七年級下冊歷史教學反思

　　篇一：七年級下冊歷史教學反思

　　打造高效這種教學模式能讓學生通過自主學習預習課本，對課堂上的一些重難點問題有所思考，使學生對歷史的線索更加清晰，學生在小組學習過程中有利於培養學生的綜合歸納能力，課後的小測有利於在學生拓展知識的前提下進一步鞏固知識點。教學方法是好的，課在實施的過程中有好的一方面，也存在着一些問題，我將從兩個方面予以說明：

　　一、好的方面：

　　1、在講第一課繁盛一時的隋朝時，作為起始課，在導入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利於學生新舊知識的聯繫。

　　2、這幾節課都利用視頻輔助教學，通過大運河、和武則天的視頻資料，既提高了學生的興趣，又加深了學生對重點知識的理解。

　　3、通過預習題綱導讀，讓學生通過自主學習、小組合作的方式，使學生在小組學習過程中有利於培養學生的綜合歸納能力。

　　二、不足之處一：

　　1、在第一課設計了三個合作探究題有點多，時間不夠用，而且有些影響重點的突出。

　　2、在預習導學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費時間。

　　3、上了兩節課了都感到課堂練習時間不夠充分，鞏固不到位。

　　4、學生在發言方面，7.7班較好，其他班級學生不願舉手，課堂氣氛不夠活躍。

　　5、通過課前默寫檢測發現有四分之一的學生對對第一課知識大運河的相關知識掌握的不好。

　　三、採取的措施：

　　1、在導學案的設計上再精鍊，問題的設計要少而精，討論問題要突出重點內容，使學生能有感而發。

　　2、增加課堂練習時間，保證學生能當堂掌握所學知識。

　　3、督促學生利用好小組互幫互學，發揮小組的作用。

　　4、對學生髮言好的及時加分鼓勵，激勵其他同學參與進來。

　　篇二：七年級下冊歷史教學反思

　　我講的是《中國歷史》七年級下冊第2課《貞觀之治》，本節課的教學過程是以唯物史觀和科學的現代教育理論為指導，貫徹執行國家頒布的新課改理論，全面落實素質教育改革的觀念和思想。課堂中高度尊重學生的個性和人格，真正實現了轉變他們的學習方式，同時更加註重對歷史學科開卷能力的培養和對歷史學科學習方法的養成。以下就是我對本節課的課後反思：

　　（1）、學習新課之前對學生學習興趣的激發仍然是十分必要的。可以結合一些影視作品，例如，《大明宮詞》、《隋唐英雄傳》、《至尊紅顏》以及《隋唐演義》等等。學生們對這些是很感興趣的，有很多的話題。因為文藝創作與歷史事實之間是有區別的，所以學生們在談論的時候，我在一旁幫助他們分辨。當學生們的興趣被調動起來，課堂的氣氛活躍起來，這樣會讓他們主動地參與到課堂中來。

　　（2）、針對歷史課堂教學內容的有限性和課堂之外學習內容的無限性這一特點，我在學習新課之前就布置了學習任務，即讓他們上網下載或上圖書館查找與新課有關的歷史資料，這樣可以把學生置於一種動態的、開放的、主動的和多元的學習環境中。在課堂中可以讓他們互相交流，介紹和講解他們所查找到的資料。這樣可以更加豐富教學內容。

　　（3）、課堂教學中我有意識的讓歷史授課內容貼近學生的學習生活實際，這樣更加便於理解和接受。例如在談及唐太宗採取開明的政策和措施的時候，我結合了當今的實際。唐太宗注重發展生產，減輕農民的徭役和賦稅，這可以和今天黨中央實行的取消農業稅相結合。唐太宗合併州縣，革除“民少吏多”的弊政，這可以和今天的政府機構改革相結合。從學生熟悉的生活情景入手，把學生引到現實情景之中，使學生能夠憑藉生活經驗去探索歷史新知識，發現歷史新問題。

　　（4）、本節課的一個重點就是教會學生評價歷史人物的方法。如對唐太宗和武則天的評價，要講清楚評價歷史人物要看他是否順應歷史發展潮流和符合人民群眾的意願。例如對唐太宗的評價要從他順從歷史發展潮流，符合人民群眾的意願，因而在他統治時期能出現政治清明，經濟發展和國力強盛的“貞觀之治”。學生對武則天的評價要看她對歷史發展，尤其是對經濟發展所起的作用。

　　（5）、在課堂中我引導學生對“玄武門之變”的結果做了另外幾種假設，即李建成和李元吉當權以後唐代會向何處去？會不會重蹈隋朝的覆轍？是否會出現象“貞觀之治”一樣的治世景象？等等，這樣可以發揮他們的想象力和創造性。

　　（6）、課堂中注重情感、態度與價值觀的教育。認識到人民群眾與階級鬥爭在歷史進程中的巨大推動作用。樹立迎合社會需求而積极參与社會變革的意識。體會傑出人物對歷史發展所起的一定推動作用，等等。

　　課堂中我總體上完成了教學目標，但由於時間有限，所以有些內容的處理不全面，不充分，也不具體，這是一個遺憾。

　　以上就是我對這節課的課後反思，這裡有很多值得反思的經驗與不足，我以後會在工作中不斷完善的。

　　篇三：七年級下冊歷史教學反思

　　《和同為一家》是唐的民族關係課，大唐盛世不僅體現在政治、經濟、文化、文學、藝術、外交等方面，也體現在民族關係上。如何在紛繁複雜的歷史中，學習、理解唐的民族政策，民族關係，民族交往是本節課的重點。

　　學生是學習的主人。課前布置學生搜集文成公主入藏的故事。這培養了學生搜集和處理信息的能力，語言表達能力和自主學習能力。課堂上，運用了歸納法、比較法、小組合作學習、促使學生積極思考，暢所欲言，大膽發表自己的見解。教學中設計了分組完成教學任務的方法，每組有規定的學習任務，要求學生組內積極合作完成，然後評出優勝組。這一方法果然奏效，學生很快完成了學習任務。並且對收集到的文成公主入藏的故事紛紛展示交流，吸引了學生注意力，激發學生主動參與的熱情。整個教學過程生動活潑，有聲有色，圖文並茂，體現了新課標、新理念和新技術的完美結合，達到了知、情、意的統一，提高了教學效率。

　　歷史是為現實服務的，教學中把唐代少數民族的發展與今天少數民族地區的巨變對比，突出了中國共產黨的偉大，民族區域自治政策的正確，激發民族自豪感，形成正確的民族觀，樹立自覺維護祖國統一和民族團結的意識。

　　但是在教學中也還存在很多不足，在以後的教學中應時刻注意，充分發揮學生的主觀能動性。