八年級數學試卷分析

　　八年級數學試卷分析（一）

　　一、從卷面看，有以下幾個題型：一：填空二：仔細選一選三：解答題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來檢測一學期的數學知識。

　　二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平。

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。問題出在第12題，我們學校有不多的學生完成。這個題在單位時間內完成對於大部分學生來說的確有一定的難度。同學們做出成2的比較多。

　　2、選擇題的問題有個別優生想的比較多，導致把第一個選擇選錯。而大多數學生都能正確完成。選擇的10題也很基礎。它類似於填空的12題。屬於一個類型知識點。

　　3、對於解答題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。比如4題，好多學生因為不看題目要求少寫了依據，這個的確體現了出題人的高明之處。讓他們個別學生狠狠的摔了一跤。5題是共性問題，尤其是第三問，大多數中等以下的學生出錯了。平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。7題8題問題較多，有待於我們下來多做鞏固。加強訓練！

　　三、今後的教學建議

　　從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做操作題等訓練，讓有的學生從“怕”操作題到喜歡操作題。

　　3、多做多練，切實培養和提高學生的解題能力。

　　4、讓數學從生活中來，到生活中去提煉數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

　　八年級數學試卷分析（二）

　　本次數學試卷符合新課標要求 , 試題扣緊教材 , 有梯度，設計新穎，考查了四基，突出了教材的重難點，難度適中，分數的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足，試卷比較成功。

　　一、試題特點

　　試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共 120 分，以基礎知識為主，對於整套試題來說，容易題約佔 76% 、中檔題約佔 24% ，主要考查了八年級上冊的內容。試卷突出對基礎知識與基本技能的考查，各章內容所佔比重應與相應內容在教材中所佔課時相適應，並把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎知識的考察結合起來。題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理，符合學生的實際情況，從學生的解答情況來看符合學生的認知水平。

　　無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性，有利於激發學生創造性思維，有利於發揮試卷對數學教學的正確導向作用。

　　二、試題分析和學生答題情況分析

　　我校共有 4 個班級，校平均： 89.25 分，優秀率 45.24 % ，及格率 83.33 % 。

　　1 、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分不高，以後要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第 15 題考查了用尺規作一個角等於已知角，由於學生對課本基礎知識掌握不牢，出錯率較高。第 5 題是一道能力提高題，考查了已知坐標關於 x=1 對稱的坐標，由於學生的知識遷移能力差，得分率只有 32 % ，失分率最高。

　　2 、填空題：總共 4 小題。對於學生來說難度較大的是第 18 小題，本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用，由於期末複習時這個知識點沒有深入複習，導致學生失分；第 20 題是道創新題，考查了學生的自學能力，題目本身不難，只要認真閱讀，得分是比較輕鬆的。

　　3 、解答題：共 6 小題，總分 66 分。第 21 題計算的能力測試中，多數學生的正確率比較高，體現了紮實的基本功和準確進行計算的能力。第 22 題主要考查平方差、完全平方公式的應用，分解因式一題學生得分還可以，但（ x +2 ） 2 - （ 3-2x ） 2 出錯較多，主要是學生在第二步運用平方差公式去括號時沒有注意前面的負號。運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標，第 24 題比較集中地體現了這一思想。八年級上冊內容幾何知識佔了很大的比重，因此試卷的最後兩道題也讓幾何知識占“盡了風頭”。其中 25 題在平時的習題中遇到過類似的，所以學生得分比較高； 26 題是道探究題，綜合內角和定理以及三角形的內角與它外角的關係，題目已經給出了一個探究的過程，但由於學生的探究能力差，所以得分不高。

　　三、小結及教學建議

　　從本次 期末 考試的情況可以看出， 學生 整體 素質 還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生 做 錯，這 些 反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學 學習 能力不 夠 強。我認為在今後的教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足教材，紮根於生活。

　　教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多了解生活中的數學。

　　2、教學中要 注重 學生的學習過程，培養學生的分析能力。

　　在平時的教學中，作為教師，應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分 地 展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析 或 編題等訓練， 培養良好的解題習慣 。 平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。

　　3、多做 精 練 ， 切實培養和提高學生的計算能力 和表達能力。

　　要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺 做 題，不講道理，不想原因 ，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。在今後的教學中，注重對學生書面表達能力的培養。

　　4、關注過程，引導探究創新。

　　數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能 和 基本思想方法 ，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

