課改中班級管理之感悟

　　和諧班風學風 芬芳班級特色

　　——課改中班級管理之感悟

　　hezhong 盛鵬飛

　　班風學風是班級精神文化的一個重要體現，是班級精神文明的重要方面。一種好的班風學風應該是如饑似渴的求知之風；刻苦鑽研的學習之風；打破沙鍋問到底的探求之風；切磋琢磨、相互學習的討論之風；博學慎思的獨立思考之風；與時俱進的開拓創新之風。學風是班級的靈魂，學風是一種無形力量，體現在很多細微之處，是群體的綜合表現。

　　在這方面，我所帶的216班在全年級中理應起着引領作用。可三年過後，我班學習情況不太樂觀。入學考試第一名在我班，兩次考試綜合成績第一名也在我班，可中考成績他們都沒拿到高分，這些同學的名次都沒有保住原本應待的位置，有的甚至旁落他人，搞得鄰班班主任天天一個人竊喜，而我卻苦不堪言。

　　今年我又帶初一251班，三年後我敢向學生保證：你們的成績不一定是最好的，但你們一定會成為社會最需要的和最令自己滿意的，你們一定會成為我最驕傲的學生。

　　251班的學生，雖然他們身上有很多優點，能說會道，思維敏捷；他們心底善良，團結友愛；他們視集體為生命，視老師同學為親人；他們樂觀進取，他們對生活對社會對他人充滿愛心……但更有致命的弱點，本班城裡的孩子居絕大部分。在平日的學習上自恃聰明，心浮氣躁，忌諱踏實求進。導致夸夸其談者多，遊戲休閑者多，基礎知識學得不牢者多。一旦考試成績不如人意，就多方找借口，再信誓旦旦，最後如同新修的茅廁三天香，耗時低效的自認為精彩的故事又開始重演。

　　所以，為了建設良好的班風學風，我和我的學生們想了以下一些辦法，可望不會貽笑於大方之家。

　　根據我班學生的特點，我確定班級建設指導思想為：創建人文班級，培養“只需別人提醒的自覺”。教育的本質在於激勵與喚醒，給人以新的目標、新的追求，讓人在一種被鼓舞和信任的前提下自覺努力，而不是被動應付。這要求班主任的管理理念立足於相信人、尊重人，做到光明磊落、真誠待人。我的以下措施也充分體現了這一理念。班級建設的目標：培養他們自我教育能力，“有自我教育能力的人善於扶植心靈真善美的思想，勤於清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力。”（魏書生語）班主任應經常引導學生品嘗戰勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的慾望；同時幫助學生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。一旦這種能力形成了，一個班主任就可收事半功倍之效，培養這種能力的時間為初一年級，學生自我教育能力期為初二初三甚至將來，即為班主任受益期。

　　首先，我要讓他們了解我的做法、我的內心、我的思想，學會主動和學生溝通，讓他們知道你對他們的愛有多深。

　　管理需要藝術，但情感交流需要簡單直白。在學生們不重視課堂答問時，我借上屆學生讀書的感受寫了一篇《上屆學長的忠告》；當我們學生在廣播操比賽中失利時，我寫一篇《優秀，不僅是一種榮譽更是一種使命》，旨在告訴他們參與與鍛煉的重要；當我們的書畫作品在國慶書畫比賽中獲得一等獎時，我寫了《那是一個風中含笑雨中含情的日子》，以示鼓勵。在學生們學習態度不端正時，我寫一篇題為《校長送了我一座山》以告訴他們生於此時代就應肩負有此的使命。對於班裡的一些典型，我從不嘮叨，而是以文字的形式，鄭重明示，這樣既顯得班主任對每個問題的重視，又能激起他們對班主任的尊重與愛戴。這遠勝過成百上千次說教。

　　第二，在一個月內建立並健全一支強有力的班幹部隊伍，為開創良好的學風提供強有力的保障。

　　對他們的要求，我只有十二字：一身正氣、熱忱服務、善於思考。（沒有管理經歷也可以上，能力可以學會的，六個學期我要着力打造六個優秀的班長，培養六個從沒有管理經驗的學生幹部）。班幹部作為聯繫班主任與學生的橋樑，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。充分發揮班幹部作為班主任的左臂右膀的作用，協助班主任做好各項管理工作。

　　第三，師生討論通過制定適合本班特色的規章制度，為創建良好的學風鋪下堅實而寬闊的道路。並時時加以檢查、督促，使學生“有規可循，有章可依，有據可查；違規必究，究后必悟，悟后必改。

　　第四，認真細緻搞好班級文化建設，這是狠抓班級學風建設的重頭戲。它有精神的和物質的之分，搞得不好，它就僅以物質形式生硬在存在於教室各方牆壁之上，搞得好的話，它就如鮮活的血液奔涌在每一個同學的身上、心裡，少不得，耽誤不得，馬虎不得。

