高效課堂建設發言稿

　　高效課堂建設發言稿

　　尊敬的各位領導、各位校長：

　　大家好！

　　首先，請允許我代表*中全體教職員工和我們3000多名學生，對各位領導和校長的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！

　　去年年底，我們根據本校實際，討論並制定了《**市*中建設語文高效課堂實施方案》，決定先在當時的七年級語文科目中進行高效課堂建設實踐，計劃先積累一些經驗，然後再在全校其它科目中進行推廣。

　　為加強對課改工作的領導，我們成立了課改工作領導小組，對我校七年級語文課改工作進行具體的管理、督查、調控和組織落實。

　　我們確立的工作目標是：

　　1、構建民主、和諧、平等、開放和富有活力的生本課堂，關注每位學生髮展，讓學生全員參與、全程參與，讓學生在愉悅的氛圍中願學、樂學。開放教材內容，開放學習形式，將課程資源向深度和廣度延伸。

　　2、着力培養學生良好的學習習慣、思維品質、合作意識、創新精神等素質，特別是着力培養學生快樂並且較好地完成學習目標的能力。教學相長，提升教師的職業道德素養、學科專業素養和駕馭課堂的能力。

　　3、解決教研過程中的深層次問題，使其更常態化、規範化，提高教師參與教研活動的積極性和主動性，以生本課堂為基礎，轉變教師教學行為和學生學習的方式方法。

　　我們所確立的高效課堂建設流程與要求是：

　　1、七年級語文教師在每周三上午集體教研，由***老師牽頭，教研處監督檢查。在教研中，要根據新課標要求和高效課堂建設要求，制定集體教案。會後，各語文教師再根據實際情況，在集體教案中加入個性化元素，形成最終教案，作為上課的依據。

　　2、在新授課之前，讓學生先進行嘗試性深度學習，即我們經常說的"預習".教師布置"預習"作業的要求是：一是要給學生充分的思考時間，着眼於培養學生自主學習能力。二是必須有基礎性題目的布置，如讀通課文，自學生字詞，對課文內容初步感知和質疑等。三是一篇課文的第一課時與第二課時要有區別，如第一課時主要是請學生寫一寫初讀課文後的感受，賞析一下課文的寫作特色；或者根據文章特點，設計一些相關資料的搜集整理摘錄等。第二課時以"重點"問題的拋出為主要形式，讓學生思考解答，這樣上課的指向性更加明確。

　　3、課堂要求：主要是合理安排"學"、"教"、"練"的時間結構。教師要減少講解時間，把更多的時間留給學生，讓學生主動去思考、去發揮。教師要把握"三講"、"三不講"原則，即：易錯、易漏、易混的知識講，重點難點講，方法及有擴展性內容的知識講；學生會的知識不講，通過自學能學會的知識不講，講了學生也不會的知識不講。教師要善於精講，以"學"定"教",講在點子上，以確保學生有足夠的主動學習時間，從而真正活躍課堂，提高學生學習的主觀能動性。

　　4、成果檢驗

　　每月進行一次教學成果檢驗，主要方式有：識字比賽、背誦比賽、演講比賽、朗讀比賽等，結合小組成績每月匯總，評出班級優秀小組，班內評出優秀小組后，每班第一名的小組參加年級比賽，評出年級一、二、三等獎，由校團委、教務處、教研處統一發獎。

　　為了進一步提高老師們的課改認識和課改積極性，不斷提高全體教師對深化課堂教學改革、打造高效課堂的重要性、迫切性的認識，組織全體七年級語文教師深入學習了新課程標準、和高效課堂建設實施方案，觀看高效課堂的光盤錄像，讓老師們能正確理解和把握高效課堂教學規律，了解其基本要求和標準，明確改革方向。

　　本學期開始，我們一是進一步強化集體教研。要求集體教研必須定時、定點、定人、定任務、定效果並寫下教研記錄，教研處派人全程參與並履行監督職能。二是在原來每人每周聽推門課至少2節的基礎上，全校所有一線教師都要上公開課，每周每科指定1人，全校三個年級所有同科教師都要去聽課，然後進行集體評課，切實使聽評課成為教師專業成長和推動課改實施的有力抓手。三是帶頭聽課。所有中層幹部每周不少於兩節的推門課，確實給了教師很大壓力，但是效果很明顯。四是把高效課堂建設向所有科目延伸，要求所有一線教師必須全部按照"516"模式進行課改，沒有個別，沒有特殊，並把每一位教師的課堂進行情況按照"516"模式進行評價。

　　下面我向大家介紹一下我校的"516"模式：

　　一、基本模式解讀：

　　首先"516"是"無憂慮"的諧音，即"快樂課堂"的意思。另"1"指的是一個中心"課堂高效";"5"指的是五個模塊，即"明確目標"、"預習筆記"、"交流釋疑"、"成果展示"和"鞏固提高"."6"指的是六個環節，即"導""思""議""展""評""檢".

