憶我的高中數學老師王曉琴

　　人生旅途中，我們總會遇到許多人，有人不斷地走來，有人不斷地離去，有人和你擦肩而過，有人和你攜手同行，他們成了我們生命中的匆匆過客。有些人，雖然他（她）的名字我們已經模糊或者遺忘，但他們的容顏和面龐卻銘刻在我們的記憶——像晴朗的天空，在淫雨霏霏的日子裡，我們看不見它，卻清晰地記得它。

　　在我的生命中，就有這樣的一些人，我忘卻了他們的名字，他們卻留給了我永久的溫暖和感動。我高中的數學老師王曉琴，就是一個讓我溫暖和感動的人。

　　上周某一天，我遇到在縣城某中學任教的高中同學李岩，閑談之中，李岩告訴我一個消息：

　　“你知道嗎？高二、高三時給我們教數學的王老師上個月猝然離世了！”

　　“王老師！哪個王老師？”李岩的話讓我有點茫然。

　　“就是進入文科班后給我們班帶數學課的女老師——王曉琴老師！”李岩說得更清楚了。

　　王曉琴！聽了李岩的話，我在自己的記憶長河中搜索了好一陣。漸漸地，在那個有點陌生的姓名的引擎下，一個女教師的形象在我的腦海中由模糊變得清晰，由瘦小變得高大起來。

　　高二新學年分科后，我們選擇學文科的學生被學校重新組合在了一起，成了學校高二級唯一的文科班。文科生的數學基礎普遍較差，我們都希望學校給我們安排一個教課認真、管理嚴格的教師，這樣我們的數學成績可能會提高得快一點，在未來的高考中勝算會大一點。

　　進入文科班的第一天上數學課，走進教室給我們上數學課的，是一位女教師，我不禁有些失望！

　　她是位中年女教師，個子不高，有些消瘦，穿着樸素、整潔，留着一頭短髮，眼睛看上去很小，似乎視力很不好，總是戴着一副厚厚的眼鏡。但她的眼神很靈動，閃着一種特殊的光茫，眉宇之間，透射着一種慈愛。這一切告訴我，她是一位極具有親和力的老師。

　　有消息靈通的同學告訴我：這位女老師叫王曉琴，是回族教師，以前教初中數學，今年第一屆在高中任課！這消息讓我愕然，愈加有些失望。

　　然而，不到兩周，我的看法就改變了！

　　因為我發現，王老師講課其實很精彩，教學方法也很獨特，她善於把抽象的數學概念和生活實際聯繫起來，在講代數中“集合”的內容時，她說“家庭”如果是一個全集的話，那麼家庭一個成員或幾個成員就是“子集”，從遺傳學上看，我們每個人既有父親的遺傳基因又有母親的遺傳基因，因而我們是父母親的“交集”。幾何中的圓柱、圓錐等立體圖形，她都事先準備了紙片，一邊製作一邊解釋。這樣的授課方式通俗易懂，易於調動我們的學習興趣，尤其是老師那抑揚頓挫的語調，猶如優美動聽的旋律，能引人入勝，帶領我們在數學知識的天空翱翔。我開始喜歡數學課進而佩服她了。

　　王老師講課也很細緻，每一個公式，每一道例題，她都要在黑板上列出來，一個步驟一個步驟，換幾種不同的解法給我們講解。一節課，她在黑板上要寫幾板粉筆字，一板寫完，她用黑板擦擦去，再寫一板，盡量讓我們看得見聽得懂。一節課下來，她那烏黑的頭髮、額頭、雙肩就落上了不少粉筆灰塵，看上去彷彿剛從嚴霜雪地里走來一般。我看過幾次她的教案，書寫很清秀，但就是散亂，這裡用藍筆勾勾畫畫，那裡用紅筆圈圈點點，猶如一個寬大的草坪間開着鮮花，花花綠綠，甚是惹眼。

