高效課堂培訓心得體會

　　用收穫點名課改的明燈

　　--高效課堂培訓心得體會

　　2013年11月22日，為了學習先進的教育理念和教學模式，進一步提高學科教師的教育教學能力，打造高效課堂，我縣39名中小學校長和骨幹教師在教育局副局長高翔的帶領下浩浩蕩蕩向課堂改革的前沿陣地山東出發了。飛機上，我們一行人欣賞着美麗的景色，可眼中分明寫着一種帶着對教育教學新理念的渴求。我們知道肩上的擔子很重，我們要為家鄉的教育改革注入一份新的活力。

　　六七個小時的行程，大家都有些疲憊，可是，我們的心卻興奮異常，都想早一點參加培訓，早一點聆聽專家和名校長的講座，早一點走進名校，獲取教育教學改革的精髓。23日早晨，我們顧不上旅途，匆匆趕往青州市濰坊工程職業學院培訓處，早早等候專家的到來。

　　時光飛逝，八天的培訓和名校考察轉眼間結束了。我們都還沉浸在專家的講座和學習名校改革的先進經驗中。我們沒有辜負教育局領導的希望，在培訓和考察的過程中，我們認真傾聽，仔細觀察，用心做筆記。

　　雖然山東之行短暫，但我們都有所收穫，有所感悟。

　　一、用心呵護，因材施教

　　山東省博興縣實驗中學書記、校長周奎齊，是“全國模範教師”“山東省教學能手”------他的講座讓我感悟很深，他用父親種莊稼的例子，詮釋了教育的真諦。農民對他耕種的土地滿懷深情，對種莊稼有豐富的經驗，對莊稼的成長進行用心的呵護。長不好的莊稼農民會付出更多關心，一個剛長出來的玉米棒子快要在玉米桿上掉下來，周校長的父親解下腳上的綁帶，細心地把玉米棒子綁住，精心地呵護玉米的成長。秋天收穫的季節到了，這個玉米棒子長得又大又長，甚至超過了其它正常長大的玉米。是啊，我們對孩子的教育如同農民種莊稼。我們知道，這受傷的莊稼如同班上的困難學生，對這樣的孩子，我們往往要付出更多的愛，在他們幼小的心靈撒播溫暖的陽光，讓他們感受人生被愛的幸福，健康成長。困難學生是教育的短板，決定了教育的高度，因此，我們要關注這些學習上的弱勢群體，用特別的愛給特別的他們，讓他們不再是陰暗角落的自卑者。思考產生困難學生的原因，我們知道有很多，作為學校，作為教師，我們應該去找出我們自身存在的問題：我們去關注了這些孩子沒有？我們去思考我們的教育方法了沒有？周校長給我們講了一個例子，他的孩子小時候不愛吃東西，因此很傷腦筋，給孩子講道理，嚇孩子，都無濟於事。可是孩子一到奶奶家，就變了，吃東西很香。原來孩子的奶奶把麵粉揉成了很多小動物，小兔子，小狗------孩子看到這些小動物，就歡喜得不得了，於是就連吃了很多個。孩子的奶奶是一個不懂教育的老人，可是她卻用孩子喜歡的方式給孩子做吃的，這給我很多啟發。是啊，我們在教育孩子時，在管理班級時，我們可得講究方法。教育是一門藝術，我們不能老是責怪我們的老師管不好班級，我們不能老是責怪我們的孩子不聽話。做為校長，我們要找出我們管理上的不足，多組織教師學習，共同找出適合學校的管理方法，找出教育孩子的有效途徑，形成共識，對孩子用心呵護，因材施教，我們的教育才會全面煥發生機。

