書方面它給我的啟示就是： 梅子涵老人家說的 :只要上路，就會遇到隆重的慶典 .

　　第二個故事：南瓜和蝸牛

　　1、 南瓜【出自《當世界年紀還小的時候》】洋蔥、蘿蔔和西紅柿，不相信世界上有南瓜這種東西，它們認為那是一種空想。 南瓜不說話，默默地成長着。 2、蝸牛【埃及古語】 "能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。"

　　2、 合起來即 "相信種子，相信歲月". 第三個故事：《他讀得書多》

　　張宗子《〈一卷冰雪文〉後序》末節云：昔張公鳳翼刻《文選纂注》，一士夫詰之曰："既雲文選，何故有詩？"張曰："昭明太子所集，於仆何與？"曰："昭明太子安在？"張曰："已死。"曰："既死不必究也。"張曰："便不死亦難究。"曰："何故？"張曰："他讀得書多。"

　　第一本書，由單校長親自為大家設計問題單。最快下周一我們就印發。單校長計劃本學年為我們贈閱 20本以上。這個投入是很大的。一本書打20元錢的話，20本至少是400元錢的書，何況每本20元不止。希望我們不要辜負了學校以及單校長對我們的期望。為了學校，更為了我們自己。