強化中小學生的生命教育

　　生命是什麼？習慣了安逸生活的人們面對震災恍然醒悟。長時間以來，我們一直把眼前的一切視為理所當然，忘記了生命的珍貴，缺乏了對人生幸福的感知。當面臨地震，鮮活的生命被吞噬，美麗的家園被摧毀，在悲痛之餘，生命的價值和意義被重新得到喚起和審視。“如今在靜謐的夜晚聽蟲叫蛙鳴，竟然也是一種深入骨髓的幸福。”災難之後這一刻，正是普及和強化生命教育的良機。

　　對中小學生來講，學校和教師開展生命教育要做到以下幾點。

　　讓生命教育在學校教學體系中得到進一步強化。這些年來，課程標準中雖然註明了生命教育的內容，但是生命教育程度和深度還遠遠不夠。在生命遭受重創之後，我們如夢方醒。必須強化生命教育，讓生命的意義、價值、責任等觀念深入到學生的腦海中，要將防病防災、生命救護等系列相關知識進行有機整合，努力形成一個嶄新的生命教育體系。

　　增加學生正確認知死亡的教育。不知死，焉知生？死亡也是生命的存在形式。畢淑敏的《預約死亡》之所以引起轟動，就是喚醒了人們對死亡的關注和反思。要給孩子補上“如何面對死亡”這一課，讓他們接受一堂沉重而有意義的死亡教育課，讓孩子對生命進行全面思索。

　　重新喚起以人為本的思想教育。孔子見到馬廄失火，先問人，再問馬。這就是人本思想，這就是生命第一原則。生命高於一切，正因如此，在地震發生之初，“只要有一線希望，就必須付出百倍努力”，才成為全民族拯救生命的誓言。也正因為如此，莊嚴的國旗第一次為死難公民降下。

　　安全教育永遠是學校教育工作的前提。學校升學率再高，也不如學生的生命重要。如果連生命都沒有了，何談高素質教育？在此次地震中，安縣桑棗中學所有師生無一傷亡，就是得益於該校平日的安全教育。學校要注意制定各類“安全應急預案”，並開展模擬演練，讓我們的孩子當災難到來的那一瞬間明確知道：應該怎麼辦，應該怎樣保護自己，應該怎樣進行自救和互救，從而最大限度地減少傷害。

　　重新審視生命價值的教育。面對災難，我們反思生命的價值。啥樣的人生才是有價值的？要教育我們的孩子，承認現實，以篤定目標、堅實的步伐、良好的心態，迎接未來。生命都是寶貴的，但是地震中那樣多的捨生取義的老師、父母，我們才知道這是更高層面上的生命意義，這樣的人精神永生。

　　進行生命平等的教育。地震告訴我們：在生命面前，大學生和淘糞工人等價，乞丐與富豪均等，布衣和縉紳等值。生命是平等的，都是叫人敬畏的。生命沒有貴賤之別，沒有高低之分。

　　進行熱愛生命的教育。面對地震帶來的生命毀滅，我們懂得了熱愛生命，懂得了珍惜我們擁有的一切。和生命比起來，一切都不重要。黃金珠玉，飢不可食，寒不可衣，是真正的身外之物。想想有些人面對挫折出現的那些輕生行為，對生命輕言放棄，這是對自己的不負責任，是對生命的不恭。

　　對學生進行感恩教育。危難時刻，國家領導人趕赴抗災前線，子弟兵冒着生命危險爭分奪秒，白衣天使夜以繼日，無數個志願者紛紛加入，全國人民包括世界各國同胞紛紛伸出援手。災難讓孩子們明白，幫助和愛護別人是一種美德，知道了尊重生命，學會了感恩。

　　災后及時對學生進行生命教育，顯得尤其重要。我們及時對學生進行生命教育，就是要重新喚起學生的生命意識，正確地認識死亡和苦難，培養科學的生命智慧，追求高層次的生命價值。全面開展學生的生命教育，這也是提高整個國民素質的必由之路。

　　2008-6-12