　　二、生命的長度譜寫改革的春天

　　山東聊城市茌平縣杜郎口中學出名了，全國各地學校的老師紛紛奔赴那裡，去學習先進的課堂改革經驗。人們從很久前都知道了杜郎口中學，可是課堂改革的背後藏着什麼辛酸的故事呢？也許很多人沒有想過。這次培訓，有幸見到了這位在教育界叱吒風雲的人物--杜郎口中學校長催其升。之前曾經想過這是位身體高大，身體健壯的山東大漢，可眼前的他卻是中等身材，整潔樸素的西裝，平實有些微弱的聲調透着身體不健康的信息，可是，那一雙眼睛卻讓我讀懂什麼叫堅定。崔校長是全國中學十佳校長，齊魯名校長。當他說道自己患糖尿病十多年，今天連早餐也沒吃，只是注射了胰島素時，我的眼眶濕潤了，心情久久不能平靜，真心希望這位課程改革身先士卒的校長早日康復，合家幸福啊！崔校長用手比劃生命的長度時，我徹底地震撼了。是啊！他覺得自己的生命長度不及別人的長，因此他要珍惜時間，為家鄉的教育貢獻力量。是什麼力量支撐着這位被病魔折磨的山東漢子一路領着老師們進行着教學改革，使杜郎口中學一舉成名呢？是崇高的師德，是一顆忠誠教育事業的心，是一種堅強不屈的意志。杜郎口中學所在的小鎮，目前還是街面還是泥巴路，街上連像樣的餐館都找不到一個，可就是在這樣落後的小鎮，崔校長豁出了他的青春，他的熱血，領着他的兵，走向了艱難的課堂教學改革之路。為此，有人給他貼大字報，有人給他立碑，一封封告發的信------面對種種艱難險阻，崔校長也曾經傷痕纍纍，可是，課改的高效課堂是他的終極目標，他不會退縮，哪怕病情日益加重，哪怕遭到了最愛他的親人的反對，他依然風雨無阻。“風雨彩虹。”艱辛的努力和探索，終於贏得了課堂改革成功的春天。今天，杜郎口中學老師們深厚的教學基本功，滿教室的黑板，活躍的自主合作學習小組，彰顯了高效課堂的成效。學生的學習主動權回歸學生本位，學生的動手創新能力得到了極致的發揮。看着台上發言的崔校長，我再次看到了用生命譜寫課堂改革的光芒熠熠生輝。

　　我們的課程要進行改革，這是勢在必行的趨勢。要改革，我們必須要改變陳舊的教學思想，我們要明白，改革是要把學生的學習主動性還給學生，這樣對我們的教師要求會更高，我們必須熟悉把握新課程標準，做到心中有數。同時，更需要我們有堅持不懈的努力，堅定不移的意志，也許我們會遇到許許多多的困難，但只要我們用生命的長度去詮釋自己的使命，像崔其升校長一樣，相信我們也會迎來豐收的金秋！

　　三、和諧互助，共創高效課堂

　　走進山東省即墨市28中校長李志剛的世界，我們領略了他幽默的談吐，高超的領導藝術。即墨市28中，推出了“和諧互助”的高效課堂，經常有全國各地學校的老師來聽課。通過聽講座和到即墨28中參觀，我們知道了雷鋒精神是28中“和諧互助”高校課堂的靈魂，學生之間開展師徒結對互助學習模式完全凸顯了學生學習主體性，將“雷鋒精神”內化到課堂，真正實現了智育和德育並舉的“高效課堂”。學校重點開展“感動人物”評選和畢業感恩晚會，這些活動感動了學生，感動了老師，感動了家長，也感動了我們參加培訓的每一個人，讓我們的心靈有所觸動，感到即墨28中真正實現了德育和教學有機的完美結合。

　　雷鋒精神還在，我們從即墨28中雷鋒的塑像感受到了。每到星期二，全校要組織老師同學給雷鋒佩戴紅領巾的莊重儀式，唱雷鋒的歌，向雷鋒敬禮，學雷鋒的精神。我們回想我們的學校，雖然還學習雷鋒的精神，還開展學雷鋒的活動，可是我們卻沒有把雷鋒的精神根植於我們老師和學生的心中啊！社會的發展，進步離不開雷鋒的精神啊！如果把雷鋒精神列於學校德育教育的首位，那麼我們學校的校紀校風的轉變，課堂教學改革的成功不是有了保障嗎？

　　四、讓自主學習成為可能

　　初到德州市樂陵小學，我們就被震撼了。中午，孩子們排着長長的隊伍，正在靜靜等待走進學校。此時，艷陽高照，可是，大風不停地刮著，我們走下車，寒風刺骨，真想不到啊！這裡的氣候這麼怪。學生還沒有入校，我們又回到車裡，等待跟着孩子們一起走進校園。我們真是慚愧啊！不如這些可愛的孩子們，他們的臉被吹得通紅，可是卻洋溢了如花的笑容。終於等到入校的時間，我們走下車來，把帽子緊緊地戴在頭上，可還是不停地顫抖。孩子們整整齊齊地走進學校，在隊伍的旁邊，每隔一米左右就有一個孩子在站崗，走過去問問，知道了那是執勤的孩子們。看着孩子們被風吹亂的頭髮，穿着不是很厚的衣服，我心疼地給她理理衣領，希望她能溫暖一些。“孩子，你冷嗎？”我關切地問道，“不冷，我們習慣了。”孩子仰起頭，一臉的陽光。反思我們的教育管理，我們對學生也許過於溺愛，因此，學生缺乏鍛煉，缺失堅強的意志，不能從容面對人生的風風雨雨。對於我們的孩子，該怎樣培養孩子堅韌的意志，培養堅持不懈的精神，我們應該得好好思考了。

