在區中小學德育工作會議上的講話

　　強基重教 立德樹人

　　--在榆陽區中小學德育工作會議上的講話

　　榆陽區教育局局長 劉巨廣

　　（2013年5月14日）

　　各位領導，同志們：

　　從2011年10月起，我們先後召開了全區教育工作會議、全區初中教育教學工作現場會和全區教科研工作會議，出台了一系列促進教育事業發展的綱領性文件，有力推動了全區教育事業快速高效發展。今天我們在此召開全區中小學德育工作會議，目的就是要全面推進全區中小學實施精細化管理，促進內涵化發展。上午，我們實地參觀了市一小、市二小、市星小、市一中分校、市蘇州中學和市十二中6所學校德育工作，切身感受了6所學校濃厚的德育工作氛圍、鮮活的德育理念和富有實效的德育活動。會上， 6位校長從不同角度對學校德育工作作了經驗交流，表彰獎勵了德育工作先進集體和個人，增崗局長代表區教育局，對近年來全區中小學德育工作開展情況做了專題報告，報告全面總結了成績，深入分析了存在的問題，並對今後工作做了安排部署，報告客觀詳實，具有很強的指導性和可操作性，我完全同意，希望大家認真學習，抓好落實。下面，我再講兩個方面的意見：

　　一、認清形勢，正視現實，增強搞好德育工作的緊迫感和責任感

　　近年來，我們在大力推進素質教育、全力深化課程改革的同時，全面加強了中小學德育工作。主要表現在：創新了德育工作思路、強化了德育工作措施，豐富了德育活動載體，拓寬了德育教育領域，推出了一批德育工作先進個人和先進集體，德育工作亮點紛呈，成績有目共睹。市一小構建“兩基地”、開展“兩活動”、進行“兩誦讀”，市二小構建“五五三二一”德育工程、晨會月份教育機制化，市星小細微之處見德育、特色之處求實效，市一中分校成立三大組織機構、形成六大自主管理新機制，蘇州中學短髮素麵、簡裝雅興和特色化班級管理教育，市十二中主題教育活動系列化、深入開展持久化等德育教育模式都具有可取之處，值得學習借鑒。其他學校也有不少典型經驗和亮點工作，希望大家多學習、多參考。

　　在充分肯定成績的同時，我們必須清醒地認識到，當前我區中小學德育工作還面臨很多困難和值得深思的問題。比如，學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的傾向尚未完全扭轉；德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象依然存在；暴力犯罪和庸俗網絡媒體影響較為嚴重；社會、學校和家庭德育教育合力還不夠強大；學校德育工作本身的吸引力、感染力還有待提高。這些因素制約了德育工作高效開展。因此，我們要充分認識到搞好德育工作的長期性、複雜性和艱巨性，要始終堅持以改革創新和求真務實的精神推動工作，查找薄弱環節，狠抓任務落實。

　　多少年來，高考中考均側重於考察學生文化課知識，大學和高中招生均以學生升學考試成績為依據，學校和教師急功近利，淡化德育，強化智育。德育工作走過場、應付檢查現象較突出。這種本末倒置的做法，助推了高分低德、畸形發展現象的出現。我們都是搞教育的，都知道教育的目的是育人，育人的宗旨是培養情趣高雅、品德高尚、人格完善、對社會有用的人。教育能夠升華思想，思想決定行為，行為造就品質。一個人的能力高低，對國家和社會僅僅是貢獻大小而已；如果一個人道德缺失，則是禍害國家和社會的嚴重問題。近年來校園裡的兇殺、自殺、投毒等案件頻發，暴露出學校德育工作的薄弱。因此，我們要深刻認識德育工作的至關重要性，切實將德育擺在五育之首，抓緊抓實抓好德育工作。

