大大方方談“愛情”_1700字

該學習蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》一文了，這是一篇涉及愛情的文章，有些老師遇到此類文章就“溜過去”。我想：讓學生直面作品中的美好愛情，應該有助於培養他們高尚的道德情操和健康的審美情趣，有助於他們形成正確的價值觀和積極的人生態度。於是，我決定與學生大大方方地談談“愛情”。

　　上課伊始，我在大屏幕上打出了“問人間情為何物，只教人生死相許？”“上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無嶺，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。”的詩句，並高聲朗讀出來。頓時，同學們騷動起來，有的齜牙咧嘴，發出怪聲；有的交頭接耳，竊竊私語；有的神色怪異，抿嘴偷笑------我做了一個安靜的手勢后說：“這些詩句有的是對愛情本質的追問，有的是對愛情魅力的表達。我們今天來學習前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基為他的女兒解答‘愛情’這個問題時寫的一封信，你們肯定會獲益多多。”

　　接下來，我讓學生自讀課文，把握課文內容，理解文中童話里愛情的特質。他們快速進入到學習狀態。讀文後，或自主探究，或合作學習，課堂上一片生機，全然沒有了開始時的怪異與羞澀。一會兒，學生就主動地展示起學習所得。生甲說；“作者是用童話故事的方式來給女兒講愛情的。”

　　生乙說：“童話中上帝從人的眼神里分別讀到了‘愛情’、‘忠誠’、‘心靈的追念’，其態度也由‘勃然大怒’到‘怒不可遏’再到‘深沉地思索着離去’，可見連上帝都被愛情的力量征服了。”

　　“愛情是最美好，最純潔的一種情感；人類純真的愛情具有強大的不可抗拒的力量；愛情使人忠貞不渝；愛情使人始終保持青春活力，更美麗，更有力量。”生丙說。

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　　“你們自信，大方地發言，我很欣賞。”我稱讚道，“我們明白了愛情的內涵和魅力，下面咱們對文章的語言進行一下賞析。本文語言通俗易懂，但又有一些語言充滿哲理，蘊涵著深刻的含義。請找出一些你喜歡的語句讀一讀，並談一談自己的認識。”

　　稍後，一張張小手舉起來了，如揚着一面面勝利的旗幟！生1：“‘進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的，然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。’這一句我很喜歡。它指明了只有在愛情的問題上處理得明智、恰當，你才能取得幸福。如果對愛情採取輕率、任性的態度，缺乏正確的精神心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產生悲劇，就會不幸與痛苦。”

　　生2：“‘只有在他善於像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人。如果他不懂得愛，他不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人。’我想這兩句話的意思是說傳宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得愛。作為一個真正的人，對待愛情應具有真誠的感情，高尚的道德觀念，願把歡樂和幸福獻給心愛的人，決不做有損對方尊嚴的行為，要具有為建設共同幸福生活而貢獻自己的決心。”

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　　“你們從文中找到了那麼多自己喜愛的富含哲理的語句，談得那麼深刻，讓我驚喜！現在能否將你們平日積累的有關愛情的名句展示出來，來個‘名句共賞析’？”我說。

　　教室里立即就成了一片名句的海，他們沐浴在“語文美”的春光里興緻盎然。

　　“愛情是我們心中一種無限的情感和外界一種有形的美好理想的結合。”（巴爾扎克）“愛情是與陽光同在天上的光輝，它照亮了人的理性。”（但丁）“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”《蒹葭》“身五彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”（李商隱）“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”（秦觀）“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”（蘇軾）------

　　“太好了！精美的名句與獨到地評析讓我們的精神又得到了一次陶冶。現在咱們從醇美的‘千年愛情’里走出來，走進當代一些學生的情感世界中。”我說，“請同學們結合部分學生中存在的早戀現象談談看法。”

　　學生的發言非常成功，他們擺事實，講道理，揭示了早戀的危害，誠懇的提醒那些同學要端正情感態度，要樹立起正確的價值觀和人生觀，做一位“真正的學生”。

　　一節課就這樣在師生歡快的暢談中結束了。

　　

　　後記：兩天後，有位學生送給我一封信。信中說，他是一位早戀中的學生，非常感謝老師和同學們在《給女兒的信》一課中對自己的無形幫助。現在他們已經處理好彼此的關係，在以後的求學之路上他們一定會走好。

　　看信后，我禁不住慨嘆：“‘愛情’也應該大大方方地談啊！”