　　5 、在教學中教師要時時有換位意識。

　　假如我是學生，我會遇到什麼問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。

　　“數學來源於生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功 喜悅 的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

　　八年級數學試卷分析（三）

　　一、總體評價

　　八年級數學期末試卷設計題型新穎，滲透過程與方法，探究學習、數形結合、函數建模等數學思想和數學方法。試卷知識點覆蓋面廣，注重考查學生對知識和技能的理解和應用能力。達到了考查創新意識，應用意識、綜合能力的目的，有利於激發學生的創造性思維；有利於發揮試卷對教學的正確指導作用。本試卷設置了適量的操作性、閱讀理解性、圖形信息性，探究學習性試題。加強與學生經驗，社會生活的聯繫，增強問題的趣味性、真實性、情境性。注重考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現重視培養學生的理解能力、創新能力和實踐能力的導向。關注基本的數學素養、關注生活、關注理解創新是本試卷的亮點。

　　二、試題的結構、特點的分析

　　１、試題結構的分析

　　本套試題滿分100分，由選擇題、填空題、解答題三大塊26個小題組成。其中客觀性題目約佔50分，主觀性題目佔50分。代數佔71分，幾何佔29分。具體為第十一章《全等三角形》，第十二章《軸對稱》共佔29分，第十三章《實數》5分，第十四章《一次函數》40分，第十五章《整式乘除》26分。體現函數的重要性。

　　整套試卷難度係數較大。

　　２、具體試題的特點

　　（1） 仍然注重“雙基”的考查

　　試卷中選擇題的1-8小題，填空中的11-16題，解答題中的19-21題，22題的第一問，23題的第一問考察的都是基本知識點的理解運用能力、計算能力和基本作圖能力。

　　（2）強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查

　　試卷中不僅考查學生對八年級數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，初中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。

　　（3）注重靈活運用知識和探求能力的考查

　　試卷積極創設探索思維，重視探索性試題的設計，如第9題、24題、25題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；

　　（4）重視閱讀理解、獲取信息能力的考查

　　從文字、圖象中獲取信息和處理信息的能力是新課程特彆強調的。如第9題、18題、24題、25題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。如25題先是感受理解，學生百分百得全分，然後是自主學習通過學閱讀給出解決問題的方法，最後是學以致用，考察學生用即學知識解決新問題的能力。

　　（5）重視聯繫實際生活，突出數學應用能力的考查

　　試卷多處設置了實際應用問題，如第10、18、 24、26題、考查學生從實際問題中抽象函數模型的能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如26題，讓學生感到現實生活中充滿了數學，並要求活學活用數學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養用數學，做數學的意識。

　　三、試題做答情況分析

　　試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最後一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。向選擇題的9、10 ，填空題的17、18，22題的（3）（4）小問，23題的（2）問，24題25題的（2）問，26（2）問難度都很大。

　　本次測八一班的平均分是60.3分，及格率是57.7%，優秀率是8.1%，最高分是94分，最低分是12分。

　　從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、20、21題，答得較差的是第三題的23、24、25題。

　　四、教學啟示與建議

　　通過對以上試卷的分析，在今後的教學過程中應注意以下幾個方面：

　　１、研讀新課程標準，指導教學工作

　　平時教學要研讀數學課程標準，將數學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發引導。特別在我們“學案導學-合作學習”教學模式中要關注生生交流，師生交流讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，並鼓勵生生之間開展辯論式的討論。特別是八年級下半年，學生的邏輯思維能力以達到一定水平，應讓學生今早的接觸中考題型，以減輕九年級的負擔。

　　２、面向全體，夯實基礎

　　正確理解新課標下的基本知識、基本技能。“雙基”要教學面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，做到“舉一隅不以三隅反，則不復也。”同時要特別關心數學學習困難的學生，向我們的走讀班，學生基礎太差，很多學生失去了學數學的信心。我們一定要通過學習興趣培養學習方法指導，從“雙基”做起，降低標準。使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在於“讓不同的學生得到不同的發展。”

　　３、注重應用，培養能力

　　數學教學中應經常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯繫，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創新意識的培養，在教學中，要激發學生的好奇心和求知慾，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析並創造性的解決問題。而我們的學生恰恰解決實際問題能力較差。

　　以上是我對上學期期末八年級數學試卷的分析。