數學來自生活_1300字

數學與生活的聯繫是普遍存在的。我們在挖掘各種資源的同時，不要忽略了現行生活中的有效資源。生活中的數學問題可以說處處可見。荷蘭數學教育家漢斯•弗賴登塔爾認為：“數學來源於現實，存在於現實，並且應用於現實，學數學過程應該是把現實問題轉化為數學問題的過程。”心理學研究表明，當學習內容和熟悉的生活情境越貼近，接納知識的程度就越高。所以，要善於挖掘數學內容中的生活情境，讓數學貼近生活；要盡量地去創設一些生活情境，從中引出數學問題，並以此感悟到數學問題的存在，引起一種學習的需要，從而能更積極主動地投入到學習、探索之中。　

讓我們翻開學生的數學日記，發現生活中的數學竟是那樣的豐富多彩，我們看到二年級的學生在買衣服的時候找到了數學：“今天，媽媽帶我去買衣服。媽媽給我買了一套衣服，要45元。媽媽給那位叔叔55元，那位叔叔找回10元錢。我想到了：55-45＝10元。”在吃飯的時候發現了數學：“今天中午，我回家吃的時候，媽媽燒了7隻螃蟹，我吃了一隻，姐姐回家吃了兩隻，還剩四隻。　　集市中有數學：瞧，那集市上多熱鬧啊，讓我們去那兒找找數學吧！賣皮鞋的地方怎麼這麼熱鬧呢？我們去看一看吧！啊，原來那裡的商品都打八折出售，怪不得那麼多人。八折就是現在商品的售價比原來便宜二折。一雙皮鞋原價100元，打八折出售只要80元。我又來到賣豬肉的地方，一位叔叔正要買肉，他問：“豬肉多少錢一斤？”“五元錢一斤。”買豬肉的人說。“給我來三斤。”賣豬肉的聽了就很利索的拿起刀切下一塊肉，放在秤上一稱，“三斤二兩，16元錢。”　　 有一間長5米，寬4米的客廳，媽媽準備花800元鋪地磚。你和父母一起去商店挑選材料。其中有3種規格的地磚：　　

　　甲種：邊長為50厘米的正方形地磚，每塊9元。　　

　　乙種：邊長為50厘米的正方形地磚，每塊7元。　　

　　丙種：邊長為40厘米的正方形地磚，每塊8元。　　

　　你能為你父母做參謀，買到適合你家的地磚嗎？買地磚，關鍵是要搞清楚所買的地磚應符合下列條件：（1）價格適中，總價在800元以內。（2）質量較好。那麼，究竟哪一種地磚符合條件呢？只有儘快地算一算才是。首先算出家裡鋪甲、乙、丙三種地磚分別需要幾塊：用房間面積÷甲（乙或丙）的地磚面積。再分別算出鋪三種地磚各需的費用，分別為720元、560元、1000元。最後通過比較知道，丙種的價格太貴，甲、乙規格相同，價格均在800元以內，但乙的價格太便宜，可能質量不夠好，所以選擇甲種地磚最合適。能將所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知慾，同時也讓在生活實踐中學會了借據數學問題的巧妙辦法。　

前幾天，我從老師的口中得知現在有一種電動小轎車，是國產車，只有一個小電瓶,卻能奔馳350 公里，相當於從天津到北京的路程，而電瓶只需充電4~5小時，這個電池只有30厘米長，20厘米寬。攜帶方便，到哪裡都能充電。假設行駛100公里耗油5升，一升油6元。這樣換算下來共節省油17.5升，節約105元。 　

　　用身邊的事情，呈現數學內容增加了數學的趣味性和現實性，在學習時，不再感到枯燥乏味。充分利用認知規律，已有的生活經驗和數學的實際。當數學與兒童現實生活密切聯繫時，數學才是鮮活的富有生命力的。數學就在我們身邊，只要善於發現它，並利用它，數學對我們來說只是生活。