角度

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　　生活中，很多事情取決於某些大人物的好惡，有些高考專家專門研究那些命題人的規律，根據命題人的嗜好，往往能總結出命題特點，不中文章中考官，就是如此道理。

　　大約30年前某位鎮教研會領導去一所山區小學視導，走進課堂，班裡沒有老師，學生都安靜有序的學習，這位領導禁不住脫口稱讚道：“老師不在，班裡尚且如此安靜，老師若在，那麼還將會更好！這位老師很了不起！”原來這位老師是民辦老師，安排好學生上自習，自己去莊稼地里勞動去了。當這件事傳到某位鎮教育辦領導那裡時，這位鎮教育辦領導把鎮教研會領導傳了去，質問：“作為老師，本職工作是教學，她應該在課堂上，她違反教學制度，是曠工，是嚴厲的瀆職！要對她處分！你咋把她當做好的典型呢？”這位鎮教育辦領導被訓的連連稱是，於是對這位民辦老師進行了嚴肅處理。同一件事，領導看法不同，結果迥異。

　　還有一次，某鎮教研會領導檢查工作，在一所學校里，這位校領導中午招待的不太好，檢查作業時，看到有的老師讓學生互批作文，當時嚴肅指出，“讓學生批作文，你老師幹什麼，你領着國家工資，讓學生看作業，這樣的老師是不務正業！”該校的老師被狠狠批了一頓。

　　到了另外一所學校，還是同一位領導，這所學校的校長是這位領導的學生，自然是熱情有加。還是學生互批作文，這位領導禁不住大聲讚歎：“學生互批，寫一篇批一篇，每人等於寫了兩篇文章，還可以互相借鑒，把老師從繁重的批改作文中解放出來，這是真正的教學改革！這個經驗要推廣!”顯然這所學校被評為先進單位。

　　同樣的事情，看問題的角度不同，結論不同甚至截然相反。往往某位大人物的一句話，決定某位小人物的榮辱，生活中，某些專門善於揣摩領導心思，見風使舵的的人吃香也就不是稀奇的事了。

　　橫看成嶺側成峰，極個別同志看問題時候，戴着變色眼鏡，往往對人不對事，凡事帶着自己感情色彩，打着公平正義的旗號，按自己的看法處理某些問題。有位老師的備課剛被區領導高調評價為優質備課，隨後學校的備課檢查評分中成績最低，這位老師感到很委屈，這是咋了？上級領導不是剛誇獎了我的備課好嗎，為何學校領導給我這麼低的分？

　　推進依法治教，教育公平，使教學納入法制軌道，不因極個別領導人對某件事看法不同而改變，變得很是迫切。