　　王老師上課的時候有個口頭禪，就是喜歡說“或者”，當解題中需要換一種解法或者解題得出幾個結論時她就要說“或者”。時間長了，我們就摸准了她這個規律，每當她就要說“或者”時候，在我們幾個搗蛋鬼的帶動下，班上大多數同學就跟着亂七八糟地大聲喊“或者，或者------”。我們一喊，王老師的聲音就被我們喊聲淹沒了，她只好漲紅了臉，脖子上青筋暴起，放開嗓門上課，一節課下來，她的嗓子就變得沙啞了！有時候我們吵得厲害，她的思維就出現了“短路”，愣愣地站在講台上，好一會兒回不過神來。等我們不吵了，她才用沙啞的聲音大聲說：“同學們，再不要‘火（或）’了，你們一火（或）’，我就‘斷電’了，這課還能上下去嗎？”然後習慣性地往上推了推她的近視鏡。她這樣一說，我們便都哈哈地笑起來。從教以後，給學生上課，一遇到學生亂吵的情況，我就會想起王老師上課的情形來，並為自己的少不更事感到懊悔，這麼和藹可親而又敬業的老師，我們為什麼要在課堂上起鬨，讓她的嗓子沙啞呢！

　　那年初冬的一天上午，我因為做錯了數學作業被王老師叫到了她的辦公室。一進辦公室，老師就讓我翻開作業本看哪兒做錯了，看着作業本上那兩個鮮紅的“×”號，我羞愧地低下了頭，感覺老師鏡片後面的兩隻眼睛在盯着我，我的臉上火烤一般的發燒，等待着老師的批評。

　　“東輝同學，別害怕，做錯了作業不要緊，但你要認真更正！”王老師和顏悅色地說。

　　老師一句話，我如沐春風，情緒頓時放鬆了不少，憋足了勁看了老師一眼。只見王老師笑眯眯的，鏡片後面的眼睛里蕩漾着慈祥和關切。她接着問我：“東輝同學，天這麼冷了，你還穿着破了洞的布鞋，有點凍腳吧！”

　　“老師，不凍腳！”我馬上回答。其實，初冬時間穿着破了洞的布鞋，哪有不凍腳的，但我只能這樣穿着，因為我沒有條件穿暖鞋或者穿新鞋。

　　“你們鄉下的孩子上學真是太苦了！你可得好好學習，要對得起自己！有時間我給你們班班主任建議一下，只要你成績進步，這學期的獎學金一定得考慮你。要真發給你獎學金的話，就去買雙新鞋吧！”王老師說話很溫和，語氣卻很肯定。聽了老師的話，一股暖流自我的心田迸發而出迅速流遍了我的全身，那是人間真情，是慈母般的愛，這種愛激蕩着我的心海，溫暖着我的心田，讓我久久的回味着------

　　那個學期末，我的學習有了進步，也得到了20元錢的獎學金，我想這也許是王老師努力的結果吧！我沒有用這20元錢去買鞋，而是買了課外資料。

　　後來，我高中畢業，考上了天水師專，畢業后也成了一名教師，在教學崗位上忙忙碌碌二十幾年，一直沒有見過王老師，甚至連她的名字也漸漸地忘卻了。我只從同學那裡隱約知道，前幾年王老師退休，和老伴一起去了北京，和女兒住在一起。老師的兒子和女兒差不多和我同時高中畢業，都考上了重點院校，畢業后都在北京工作。

　　兒子和女兒工作單位好，收入頗豐，生活條件好，按說在三尺講台上耕耘了大半輩子的王老師應該安度晚年、享點清福了，可誰知剛過六十歲的她卻猝然辭世，命運之神啊，你怎麼就這麼輕易地奪走一個充滿慈愛的為孩子們傾注了一生心血的老師、母親的生命呢？

　　要不是李岩告訴我老師辭世的消息，我或許真的會把老師的名字遺忘，會讓那個清瘦而和藹的面龐在我的記憶中消逝，這該是多麼遺憾多麼愧疚的事，我的良心會不安的！現在，追憶、痛惜、敬仰，一切都是多餘的了。老師走了，我只能把對她的哀思濃縮於笨拙的文字，寄托在烈烈風中，願老師在那個世界里能看到我的文字，讀懂一個學生的惋惜和思念！

　　王老師走了，走向了另一個世界，但我相信她的“羅赫”（靈魂）還在，她給我的那些溫暖和感動還在，而且還會未來的日子裡繼續感動我、溫暖我、激勵我！我將永遠記住這個平凡而又值得崇敬的名字——王曉琴！

　　感謝李岩讓我知道了老師最後的歸宿！願真主賜福老師，讓她在天園裡一切安好！