教師

　　我是喝着山泉水而長大的山的兒子，我的家鄉是一個被群山圍繞的小山村，小得只有一條單調的小路，長長的小路一直通到山腳。在我的老家，很少有人離開村子，因為無論是到杭州，還是到安徽，都要翻越重重的山嶺，而山中種種的未知便讓人們望而生怯。

　　這樣山村中的人們，往往是愚昧且無知的，但是這個小山村卻出乎意料地有生機。村民們聰慧但不失淳樸，村中的小學校總是在清晨準時開門，年齡不同的學生們在一個慈祥老人的帶領下開始了一天的學習。人們雖然生活在山裡，但對國際政治的敏感甚至超過了一些大城市。曾經的小山村也是遲鈍和麻木的，帶來這些該變的，是一個年輕的教師。

　　那是幾十年前的事了，那時的人們還在為自己的生活忙碌着，一個衣衫襤褸的年輕人翻過群山來到了小山村。他是一個中學教師，因為在文革中保一個“右派分子”而受迫害，失去了工作。又因為怕別人報復，就翻山越嶺準備到安徽去，誰知陰差陽錯來到了這個山村。淳樸的村民們哪知文革為何物，看他可憐，就收留了這個疲憊虛弱的年輕人，並為他搭建了一間簡陋的木屋。他雖然很感激村民們的收留，但感到處處不適應。因為村民們說的都是方言，只有少數上過學的才能和他交流，作為一個原本為學生們提供知識的教師，他怎麼忍受得了這寂寞？於是，他向村子里的老者提出了一個建議，而這個建議改變了山村的未來，那就是建一個學校，由他擔任教師，為孩子們的將來打好基礎。

　　對於這個建議，村中反響不一。有人認為這個建議有助於小村莊的未來，理應支持，也有的人認為這個舉動不但對村莊無益，而且會影響人們的生活。讓孩子們去讀書，那家中的農活怎麼辦？這是反對的人們的擔心。而且孩子們長大後會離開小山村嗎？如果不離開，那麼他們學的知識都沒有用；如果離開了，那對小山村也是無益的。年輕人聽着村民們反對的聲音，既失落，又無奈，只好悻悻離去。善良的村民們看到年輕人失落的背影，覺得於心不忍，又因為一個長者力排眾議，最終還是同意了年輕人的提議。

　　小學校終於建成了，卻只不過是一幾間小木屋和一大塊空地，設施比他原來所教的中學差了不少，但他也很滿意了。在自己流亡的歲月里有這些純樸的鄉民們的招待，又找回了原來工作的感覺，即使環境差一點、，又有什麼可以挑剔的呢？小山村也漸漸地回復到了原來的樣子，不同的是在村中多了一些捧着書本，講着普通話的學生，少了在泥地里打滾的少年。人們也漸漸地接受了年輕的教師。

　　時間就這樣平靜地過去了，十幾年後，動亂結束了，他的學生也長大了，幾乎都離開了這山鑄成的牢籠，去了大城市開始了自己的闖蕩。他原來學校的同事們都在找他。他自然十分開心，告別了村民們，回到了原來的學校，開始了教學。但他離開山村之後，反而處處的不適。他知道，山中的學子們，天天都等着他的朗誦聲。現在，他在在學校的宿舍里，夜夜失眠，在黑暗中睜着眼，迷迷亂亂地回想着一個個孩子，一座座青山，一個個面影。

　　最後，他響應了心靈的召喚，他又回到了小山村，又回到了孩子們身邊。那一天，在他歸來的路上充滿了歡笑，這是他和孩子們的笑聲，是他心情的流露。他從此就在小山村住了下來，為小山村培養了一代代的冒險者。小山村的風氣也漸漸地被他改變了，他也成了最受尊敬的長者。

　　不知過了多久，年輕人終於老了，他不再有能力培養學生了。他把工作交給了年輕的一輩，用自己大半生的積蓄託人到城市中購買了一批書籍，放在家中給村民們閱讀。我的童年就是在他和他的書籍的陪伴下度過的。而他的經歷，他的過去，也在村裡傳頌。

　　無論過了多久，我對他的敬意都不會改變。這並不僅僅是對他給予我的幫助的感謝，更是對他偉大人格發自內心的尊重和敬仰。