　　德育不僅對學生成長具有重要意義，而且對教育改革發展也具有十分重要作用。當前全國各地都在積極探索教育改革發展的新機制新模式，尤其是山東、河北和江蘇等地打造出許多特色鮮明、實用高效的課改新樣板，學校迅速崛起壯大，成為了課改明星學校。縱觀濰坊、蘇州、衡水等名校的成長史，我們不難發現，他們的共同點就是認真落實黨的教育方針，始終堅持“教育為本，德育為首”的辦學原則，真正做到了一切工作以提高學生道德品質為基礎，以促進學生全面發展為目的，以強化師德師能為抓手，以打造高效課堂為突破口，課改取得了成功，質量獲得了提升，學校辦出了特色。我區課改工作進行了整10年，但我們的課程改革成效還不夠顯著，高中教育質量與我們的區位優勢不夠匹配。其中原因固然有很多，但我想關鍵之一就在於人家把德育工作實實在在當做推動教育改革發展的基礎性工作認真實施，而我們對待德育工作主觀上重視不夠，工作上舉措不力，方法上運用不當，理念上不夠新穎。實事證明：推動教育改革，首先要解決好人的思想認識問題，思想問題得不到有效解決，課程改革工作就難以邁出實質性步伐。因此，課改要成功，教育觀念必須要轉變，德育工作必須要強化。在座的大家務必要高度重視，以實際行動推動學校德育工作又好又快發展。

　　二、圍繞中心，強化舉措，努力提高德育工作的針對性和實效性

　　針對當前德育工作面臨的新形勢、新問題和新要求，今後一個時期，全區中小學德育工作要圍繞“一個中心”，突出“兩項任務”，做到“三個貼近”，抓好“四項工作”。多途徑、多舉措使德育工作在教學中滲透，在日常中養成，在體驗中感知，在實踐中強化，在評價中導向，全面形成德育工作組織網絡化、管理規範化、目標系列化、內容具體化、評價多樣化的德育工作體系，切實增強中小學德育工作的時代性、針對性和實效性。

　　“一個中心”是指德育工作要緊扣時代要求和學生身心發展現狀，以社會主義核心價值體系為中心，以先成人後成才為教育目標，將德育工作切實融入到課堂教學、各項活動和校園文化建設等各個層面工作中，形成一切工作皆育人，時時處處在育人的良好氛圍。

　　做好“兩項任務”，首先要在養成教育上下功夫。葉聖陶曾說：教育就是養成良好的習慣，好習慣一旦養成，就能極大減輕教師和家長在管理上的負擔，孩子也會受益終生。由於孩子父母的文化層次、道德修養、家庭背景和所處的社會環境不盡相同，每個孩子的思想性格和行為習慣千差萬別，就像旁逸斜出的樹木，凌亂不堪。作為教師，我們就應擔當園藝師的角色，按照標準，不斷進行修剪梳理，促其健康成長。開展養成教育要時時處處突出“實”、“細”、“ 小”和“新”字。大到學校工作計劃的制定，小到每天瑣碎工作的安排， 都要把這項工作貫穿於學生生活、學習的方方面面， 貫穿於教師工作的點點滴滴。對學生既要有總體要求，又要細化目標，跟進落實。尤其是班主任要眼勤、手勤、腿勤和嘴勤，開展工作有布置、有落實、有檢查、有評比、有總結。不同個性的學生，需要不同的教育方式，切忌搞一刀切、一個模式。教育特殊學生要動腦筋、想辦法、出新招、下氣力，教育方式方法要有生命力、吸引力和感召力， 要“讓我做”轉變成“我要做”， 並逐步內化為學生自覺的行為習慣。

