培養寫話能力提高語文素養_2000字

寫作水平的高低是一個人語文素養的綜合體現。小學一般從中年級開始寫作，而低年級的寫話可以為以後的寫作打下一定的基礎。為落實《課標》精神，我就如何培養一年級孩子的寫話能力，做了如下的一些嘗試。　

　　一、說話為基礎，激發寫作願望　

　　初入學的孩子有着強烈的說話願望，老師要愛護、珍視這種願望。學完拼音，孩子們就進入了系統的識字學習階段，此時，我也開始了對他們的寫話訓練。　

　　如學習第一篇課文《一去二三里》時，在課堂上我設計了這樣的環境：我先提問“讀這首詩歌時，你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?”學生們踴躍地描述了在不遠的地方，有一個煙霧瀰漫的小山村，山頂上有幾座小亭子，山道的兩旁開着各色小花的“山村美景圖”。接着，我進一步激發學生想象：“如果你就是這幅畫中的孩子，面對着這麼美的景色，你會對我們說些什麼呢?”孩子們更是興趣盎然，爭先恐後地說道：“你們看，那裡有這麼美的亭子，我們快到那裡捉迷藏去吧!”有的說：“多美的小山村啊!這就是我的家鄉，歡迎大家到這裡遊玩、觀賞!”……正在學生興緻高漲之時，我趁勢對他們說：“如果你們把自己的願望寫下來，送給爸爸媽媽，我相信他們一定會很高興的。你們願意這樣做嗎?”這個倡議得到了孩子們的熱情回應，由此拉開了他們學寫話的第一幕。　

　　說話是寫話的基礎，教師一定要給孩子創設說話的情境，搭設說話的平台，教師要在學生充分說話的基礎上，再將他們的熱情轉向寫話，不要讓孩子對寫話有畏難情緒，鼓勵他們怎樣說就怎樣寫。如果有的孩子暫時寫不出，教師也不必強求，相信在以後的時間裡，他們會受其他孩子寫話的感染，逐步地學會寫話的。激發和保持孩子們寫話的熱情、願望是培養孩子寫話能力的第一步。　

　　二、教材為憑藉，提供寫話平台　

　　人教版語文實驗教科書(一年級版)所選課文富有鮮明的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素，語言規範，文質兼美，貼近兒童的生活，教師可以充分地利用它，給學生提供寫話的平台。　

　　如在學習課文《四季》時，我讓學生聯繫生活實際，說說還可以從哪些事物看出春、夏、秋、冬來。孩子們調動他們的生活積累講述了生機勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色。接着，我給他們放映了自己製作的有關四季景物特徵的多媒體課件，使學生伴隨着優美的音樂親身感受、體驗着美麗的四季。畫面過去了，可孩子們還深深地陶醉其中。這時，我激發、鼓勵他們將自己喜歡的季節寫下來，也收到了較好的效果。孩子們有的寫到：“陽光照綠了小草，多美的春天啊!”有的寫到：“春天的風兒輕輕地吹着，吹綠了小草，吹紅了花朵。田野里開滿了鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞着。”有的孩子寫到：“春天，小鳥從南方飛來；夏天，樹木生長茂密；秋天，樹木從綠色到黃色；冬天，下起了白白的雪花。好美麗的四季啊!我們要愛護這美麗的大自然!”……孩子們盡情地描寫着四季的美麗畫面，抒發著對四季的讚美之情。這樣的結果，既豐富了學生的語言，發展了學生的思維，同時又陶冶了他們的情操，加強了品德修養，培養了他們健全的人格。　

　　教師除了憑藉教材，還要充分利用現實生活中蘊藏着的取之不盡、用之不竭的語文教學資源。有一次正上着語文課，突然漫天飄起了大朵大朵的雪花，我就讓孩子們趴在窗前盡情地欣賞。孩子們驚喜地邊看邊議論邊讚歎那朵朵的雪花。我趁勢問他們：“你們看這雪花像什麼?”孩子們的想象是豐富多彩的，有的說像柳絮，有的說像棉花，有的說像羽絨，有的說像羊毛……欣賞完后，我又鼓勵他們用筆寫了下來。　

　　三、互評為手段，享受寫話樂趣　

　　孩子們寫完話后，我總是捨得拿出時間讓他們大聲地宣讀他們的“傑作”，然後，師生共同給予評價。這種評價都以鼓勵、表揚等積極評價為主。當然，如果有的孩子出現了錯字、語句不通或者拼音寫錯(我鼓勵學生不會寫的字用拼音)的情況，我們也提出修改意見，孩子們會高興地接受后並對提出的同學表示謝意。　

　　通過學生間、師生間的交流、互評，孩子們知道了哪些是該吸收的優點，哪些是該避免的缺點，互相學習、取長補短，同時又鼓勵了那些寫得好的學生，激勵了那些暫時沒寫好的學生，使得他們的寫話能力不斷地得以提高。我們班有一個小男孩開始只會寫簡單的一、兩句話，但通過寫話的互評活動，他的寫話能力明顯提高。後來，他寫出了這樣的詩歌：　

《月亮和星星》　

月亮，月亮，　

月亮是媽媽。　

星星，星星，　

星星是娃娃。　

月亮的嘴巴笑一笑，　

星星的眼睛眨一眨。　

月亮好，好媽媽，　

星星好，好娃娃。　

　　當他讀完這首詩歌后，其他的孩子都不由地為他鼓起掌來。此時，那高興自豪的神情佔據了這個孩子的整個臉龐。在孩子們的心中，宣讀自己的作品，是一件特別值得驕傲的事情。　

　　我們班為此還設有專欄，孩子們的“大作”可以榮登其上，這也極大地激發了他們的寫話熱情。孩子們經常將自己寫好的話主動地貼上去。課下，他們圍在專欄前觀賞、交流，享受着寫話帶來的樂趣。　

　　寫話訓練既可以讓學生鞏固所學的漢字和拼音，又為以後的寫作打下了堅實的基礎，同時又使學生獲得了基本的語文素養，落實了《課程標準》對新時代人才的要求。藉助“展示台”拓展學生識字空間