中學德育工作的反思

　　中學德育工作的反思

　　重慶市江津區第八中學校 周興華 周華軍

　　【摘 要】中學德育教育需要學校領導的高度重視。我校對德育教育十分重視，理論聯繫實際，將德育教育制度化、責任化，建立了校內和校外兩個優秀的德育教育新環境。

　　【關鍵詞】德育教育；校內德育；校外德育

　　中學德育教育需要學校領導的高度重視，要派一名校級幹部分管德育工作。要有強有力的德育教育體系：學校校長、分管副校長、德育處、年級主任、班主任，堅持每周召開行政例會、班主任例會，研究和探討每周班級管理出現問題及對策。與會者交流做法和看法，堅持每一學年召開三次以上的班級主題班會，針對階段性出現的問題利用主題班會反映出來，讓同學們自己討論，發表見解，做到每次主題班會能使學生們明白、懂得其中的道理，使學生們在日常生活中、學習中能對是非作出正確的判斷。堅持每學期召開一次班主任工作培訓會，優秀班主任發言，講述自己的班主任工作經驗。要求每位教師每學年至少寫一篇德育論文，提升學校德育教育工作者的實踐與理論相結合的水平。

　　一、加強校內的德育教育工作

　　1.將德育工作制度化。通過規章制度、工作職責、活動要求等來保證和逐步實現德育工作。這是提高中學德育教育的前提。眾所周知，制度是一個團體、一個部門必須共同遵守的行為準則。“無以規矩，不能成方圓。”只有制度存在、對人的制約作用就自然存在。所以要使學校德育教育工作制度化，就必須加大學校德育教育的力度。制定了相關制度：（1）推行德育教育工作責任制，學校、處室、年級、班級分層負責，責任到人：（2）每周一國旗下講話制度，由行政領導、教師代表，學生代表進行國旗下的講話；（3） 每學期學生德育評分卡考核制度，主要由各班級負責；（4）全校有一個德育督導，每年級有一個年級督導，對每天的清潔衛生、出勤情況進行監督指導，對穿拖鞋、衣着不整、染髮、男生留長發、女生染頭髮等一系列常規進行針對性的督查，並及時作出整改；（5）量化考核制度，要求平時檢查和定期檢查結合，與班級、班主任老師評先、評優或晉級等相掛鈎，不僅有班級量化考核，也有教師量化考核，從而強化制度的實施、評比。由於重視德育制度化，從而確保了德育工作目標如期實現。

　　2.班級管理規範化

　　加強班集體思想建設，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創造出一個個優良的小環境，從而形成大環境——中學集體德育工作的新局面，要想建立一個優秀的班集體，達到整個優化的目的，必須重視規章制度的建設，狠抓學生的養成教育。用規章制度來制約其言論，指導其行動；用正確的思想理論來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準繩、一舉一動有規範化。例如，用班會課學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、結合本班的特點，制定班規班紀。選擇以感恩、讀書、明志、修身、報國等的內容召開主題班會，從而達到行為習慣的逐步養成，思想意識的點滴滲透，促使良好班級的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、引導者，因此要創造良好的小環境，應特別重視班主任的師表作用，班主任在道德品質、文化知識、民主意識、待人接物、氣質風度、儀錶語言、工作作風等諸多方面都會成為學生仿效和學習的對象。

　　二、注重校外的德育教育工作

　　1.充分發揮學校的綜治副校長的作用

　　每學期，我校都聘請當地派出所所長作為我校法制副校長。法制副校長換了幾任，但每一任都熱心為學校工作，不圖名、不圖利，為學校健康、安全做了很大努力。每學期定期召開安全法制講座，以理論和實際案例剖析分析案例的背景、發展過程和處理方案，讓學生從中得到啟發、體驗、分清是非、明白事理，分辨出哪些該做的，哪些不該做的，從而使學生逐漸形成了遵紀守法、奮發向上的樂觀精神。

　　2.學校、教師及家庭對學生潛移默化的作用也不容忽視。由於校外種種原因，校外環境不太好，校內外的德育工作顯得更加重要。學校針對這一情況，制定相應措施，實行門衛24小時值班制度，保證了學生的安全，盡量避免學生與校外青年有接觸的機會，特別是每周周末，學校放電影前10分鐘有學生德育短片提醒學生注意事項。安保科派專人到校外巡查。

　　德育教育工作不是幾個班主任或一個學校所能完成的，它需要全社會的共同關心、支持，德育教育工作者要把實踐形成理論，把好的工作經驗進行交流共享。