學前班英語教學反思

　　學前班英語教學反思（一）

　　轉眼， 一個學期又將劃上句號。回首本學期的工作， 我感覺當一名教師不簡單， 而當一名學前班的教師更不容易， 面對這些朝氣蓬勃， 活潑好動， 自我表現欲強的孩子， 感觸很多。現將本學期的教學工作總結如下：

　　一、培養學生英語學習習慣， 規範課堂常規。

　　學前班的孩子， 走進課堂的時間不長， 剛接觸英語， 所以如何讓他們在課堂上規矩聽課， 養成良好的學習英語的習慣， 成為了我的首要工作。 在本學期開始， 課堂凌亂， 學生無序， 我大約花了近兩周的時間來規範課堂常規， 初步使學生養成正確的英語學習習慣， 這樣在後面的課堂上， 我感覺自己輕鬆多了， 學生也聽指揮了， 學得也有勁了。

　　二、認真備課， 做好課前充分準備。

　　不但備學生而且備教材備教法， 根據教材內容及學生的教學目標的不同： 主要在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力。 對每一課都做到" 有備而來", 每堂課都在課前做好充分的準備， 並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具， 課後及時對該課做出總結， 認真寫好每一課時的教學反思。

　　三、講求方法，豐富課堂。

　　在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，上課內容要豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決課堂中的問題。

　　四、培優轉差，快樂教學。

　　整個教學過程中由於學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

　　由於教學經驗的不足， 在教學過程中走了不少彎路， 我知道還有許多不足之處。 我會在今後的教學過程中繼續加強對教材的鑽研， 逐步改正和完善教育教學方法， 讓學生學得更輕鬆， 爭取更大的進步！

　　學前班英語教學反思（二）

　　今天上了一節英語課，第一次講課有些緊張，這方面的經驗太少，沒有做太多的課前準備以至上課有點緊湊，接不下去，但是還是硬着頭皮上完這節課，各位老師的教師的教學經驗都比我豐富許多，感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會，感受並吸納各位教師的長處。總體來說還是不錯，針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結。

　　有了第一次的教訓，第二次我會發揮更好。這節課我選擇的是課外的水果單詞和英語書上的水果單詞，是小中班的內容。課內容的要求是：1、幼兒認識單詞；2、幼兒對單詞的讀音要正確；我為什麼會選擇這一課呢？因為我們班有好多幼兒都不認識，所以我才選擇了這些簡單的單詞，有幾個以前學過的，但是對於我們班的幼兒，再重新學一遍也不算多。我是用的手繪圖片教學，把水果形狀畫出來，跟漢字一同認識，之後讓他們選擇自己喜歡的水果畫笑臉，主要還是吸引幼兒的注意力。整個下來的我總結了幾點，不足之處：

　　1、幼兒認識單詞這一個步驟上的時間有點長了。以導致後面的步驟時間比較緊張。

　　2、環節扣的不太熟練。

　　3、英語口語太少了，英語發音不太正確。

　　4、課堂組織欠缺，管理還應加強。

　　這些不足點是聽課的老師幫我提出來的，我會吸取教訓以後會改正過來，這樣的話我就能提高自己上課的水平，自己會更上一層樓。

　　學前班英語教學反思（三）

　　今天的本課主要內容是進行蔬菜買賣活動，在孩子們都掌握了相關的蔬菜名稱，如：carrotspumpkins、 beans、 tomatoes等等。在進入主題內容之前，我跟孩子們一起用英語複習了1到20的單詞讀音，為下面的買賣活動做好鋪墊。我給每種蔬菜都標上了不同的價格，孩子們看到這麼多的蔬菜都很興奮不已，個個都爭得眼睛大大的，不由自主地舉起手來要參與遊戲活動。

　　我將每種蔬菜一一展示出來，不斷的重複句型“How much is the…？” “It”s…yuan.”剛開始的時候我只要求孩子們能用句型“It”s… yuan.”回答出每種蔬菜的價格，在確保孩子們都熟悉了這個句型以後，我將教學重點放在了句型“How much is the… ”。這個活動環節我利用了孩子們最喜歡的遊戲“’貓狗大戰”分組遊戲，貓組問“How much is the…？”狗對回答“It”s… yuan”。接着是請各組派代表上來進行角色表演比賽。在教學活動中我加入一些體態語，少一些漢語的翻譯（在常規及課堂中鍛鍊出來，當然剛開始需要翻譯），讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，並且有利於集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。在活動過程我提醒幼兒還可以進行其他的一些日常問候語，如“Goodmorning / hi / hello /How do you do ”等等，讓孩子們體驗到學有所用的樂趣。

　　孩子們在經過幾個回合的比賽完后，大部分幼兒對句型“How much is the…？"“It”s… yuan.”都基本掌握了，真好，本節課上完我感到很高興，因為達到了教學的預期效果。