魚兒水中游（教師手記之254）_1600字

　

　　以前喜歡小動物，長大了忙得沒時間，可能由於養小動物麻煩，所以只是喜歡看，卻不敢養。孩子總是喜歡這些生物的，大凡有愛心、有同情心的孩子都會有這樣的想法，那是對生命的珍惜和愛護，甚至可以為小動物的死難過得茶飯不思，痛不欲生。

　　看到學生中有些人很喜歡小動物，有人從家裡拿來金魚時，不少人總會一下課就圍在那裡看，痴痴的樣子，連小魚的每一個細微動作都不放過，哪怕上課了也還是戀戀不捨的樣子。我知道那是一種享受，我何嘗不是如此呢？我有時在家裡也能靜靜地凝視着小動物，很長時間，總覺得時間過得太快，總覺得它們的生命也是如此精彩。

　　最可怕的自然是心愛的小傢伙離開這個世界了，看到魚兒死去，最傷心的還是那些天天在看它的學生，他們總希望它能好好地活着，能永遠活着，最好天天活蹦亂跳地，沒有憂愁、沒有病苦。對美和生命的追求在他們心中建起了一個愛的家園。後來，即使不是小動物吧，我看到他們也是對事物充滿了一種愛意和同情的，像花花草草什麼的，如果有受傷枯黃的，有些人就不忍心看下去了。班上有個同學一次看到水仙花枯萎的樣子很是難受，就天天要求那個帶來的同學帶回去，用盡了各種方法去勸說她，弄得她既好笑又好氣。我理解他的心情，這是對美的追求，對完整的、健康的生命的嚮往，他要求的是一種有生機的生命、積極的生命，要求各種事物的和諧和平衡，甚至容不得不對稱的東西，那樣他覺着難受。　但最終，班上的魚兒因為盆小水少魚大又多的緣故吧，總之都離我們而去了，儘管我們天天在換水，也逃脫不了這個命運。這種結果是每個班的最終結果，十有八九的班級最後不管是植物還是動物都得“圓寂”了。幸好，我們的學生還是能將一些花草養好的，還有幾個就是將花草放置一段時間出現不良癥狀時就帶回家“休養”，換上幾個“生力軍”來，讓教室充滿了生機。

　　我喜愛養金魚，但在家養時也總是“死路一條”，唯一養了幾年還健健康康的是一條紅鯽魚，我也很奇怪，所以也特別喜歡它。這次，在兒童公園我和兒子去釣了金魚，近半個小時的垂釣，雖然錢付了不少，成果倒也頗豐，共釣了二十條，而且後來越釣越熟練了，只是我擔心太多也裝不下就算了，養在家裡已是滿滿一缸。

　　釣金魚的樂趣可是真大呀！開始，我費了好大勁，也沒釣到一條，那些魚只是將麵粉吃進又吐出的嬉戲，兒子急得在一旁不停地催，但魚兒總是滑脫，十來分鐘過去時還是沒有一條上鉤。一旁一對父女很熟練地釣着，他們傳授了經驗，麵粉團一定要小，只要尖上一點即可。不一會兒，我隨便在鉤上放小小的一顆麵粉就能輕易地將金魚釣起來了，釣的時候將鉤順着它們嘴的方向只一提就起來了，很快地放入臉盆中，一份豐收的喜悅就產生了，這樣不斷地釣起來，幸福不斷地迭加，竟然不知不覺地過了半個小時。雖然後來付了近五十元錢（每分鐘一元五），但快樂卻是無價的。後來還特意買了一個大魚缸來養，在家裡放起來還是挺不錯的，希望不致於過早地離開吧。

　　魚是喜歡自由的，人們愛魚，卻限制了它們的自由，它們開始時在水缸里總是拚命地不停地游，就像在原來廣闊的水域里一樣，但後來，當它們明白這個地方不過如此之大的時候就習慣了，速度也放慢了，也安心了，於是就這樣日復一日、年復一年地在水缸里棲身，後來，漸漸地就忘了外面的世界，只要安心地生活，有吃就吃，能喝就喝，安命於主人的安排了。同樣的命運，關在籠子里的鳥兒也不能倖免，為了供人觀賞，它們就只能生活在這狹小的空間了，或許它們原本有更博大的世界，更自由的呼吸，但現在安身立命的也只能是這樣的環境。

　　人也有一樣的地方，如果長期生活在一個狹小的空間里，也就認為世界原本如此，生活原本這樣，人原本就該如此了。如果說魚兒、鳥兒的命運是人類在作怪，那麼人類閉塞的命運又是誰在作怪呢？

　　人渴望魚兒的自由，儘管像魚兒一樣會遭到各種自然界的不測，但還是義無反顧，因為那就像是魚兒對自然河流的嚮往一樣，是生的本能。

　　（時2006/06/11）