　　其次要在體驗和實踐教育上下功夫。處於青春期的中學生好奇好動、自制力差、逆反心理強。早戀、上網、打架、吸煙、酗酒、厭學、逃學等一系列併發症會隨之而來，如果方法不對、管理不當，學生極容易墮落，極容易和學校教師分庭對抗。面對這些學生，在態度上我們既不能熟視無睹、見慣不怪，也不能氣急敗壞、大驚小怪；要處驚不變、泰然處之；要從尊重、理解的角度出發，多一些坦誠溝通，少一些責備處罰；多一些人文關懷，少一些冷面相待。要積極利用各種傳統節日、重大紀念日、入團入隊、開學典禮、畢業典禮等節日，精心設計，精心組織，全員參與，充分發揮好體驗教育作用；要充分發揮黨、團和隊組織在學生成長中的重要作用，通過班團隊會、主題班會等活動，明確個人責任，培養合作精神，增強團隊意識，強化自主體驗；要大力開展多種類型的興趣小組、學生社團、藝術節、科技節、體育節、讀書節等活動，培養問題學生興趣愛好，促其健康成長；要廣泛開展主題教育、社會調查、成人宣誓、形勢教育大講堂等形式，將理想、立志、誠信、愛心、合作、感恩等做人的基本道德素質，細化為讓學生看得見、聽得着、摸得到、入心入腦的實踐活動，增強學生的公民意識和社會責任感。開展養成教育工作不可能一蹴而就，需要長期堅持、一以貫之。

　　“三個貼近” 是指德育教育要貼近學生、貼近生活、貼近時代。只有豐實的現實教育，才能震撼心靈，引起共鳴，收到良好的教育效果。而我們部分學校開展德育教育，人云亦云、隨波逐流，沒有明確的針對性和實效性。如清明掃墓，事先不對學生進行革命教育，學生沒有深刻領會掃墓的重要意義，掃完墓就完了事，事後也不進行跟進教育，一次很好的主題教育活動成了形式主義教育。有的老師開展勵志教育，不以現實鮮活的事例和豐富的活動為載體，總愛講述自己曾經在如何艱苦的年代里怎樣寒窗苦讀，次數多了，學生都逆耳，教育效果不言而喻。因此，我認為德育工作要開展好，德育內容要現實，教育方式要新穎。耳聽不如眼見，眼見不如實踐。在這方面市一小、市十二中、市一中分校和市七中等學校做的比較好。市一小每年暑期組織學生進行軍事夏令營活動，讓學生和軍人同吃同住同訓練，每年組織學生進社區，去敬老院，學生切身感受勝過了千言萬語的口頭教育。市十二中和市一中分校成立了層層自主管理委員會，讓學生擔當管理者角色，切身感受到了管理工作的艱辛不易，同時也培養了學生組織和管理能力。市七中將戒毒所幹警和吸毒人員請進校園，讓當事人進行現身教育，教育效果遠勝老師和學校苦口婆心的教導。

　　抓好隊伍建設、改進工作方式、完善考核評價機制、建好校園文化等四項工作是做好德育工作的根本保證。在隊伍建設方面，一要加強校長隊伍建設。校長對德育工作的認識程度和管理水平，直接關係著學校德育工作的實效和成效。今天我們參觀的6所學校，他們的德育工作搞的有聲有色、鮮活獨特，在一定程度上反映了校長的重視程度和創新能力。作為校長，要切實扛起德育工作責任，立足實際，精心謀划，準確定位，要像關注教學質量一樣重視德育工作，把德育工作作為常規管理的重點，精力上高度關注，物質上捨得投入，領導上靠前指揮。二要加強德育管理者隊伍建設。德育副校長、政教主任、團委書記、少隊輔導員是學校德育工作的重要力量。他們的理念、方法和措施在某種程度上反映了學校德育工作水平和工作能力。學校要多聽取他們的建議和意見，多組織他們外出培訓考察，不斷拓寬他們的工作視野、更新工作理念、掌握先進方法，創新工作思路，提升工作水平。三要加強班主任隊伍建設。班主任是學校德育工作的中堅力量，班主任的道德修養、工作態度、工作能力和工作藝術決定着學校德育工作能否紮實開展和高效開展。學校在配置班主任時，首先要把好入口關。要把思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師選配到班主任崗位上，對品行低劣、工作敷衍、不思進取的班主任，要及時調整。其次要加強班主任培訓。要制定班主任培訓計劃，抓好崗前培訓、在崗培訓和優秀班主任專業培訓，定期交流班主任工作經驗，定期對班主任工作熱點和難點問題進行深入研究，不斷促進班主任專業化成長。其三要建立班主任激勵機制。在表彰獎勵、評優樹模、晉職晉陞等方面，要優先考慮優秀班主任和長期從事班主任工作的教師。對工作事迹典型，工作成效顯著的班主任要積極藉助媒體進行大力宣傳報道，樹立典型，激發班主任的工作熱情，從根本上改變一些教師不想做、不會做、不願長期做班主任的現狀。