　　“有漢字。”有老師大聲叫道。我們仔細一看，寬敞的操場里用刻有漢字的小瓷磚整整齊齊地按相等的距離鑲嵌在水泥地上，每塊小瓷磚上都寫有兩種字體，瓷磚的上面有的是小篆，有的是隸書，有的是甲骨文，下面全是今天的規範字，聽學校的副校長說全場共有三千多個漢字。在各層教學樓的柱子上，寫着中華經典的書法作品：《三字經》、《論語》、《弟子規》等。各班的教室內外都布置得豐富多彩，充滿了文化氣息，連樓梯道上也寫着許多古詩詞。孩子們在這樣充滿濃厚的文化氛圍的環境中學習，受到了經典文化的熏陶。聽說一年級的孩子，識字量可達一千多字了。三年級的孩子，中華古詩詞的積累量可達上百首。我們一行人都感到震驚，想想我們的孩子，不要說課外積累，就是課本上要求背誦的古詩詞，又能背誦幾首呢？我們也發了《三字經》《中庸》《弟子規》，可是我們認真引導我們的孩子讀了背了嗎？

　　在這所學校，我們聽了幾節不同的課。可是就是這幾節課，給了我們深刻的啟示。雖然都是不同的課，可是我們都看到了一個共同點：這些課都是同學們的展示課，整堂課表演的主體都是學生，老師只是旁觀者。每個課堂都是小組合作學習，小組還起了名字，有小組主旨、組約和組訓、承諾。不同小組成員在課堂上相互競爭，比拼着自己的學習成果，沒有一個人睡覺，沒有一個人遊離在課堂之外，他們要堅守自己的陣地，要為自己的小組加分，他們真正成了課堂的主人。我們沒有想到啊！小組合作居然能產生這麼大的力量，我們以前可是小瞧了我們的孩子們，我們上課總是想着怎樣才能把課文講清楚，有一個問題沒有講，我們都覺得心裡過不去，因為我們是人類靈魂的工程師，我們怕誤人子弟啊！我們也想過新課程改革，也讓我們的孩子們小組交流，可是，那只是課堂上曇花一現，沒有深入地研究小學合作學習的實質。優質課評比的標準也只是覺得這堂課熱鬧，老師講解清楚就行。通過這次學習，審視我們的課堂，我們找到了癥結所在：我們還沒有脫離傳統式的教學模式，不敢把學生的學習主動權交給學生，我們怕上砸了。同時，單純的教學成績考核模式也是制約了課堂改革的主要因素，有年輕的老師想進行課堂改革，可是又害怕單一的評價方式。

　　德州市樂陵小學課堂改革成功的例子告訴我們，學生所學的知識必須是多元化的，學生的課程必須是教材+生活，我們不能局限於學生的課本，我們不僅要培養學生的文化素養，更要培養學生的生活能力、動手操作能力和實踐創新能力。“在現狀下，尤須進行六大解放，把學習的基本自由還給學生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能幹；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會裡去取得更豐富的學問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考。不和家長聯合起來在功課上夾工，要給他一些空閑時間消化所學，並且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興的事情。”這些話是陶行知老先生在上個世紀二三十年代講的，他提出的問題我們解決了多少？有沒有解決？問題出在我們的改革思路上，我們最大的問題在於偏離了教育本質，忽視了教育過程中“人”的存在。教育要回歸自然，回歸遊戲，體現孩子的天性，體現孩子的創新能力，真正讓自主學習成為可能，從而達到讓學生想學的目的。這是我們進行課堂改革最終目標。

　　回憶在山東培訓學習的點點滴滴，我們找到了教育的本位。我們知道，我們的課堂改革不是把學到的經驗拿到我們的學校進行複製，我們要結合實際，結合地方的文化背景，大膽改革，把學生的學習權下放到學生的身上，讓他們成為課堂的主人，利用小組自主合作的力量，和諧互助，讓學生切實感受成長的快樂，收穫學習的快樂，體會自身創造的成就感！課堂改革的道路荊棘滿地，可我們已有足夠的勇氣，加上團結互助的精神，不斷加強學習，不斷探究，我們終將會在自己的百花園，收穫萬紫千紅的高效課堂的春天！