誰來堅守這塊陣地（教師手記之253）_1500字

　

　　教育事業要靠大量一線教師的辛勤工作，然而當越來越多的教師“升級”、跳槽、從事“第二產業”的時候，還有誰來堅守第一線這塊神聖的陣地？

　　教師隊伍是出精英、出人才的，因而現在很多部門的領導有相當一部分以前都是教師，因其有文化、有能力、有魄力而不斷受到重用。教師的“自謀出路”也大有人在，凡是能升能跳的都往外去了，這其中雖然都是不安分於教書的，但也有一些是相當有教育思想和才華的，什麼原因走呢？自然是教書的付出和回報不成正比，自然是有更愜意、更賺錢、更有發展前途的職業在前面，因而走出這個舞台去大顯身手。單從我們這個學校出去的，做了市縣級領導的就有好幾個，成為大企業老總的也有，做生意賺了大錢當老闆的也有，有能力有門路的跳槽也已成為一種正常現象了。有人剛剛獲得了教育上的殊榮、評上市級先進、成為教師楷模進行表彰，隨後馬上就跳槽辭去了工作，干起了外貿，讓人哭笑不得；有人在學校里相當有成就，是教育教學上的典範，教出的學生獲得的獎項不計其數，個人也榮譽頗豐，在學校教育專業上有舉足輕重的作用，但一有機會便揚長而去；有人在學校擔任了重要職務，卻也是另謀高就了。這是一種能力和見識的體現，也是對教師教育的反面教育。

　　另一些人雖然沒有走出教師隊伍，但心也已飛向經濟社會的金錢崇拜，工作對他們來說只是副業，從事商業活動抓收入才是他們的主要工作，有從事銷售方面的，有從事社會教育方面的，有從事經貿活動的，膽子也是越來越大，對明令禁止的事情也頂風而上，有的在家裡像開託兒所一般地收了一批進行輔導賺外快，其實充當的就是託管所的作用，讓他們在家裡做作業罷了，有的四處推銷，有的業餘學習經濟，從事經商。

　　這些現象直接導致的是他們對教育工作的不安心、不敬業，還影響到學校里的工作和教學，同時也影響了一大批在職教師的心態，一種相對而言的落伍感，一種經濟上的欠虧感油然而生，儘管有大部分教師在一線默默耕耘、辛勤奉獻，然而在他們的內心裡正接受着一次又一次心靈的衝擊和鬥爭：教書為的什麼？生活如何改善？人生的價值如何體現？除非是有着相當豐厚的家產而將教書作為較為輕鬆的工作的人，誰能無動於衷呢？這些不是一所學校的現象，而是整個教育系統，特別是發達地區的教育系統中存在的問題，當社會上其他相當的職業或人員獲得了越來越高的利益的時候，這種不平衡感勢必影響教育者的心理。更難的是這種現象很難禁止。

　　作為教師的窮是可見一斑的。就說全國著名的特級教師吧，他們應該說都是功成名就、享譽全國、蜚聲教壇的知名人物了，他們的境況如何呢？聽說有的特級教師在全國作巡迴報告講演的時候，隨身是帶着他出的書進行一路推銷的，為什麼？家裡住的是幾十平米的老房子，家裡老人看病沒有錢，自己辛苦執教幾十來，一直守貧守苦，沒有多少積蓄，付出的很多，得到的是榮譽上的回報為主。所以，現在有機會通過外出講學賺錢也是不容錯過的，有機會出書賣錢也是好的，但總規買的人不多，教師隊伍中的積極分子在買而已。這也不是一個名教師的故事，據了解，不少國家級名師都是家境清貧的，有的甚至是妻兒都無從照顧，還要一心撲在教育事業上。這樣的人着實可敬可佩。

　　至於說教育產業化、教育經濟，倒也不失為一種提高教師待遇地位的一種方法，但哪些人在做呢？出書可以賺錢，但能賣出去的有哪些？輔導可以賺外快，但能在正規場合進行的有哪些？講課可以賺錢，但講課的人是哪些？

　　一線的教師大多在兢兢業業地工作，他們為的不是錢，不是名，也不是利，而是良心，對得起自己身上擔負的事業，眾多的教育工作者憑藉的是對教育的責任心在努力工作，然而他們正受着社會拜金主義思潮的衝擊，也經受着社會經濟發展帶來的種種壓力，眼看着身邊朝夕相處的同事又“飛”出去了，試問，這樣下去，誰來堅守這塊陣地？

　　（時2006-6-9）