信息加工教學反思

　　信息加工教學反思（一）

　　這節課是按照“ 任務驅動 . 學程導航”教學策略 進行的，效果非常明顯，學生的學習熱情高漲，積極思考，熱烈討論，甚至對於難點“漢字的編碼”的學習、探究，是出乎我意料的。這節課教學過程流暢自然，課堂氣氛融洽，師生配合默契，出色的完成了教學任務。

　　精心設計情境，圖文並茂的唐詩一下子就吸引了學生眼球，緊緊抓住了學生的好奇心，把他們的注意力集中起來，引起他們極大興趣。

　　“大家來闖關”環節，精心設計的習題，成功的喚起他們的興趣，點燃他們智慧的火花，釋放他們蘊藏的能量，在喜悅中深化了知識，鍛煉了能力，既做到了“自主”學習又完成了“合作探究”。學生的研究能力和創新能力逐步得到提高。

　　這節課學生覺得很輕鬆，不僅有獲得新知識的喜悅，還能在課堂上相互合作交流，既增加了同學之間的友誼，又培養了學生的協作精神，這在以後的學習和人生中是非常重要的一種能力。另外，在課堂上突出了學生的主體地位，教師的引導作用，既重點引導學生獨立思考，又促進他們合作探究，教學質量得到了明顯的提高。

　　信息加工教學反思（二）

　　經過一天多的煎熬，我終於掙脫了，如釋重負。在上這一節課之前，我是高度緊張，以致晚上睡覺失眠。當我上完這一節課時，先不管我這一節課上的怎樣，我首先感覺到的就是突然間輕鬆了很多，整個人似乎在一瞬間失去了動力，漸漸地感覺到疲憊，眼皮很重，頭腦很遲鈍。一直以為，我是能在強壓力的環境下進行學習的，但是經過之後，終於明白，動動嘴皮說的，跟實際做起來真的非常不一樣。少說話，多做事！真理啊！

　　很感謝喻老師、馬老師、熊老師、師兄給我的評價以及教學建議，現在來總結一下我的教學反思：

　　1、喻老師說這一節課我表現得比平時緊張，導致在教學語言的表達、組織方面表現得不好。確實，站在講台上，我是緊張不少，但我不能以緊張作為借口，教學語言一直都是我的通病，特別在普通話的表達、語言的組織方面，連我自己都對自己沒自信。每一次我都要硬着頭皮大聲地喊着錯誤的發音，同學們笑了，我也笑了，就把錯誤給混過去了。不得不面對這一個嚴峻的問題！每天都要練練普通話，再也不能逃避了！

　　2、整一個教學環節比較完整緊密，教學設計精細，但在教學實施過程中，講解的不夠精細，除了布置任務比較精細，在文本信息加工的要求的講解就不夠精細，主要的原因在於，這幾點要求全由我來講，並沒有引導學生進行知識的建構，導致教學的效果不好。喻老師說“講課的精細體現在什麼時候該講，該講什麼”，這點沒做好，取得的教學效果就不佳。

　　3、這個班是重點班，學生整體的知識水平比較高。但經過前兩節課的授課，我覺得學生的水平沒我想象中的那麼好，這樣的一個總結，導致我這一節課存在了很多問題。一方面，我比較缺乏臨時應變的能力，沒能根據學生的反應及時地調整教學的進度；另外一方面，我過於呵護學生，以為學生什麼都不懂，其實並非如此。作為一位信息技術老師，在看待學生的時候，就要把他們的知識水平看得比想象中的高。

　　4、在最後點評學生作品的時候，我並沒有嚴謹的評價體系，即是量化的指標。我主要是在主觀方面評價學生作品，導致學生沒有建立一個評價的標準，所以這一節課的教學難點並沒有突破。

　　5、這一節課是操作課，重點在於如何引導學生進行實踐操作，在教學過程中，我主要的就是採用先讓學生初步操作，然後再插播，最後讓學生繼續操作。問題就在於“插播”，選擇什麼時候進行插播，是本節課中存在的一個大問題。學生在認真操作的時候，我選擇插播，學生就會有意見，導致學生的學習的積極性降低。如果能在PPT上展示操作的步驟和要領，那取得的教學效果會更佳。

　　6、這一節課還出現了一些科學性的錯誤：ftp與資源共享是不一樣；拆入背景圖片不能打印等等的問題。教學最忌就是出現科學性錯誤！細節決定成敗！

　　這一節課的教學反思就概括為以上六點，在接下來的教學中我得好好注意這一次發現的問題，好好改進，希望會有更大的進步！

　　信息加工教學反思（三）

　　目前正在進行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學，上完了兩節課優點感受。

　　1、聲音處理軟件及相應的學習內容。

　　我們這些年來一直使用的cool edit pro這個聲音處理軟件進行相應的教學，主要是因為上科教版教材中使用的是它。這是一款很專業的聲音處理軟件，有那麼多用專業術語命名的命令和參數，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內容，我覺得這兩部分內容不適合作為主要教學內容。因為涉及到非常多的聲音理論知識，學生只能掌握大致的操作方法，不理解為什麼，而且實際操作時難度也很大，不易達到預期效果。作為教師，我在進行這兩項操作時也是糊裡糊塗，做不出預期效果，不理解為什麼。不得不承認的是自己在這方面知識的掌握很少，根本看不懂哪些專業術語，有待提高。

　　另外，在去年的教學中學生就提到了audition這個軟件，沒當回事。近年學生有提出了，於是搜索了一下，原來是cool edit pro的升級版，相比做了較大的改進，但依然存在上述的問題。

　　我認為，在教學中應該盡量迴避一些設計專業知識過多的內容，讓學生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（採樣率的調整、格式的轉換、截取），以及混縮存儲等內容就可以了。因為，這些足夠應對日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標中“進行適當的處理”的要求。當然，作為教師還是需要多學習一些深入的知識，以備有興趣的學生深入學習，例如消除人聲這個最可能遇到的需求。今年的學生還有研究硬件原理和相應處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒想過這些問題。

　　2、理論知識如何處理

　　本單元涉及聲音的格式特點、參數、文件大小計算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識。曾經在一節課中將這部分內容介紹完，用了25分鐘左右，因為學生一直在看和聽，所以興趣不高。這次教學我用學生的視頻作品引課，讓學生感受聲音在多媒體作品中的作用，學生很喜歡這種方式，效果也很好。然後從為自己的動畫作品添加聲音效果入手，分析完成這個任務需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什麼聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長短不合適怎麼辦”、“如何添加到flash中”這幾個問題，逐步將理論知識落實。這樣學生帶着問題思考、學習，效果強於單純的介紹。這些問題要分在幾節課中落實，我認為最好是3-4節課。

　　3、教學任務的設計

　　以往教學中，此部分內容一般讓學生錄製卡拉ok，學生玩得和高興，但是應該落實的教學目標卻沒有落實多少，他們把大部分的精力放在挑選歌曲和唱上了，對於後期的處理基本忽略。所以這學期我沒有用這個任務，分別使用了錄製詩朗誦（錄音機軟件錄製、截取、混音）、自由創作聲音作品（cool edit pro，多音軌編輯的合成）、flash配音（選擇類型、錄製、編輯綜合）這樣三個任務。從學生的課堂表現和作業完成情況來看，興趣並沒有減少，但教學目標卻得到了更好的落實。