　　在改進工作方式方面，我認為開展德育工作，要遵循青少年的個性特點。因為廣大中小學生，成長環境、家庭背景、認知能力、思維方式、性情秉賦、興趣愛好等方面各有差異，這就要求我們在育人過程中，必須要做到因人施教，對症下藥，堅決杜絕工作方式簡單粗暴，工作方法機械單一；堅決杜絕因教育不當對學生造成身心傷害。我們有的班主任和科任教師，不顧學生和家長的感受，對成績和表現較差的學生，不是想方設法轉化提高，而是以盛氣凌人態度和咄咄逼人的語氣和學生、家長較勁，輕則把家長找來訓斥一頓，重則把學生攆回家讓閉門思過，築起了隔膜，激化了矛盾，在這方面，我們經常接到家長和學生舉報。作為學校，我們要像集納百川的大海，氣量要博大，胸懷要寬廣，不因濁流而拒之，不因清流而愛之。每一個學生猶如大樹的每一片樹葉，看似相似，但絕不雷同。作為教育者，我們就像是樹底的根，為不同樹葉輸送不同的營養，確保每一片樹葉常青常綠。我們無法把握學生的人生，但我們能夠為他們的人生奠基；我們不能包辦他們的生活，但我們可以幫助他們學會生活。對待學生，我們要真心呵護，因勢利導，讓他們切身感受到校園就是一個溫暖的家，老師具有仁父慈母的情懷。我們不僅要做到招得進，留得住，更要做到教得好，育成才。

　　健全考核評價機制是保證德育工作有效落實的關鍵。學校要結合自己的制度、目標和規劃，切實將德育工作落實在常規管理和常規教學工作中，並對德育工作的開展落實情況，如實進行量化考核。要定期公布考核結果，定期總結德育工作得失，並將考核結果作為科任教師、班主任和中層領導表彰獎勵、提拔任用和評優樹模的重要依據，使考核真正具有約束、激勵、懲戒的作用。要嚴格按照《榆陽區中小學生綜合素質評價方案要求》要求，成立學生考核評價工作領導小組，採取學生自評與互評、班主任與科任教師、學校與家長共同評價的方式，對學生思想道德和行為習慣進行全面評價，評價結果記入學生檔案中，作為評選優秀和表彰獎勵的主要依據。要通過完善考核評價機制，切實扭轉教師、學生和家長重智育輕德育的思想認識。

　　良好的育人環境是學生潛移默化接受教育的無聲老師。各學校開展校園文化建設，要科學規劃，因地制宜，做好校園綠化、美化、凈化和書香文化等工作，精心設置藝術長廊、宣傳櫥窗、牆壁文化、班級文化和景觀文化，進一步健全校訓、校歌、校旗等內容，深入開展經典誦讀和主題教育活動，真正做到讓每一堵牆都“說話”，每一個角落都育人。要積極利用校園網站、校園廣播、校報校刊，大力宣傳報道發生在校園內外先進事迹；廣泛開展 “道德大講堂”和優秀學生評選活動，營造氛圍，推出典型，努力形成全面育人、全員育人、全程育人和全心育人的良好環境。

　　同志們，陶行知曾說：“道是做人的根，德是做人的本，根本一壞，學問和本領再大，為非作惡就會愈大。”德育工作意義重大，影響深遠。它事關全區85000多名青少年終身健康發展，事關我區教育改革能否快速推進，事關榆陽社會未來和諧穩定。搞好德育工作，需要各位同心協力，同謀共進；需要全體教育工作者群情奮起、群策群力。我希望通過本次會議，各學校要進一步增強認識，凝聚力量，強化舉措，創新思路，為全面推動全區中小學德育工作邁上新台階，開創新局面，作出新的更大的貢獻。