市教育工作會議上的經驗交流發言稿

　　文章標題：市教育工作會議上的經驗交流發言稿

　　各位領導、老師們：

　　大家好！

　　在各級黨委、政府和市教育局的正確領導下，經過全體師生的共同努力，我鎮××年教育教學成績再創新高，今年中考，我鎮重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區鄉鎮第一；在九科考試中，有六科進入全市優秀教研組，七年級調考，成績優秀。在調考的四科中，有三科被市教研室評為優秀教研組，均佔全市優秀教研組的七分之一。我鎮小學教學成績突出，四、六年級調考，個學科獲得優秀教研組。這些成績的取得，得益於以下幾個方面。

　　一、質量意識進一步增強

　　育人質量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定於教育的成敗，義務教育學段是人生的基礎階段，所以抓育人質量、多培養人才、出好人才是我們的神聖使命，也是學校生存、發展的需要。在實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質量求生存。反覆強調質量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優秀班主任、優秀教師的推薦都是依據教育教學質量，年度考核也是依據教學質量產生優秀。今後，我們仍然毫不動搖的堅持在良好師德的前提下，“以教學質量論英雄”。

　　二、優化教師隊伍

　　我們的做法是：

　　⒈中心校抓住一切教師培訓學習的機會，儘可能多的派教師學習，把新的思想、新的課改經驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。

　　⒉領導帶頭，領導幹部全部擔任主要課程的教學，而且成績必須突出，真正起到了骨幹帶頭作用。對教學質量連續兩年在底部徘徊的個別幹部免職調崗。

　　⒊從師德、教學、班主任三方面充分挖掘並樹立本校的典型，利用寒暑假學習班的機會，介紹經驗，讓老師們實實在在學習他們的精神、他們的經驗。

　　⒋學校不僅為老師訂閱大量的教學資料，還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關的刊物，互相使用，達到資源共享。

　　⒌抓教師的下水作業。每學年初，教師聘任完后，學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發到任課教師手中，逐一答卷，並認真總結。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。

　　⒍合理搭配教師。中心校立足於本鎮實際，把教師按小學初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發揮最大效益。

　　⒎落實全員聘任制。學年初，各校定崗定責，學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，並特別側重起始年級。再由學區校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據每位教師的專長與教學成績進行聘任。對於落聘人員，有中心校統一調配工作崗位。

　　三、營造良好的學校氛圍

　　⒈學校開闢“教師風采”、“明日之星”等專欄，宣傳優秀教師、優秀黨員、三好學生的事迹，增強教師的責任感與使命感，激發學生的激情。

　　⒉抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。

　　⒊創造良好的文化氛圍，教室中挂名言警句、行為規範及學生動手製作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。

　　⒋充分發揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優秀同學、進步之星等。

　　⒌抓考風。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責任書，學區之間、兩處初中對口監考，統一閱卷，每一個環節責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。

　　⒍強化時間意識。義務教育階段質量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業量的現象。

　　⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加註重學困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。

　　⒏抓投入與使用。今年我鎮又投入萬元上多媒體教室個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。

　　四、工作注重過程管理，避免出現遺漏環節

　　每學期開始，各學部明確分管領導、級部主任、班主任的職責與要求，定期分析總結。

　　⒈第一周：熟悉學生，提出教育教學及管理的總體目標，師生迅速進入狀態。

　　⒉第一月：結合學情調查進行分析總結，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環節。

　　⒊期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優秀班級、學習標兵等進行表彰。

　　⒋學期結束：根據考試及考查成績，進行量化，在此基礎上進行詳細總結，看班級、學生的進步，教師寫出總結，把經驗總結出來，把問題查擺清楚，並明確改正措施

　　。

　　⒌教學過程中，注重抓課堂的優化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。

　　五、持之以恆抓協作、抓競爭

　　⒈學校間兩處初中，六個學區間業務交流經常化、制度化，每學期統一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯考，通過考試發現各自存在的問題，及時總結、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮全面提升教育質量打下堅實的基礎。

　　⒉教師之間。只有發揮集體的優勢，才能使教師隊伍整體上水平，才能在競爭中立於不敗之地，同科教師之間的協作尤為重要。我們建立起促進同科教師協作的量化機制，採取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各佔一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協作，教師之間的競爭又激發了工作熱情。整體提高了我鎮的教育教學質量。

　　六、科學的評價教師

　　一學期一次的量化，關係到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數由三部分組成，一是年度發展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協作，三是同科成績比較看成績大小。

　　各位領導，老師們

　　新學年，新挑戰，我們一定不辜負各級領導對我們的期望，虛心向兄弟鄉鎮和學校學習，在持續發展上做文章，團結協作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我們應有的貢獻。

　　謝謝大家！

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