　　二、實施細則：

　　第一環節："導"（5分鐘）

　　"導"是課堂的第一環節，包括導入和導學兩個方面。導入是一堂課的開端，上課鈴開始，老師通過簡潔明快的語言，或圖片視頻導入，實現從舊知向新知的導入。導入之後是導學，導學階段老師告訴學生，這節課我們的學習目標、學習方式、重點難點，需要注意的問題等。就是讓學生帶着問題頭腦清晰的進入課堂學習，這也是一節課是否高效的前提。

　　第二環節："思"（5分鐘）

　　"思"是一堂課的基礎環節，要求學生結合課前所做的預習筆記，認真讀書，獨立思考，深入思考，在學生看書鑽研的時候老師不能閑着，必須巡視，密切關注每一個學生的自學狀況，確保學生能緊張高效，從而培養學生獨立思考的能力。

　　第三環節："議"（10分鐘）

　　"議"是指合作學習，就是問題討論，小組合作進行。對學生來說，合作就興奮，興奮就產生靈感，討論就碰撞，碰撞就產生火花，這些火花很多就是創造性思維，所以這個環節是打造高效課堂，培養學生創新能力的重要環節。

　　第四環節："展"（15分鐘）

　　"展"指激情展示，小組討論後進入展示環節，或口頭表述，或黑板展示。展示的目的是最大限度的暴露學生學習過程中存在的誤點、盲點、疑點。這個環節老師仍是配角，學生仍是主角，老師在這一環節就是想辦法激發學生探究的興趣，調動學生的熱情，讓他們跳起來摘到桃子。這個環節老師要善於守拙，敢於示弱，自己示弱，學生才會逞強，就是讓學生去解決問題。

　　第五環節："評"（5分鐘）

　　"評"指點評精講，這個環節老師開始走向前面，點評精講一些重點、難點、疑點、盲點等。"評"的過程仍然可以互動，展示。

　　第六環節："檢"（5分鐘）

　　"檢"是學生對當堂所學進行整體回顧，反芻內化，自我評價。檢測就像一場精彩演出，用來壓軸，要讓學生回味無窮。

　　三、實施要求：

　　1、課堂上一定要突出學生主體地位，教師講授時間累計不超過15分鐘。

　　2、每課時教師要設計"自學預案",並在教學設計中體現。"自學預案"包括學習目標和預習內容。教師可以根據不同課型，通過印發、黑板抄寫或口述等方式把"自學預案"呈現給學生。

　　3、必須有分組討論學習。分組應遵"組間同質，組內異質，優勢互補"的原則。同時教師要加強組長和組員的職責培訓，充分發揮各組的作用。

　　由於我校"516"模式開展到現在時間不長，雖然老師們都在非常積極地推動和運作，但畢竟時間尚短，成效還不是很明顯，這一點也請各位領導、校長體諒。但是，在教育局教研室的正確領導下，我們有信心、有決心，繼續沿着我校這一經過試驗、提煉，才制定出來的"516"模式走下去，並在以後的實踐中進一步歸納和總結，爭取早日抓出實效、抓出高效，進一步提升我校的教育教學質量。同時，我們時刻記得這樣兩句話：第一句是 "眾人拾柴火焰高",第二句是"一個好漢三個幫".在座的各位領導和校長都有自己的真知灼見，各兄弟學校的課改進行的都有聲有色，有的兄弟學校已經走到了**市全市課改的前列，需要我們學習的地方太多，需要我們借鑒的地方也太多，所以，我們時刻需要在座各位的指導和幫助，有了你們，我們的課改會更加順暢，成效也會更早的顯現。謝謝大家！

　　我的發言完畢，謝謝！