　　它在形式上有以下幾項內容。

　　班訓，這是班級的魂：成績無敵，自信無畏，良心無愧，青春無悔。這貫穿在全班每一個同學所思所想中。它可成為我班上課的口號，又可成為我班為他人奉獻一片愛心的表達，更是激發學生學習鬥志，迎頭趕上的座右銘。這班訓的擬定由全體師生參予負責。

　　溫馨提示欄，由班長負責。負責提前安排本周所要完成的班級活動，隨時關注同學的思想動態，並及時彙報。這是直觀明了的。

　　周星閃爍欄，由值周長和學習委員負責，本周推選出的學習模範（專心學業、樂於與朋友相互研究探討，在學業上有崇尚求實求真的態度，以真正的知識、真誠的品格來求得學業上的增進與共同發展。）和學習進步之星（自主，自強，自愛，自尊；積極進取，勇於拼搏，；立場堅定，愛憎分明；能夠在同學中樹立良好的形象，有較強的影響能力）都用相片展示出來。還展示班裡在學習上有較多毛病的學生（先列舉其“罪狀”再“批鬥”再不改徹底就全班“討伐”，將其如何做的條款由學習委員粘貼在這同學的課桌上，直到成為進步之星）。由此本欄目還要負責展示優秀作業，特別是優秀周記（師生情、同學情、對班級的熱愛、和建議、憂國憂民）和書寫不好的作業等，這樣做能使學生們積極開展批評與自我批評，使我班的每位成員都能正確地對待自己的失敗與成功。作業態度認真，字跡端正，過程清楚，格式規範；刻苦鑽研，獨立完成；按時上交，及時訂正。聽課時不講廢話，不隨便插嘴，不打瞌睡，不做與本課無關的事，不擅離座位， 不得防礙或干擾他人學習。聽課前能做到充分的預習工作，能帶着疑問上課，從而提高上課的效率。上課專心聽講，勤于思考，積极參加討論，勇於發表見解。這裡是獎罰分明的。

　　快樂驛站欄。由值周長和學習委員責。張貼的是每周值周長對班級一周工作的精心總結，各班幹部對日常生活與學習行為的提醒與告誡，還有同學間需要表達的內容。這裡快樂而輕鬆的。

　　一句箴言欄，由宣傳委員負責。“一句箴言”即班裡每一位同學為該同學寫一句勸諫性的話，既要提煉此人的最大優點，又要指出其缺點。既要懲前毖後，又要治病救人。用語要文雅而不乏幽默，表達形式不限，字數不超過50個字。這是我當班主任多來深受歡迎的保留節目。它最大的作用就是借群體的力量以達到完美學生人格於無形的目的。

　　一日一言欄，由宣傳委員負責。記誦《論語》，全班輪流用毛筆書寫在舊卷子上，然後展出來，便於師生隨時記憶。

　　這些都為學生營造了良好的班級文化氛圍，促成學生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我調節的能力，使思想熒光屏的圖像趨於清晰、真切。”（魏書生語）

　　在這種充滿了人文氣氛的班級里學習，應該是愉快而有收益的。

　　第五，對於班幹部和各小組長，多給機會讓他們鍛煉，多給舞台讓們展示，多給賞識讓他們自信，多給微笑讓他們和諧。學習小組一定要分好，組長要選好，評分激勵機制要定好。一日常規的評比包括學習方面的表現的評比（背記過關、作業過關、說話過關、書寫過關、積累過關、閱讀過關等）以小組為單位進行，每周的總結由值周長負責，各小組成員的表現由各小組長負責，小組長當眾明示的問題不扣分，只當作班主任友好提醒的根椐。這樣做的目的有四：

　　1、能提高小組長工作的主動性和權威性；

　　2、能及時發現問題，解決問題快速；

　　3、為各班幹部提供樣版，從而提高他們的管理藝術水平；

　　4、也能各組員明白對錯，及時規範自己，修正自己，做到日有所學，周有所進。這樣才能明先後，知優劣，評上下，論賞罰；比，然後知不足；學，然後才有為。在這樣的班級里全班同學誰也不會放鬆自己，誰都可以盡情展示自己的學習風格，學習成果。

　　每學期，我就是以以上五個欄目為載體，以每位班幹部為主導，以每位同學為主人來展開各項工作、培養學生學習習慣，儘快形成良好的班風學風，為進入初二的學習打下堅實的基礎。

　　班主任的工作是繁雜的，是辛苦的，但也是快樂的，有藝術的。如果我們只限於當一個管家婆、只當一個維持會長，那這項工作是低效、無趣的，更是累人的。按照我的工作計劃，初一年級，我作為指導者參與班級管理，初二年級，我作為參與者和學生一起管理班級，初三年級就是作為一個享受者來享受班級管理的成績。

　　如果我們班主任能將這股氣收放自如，那麼我們班級管理就可以收到事半功倍之效，班級的學風建設勢必蔚然成氣，我也更相信，我們251班的學生的成績也一定會上一個台階，向老師向領導和家長交上一份完美的答卷。