二年級數學期中檢測試卷分析

　　二年級數學期中檢測試卷分析（一）

　　昨天，我校根據教研室統一安排組織了期末測試。測試結束后我校二年級的全體師生都對自己的"教"與"學"進行了反思。為了更好地把握來年我們二年級數學教研工作的着力點，現對本次測試進行如下分析和總結：

　　一、試卷命題分析

　　本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

　　本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

　　二、測試基本情況

　　1.本次測試參考人數53人，最高分99分 ,最低分54分 .

　　2.答卷時間監測。

　　本次測試時間為60分鐘，絕大多數學生在30分鐘左右答完試卷。

　　三、答題情況分析

　　試卷分五大題：

　　第一大題，認真讀題，慎重填空。

　　第1題全都正確。第2題有個別學生忽略了"圈一圈"而丟分。第3題，個別學生因分不清哪個是已知數，哪個是問題而列錯算式。第4題，少數學生因忘記寫括號而個別出錯。第5、6題全對，第7題，個別學生對於澳大利亞的國旗拿不準，沒有注意到它的圖案而把它誤認為是軸對稱圖形而出錯。第8題，錯得太多，只有少數同學做對了，此題考察的是除法算式的意義，形式上讓用幾句話講一個小故事，學生本身會除法算式的意義，但終因不能應變，答出各種各樣的答案而出錯。

　　第二大題，下面哪些圖形通過平移可以互相重合，連一連。絕大多數同學都非常正確，只有個別學生有錯誤。

　　第三大題，想一想下面的運動，是平移的打"√",是旋轉的畫"○".絕大多數同學都很正確，只有個別學生因沒有認真審題，把錯誤的判成差號，沒有按要求做而出錯。

　　第四大題，計算。

　　第1題直接寫得數，全對。

　　第2題，豎式計算，絕大多數都很正確，個別學生在橫式的結果忘記寫餘數，出現減分現象。

　　第3題，脫式計算，絕大多數正確，只有個別學生馬虎出錯。

　　第4題，看圖列綜合算式，並用脫式計算。第二道，個別學生因丟掉小括號而出錯。

　　第五大題，解決問題。共有4道題，第1題，個別學生出現單位錯誤現象，第2題和第3題，個別學生因忽略題中的"列綜合算式",雖然會做，但還是因為沒審題，列成分步而出錯。第4題，全都正確。

　　四、今後努力方向

　　（一）、提高課堂教學質量

　　1、備好課是上好課的前提。鑽研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材，提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

　　2、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

　　（二）加強學習習慣和策略的培養。

　　新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　（三）關注學生中的弱勢群體。

　　如何做好後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從"以人為本"的角度出發，做好以下工作：堅持"補心"與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　二年級數學期中檢測試卷分析（二）

　　南關小學 付冬妮

　　試題評價：

　　本次試題知識點清楚，緊扣課本，面面俱到，題型豐富，達到學生做題的基本標準，能使學生很好的發揮自己的水平。

　　試題作答結果評價：

　　在這次測評中，大部分學生積極的完成了測試。

　　針對問題分析如下：本班錯誤最多的是第一大題填空題：一張100 元可以換（）張10 元和（）張50 元。 一張20 元可以換（）10 元，還可以換（）張5 元。第一個有5 人不對，第二個有10 人都不對，主要原因還是學生分不清是合起來，還是要分開理解，造成錯誤嚴重，失分過多。

　　第二大題計算：大部分學生都能計算正確，個別學生還存在問題比如：賈紫桐、樊亞寧、樊欣然都是57+23-45= 錯了，沒有進位，還有姜艷100-69+25 退位沒有當9 算造成錯誤。主要原因還是由於粗心沒有端正態度。

　　第三大題和第四大題在這次考試中是做的最好的幾乎沒有錯誤。

　　第五大題的錯誤主要是第2 小題他們可以怎樣付錢？圈出要付的錢？這道題學生沒有搞清楚是要圈什麼錢數，題上給了很多面額的人民幣學生沒有結合第一問去思考問題，造成不知道要圈什麼錢數。主要原因還是做題缺乏靈活性。這題本班就有12 個學生沒有做對，這道題分值大，失分嚴重，也是本次做答中錯誤最多的一道題。

　　措施： 1. 加強學生的理解能力的培養

　　2. 加強學生計算的準確率，讓學生在計算完成後學會檢查，養成良好的檢查習慣。

　　3. 培養學生的靈活性，遇題不慌，能正確的找准所要求的問題。

　　4. 加強對知識點的落實和鞏固，進一步提高學生的整體成績。

　　本次試題的最大亮點就是：緊扣教材，面面俱到。

　　對本試題的建議：

　　我覺得在試題中要體現層次，雖然面面俱到，但是還要難易結合，本次試題有點簡單化了。對於中等生來說很適合，但對於優生來說過於簡單，測得就是"認真"二字。