艱難的文學夢

　　我原是教數學的，且是縣文教局組織培訓的中學數學骨幹教師。恢復高考後，為提高教育質量，七八年縣與省師院掛鈎，通過嚴格考試，挑選一批優秀數學教師，進入高師函授部數學系學習。也不知有多少人報名，幾百個吧，最後是及格錄取36名。我是高分錄取的，在當時算是為數不多的過硬老師吧，但終究敵不過有背景、覬覦教導空缺、且資質平平的對手給擠兌出局。

　　哈，始調農業中學任教，農中撤銷，我這一向是畢業把關的中學老師，也就成了小學教員了。我也不鬧，只是心中發誓再也不搞數學了。高等數學也學了兩年，沒什麼可惜，放棄吧。轉型，在小學堅持教語文。

　　我本是文革受害者，沒讀多少書。我心裡清楚，必須努力學習！每年要訂幾種雜誌，如‘語文月刊’、‘散文’、‘美文’、‘讀書文摘’等；一些散文大家，像朱自清、劉白羽等人的散文集，只要看見，必買；孫犁的散文集更是我的案頭讀本。堅持學習，直至退休，二十幾年，從未間斷。

　　既要教學，又要自身修養，還要兼管家裡的責任田等等諸項事宜。人的精力有限，要現實點，決不可心高妄想。我就只想寫好一篇小文章，指導好學生作文。其實要做到這點都非易事啊。

　　我喜歡與學生一起作文。給學生命題、立意后，除指導學生外，自己也與學生一道寫。幾百字，一氣呵成，寫完作範文講讀。言傳身教，學生也慢慢入門。這是辛勤的工作啊。大部分的老師很省心，作文題一出，就叫學生找作文選抄，自己坐在椅子上改作業或看閑書。作文從不指導，學生能寫好麽？大家心知肚明，統考改作文就是大致量長短。哈，這是普遍現象呢！老實說，我教的學生能獨立作文，從不抄襲。一些優秀學生，在以後的學習中，作文一直是其亮點。

　　我也是《九江日報》的忠實讀者。九江是歷史名城，有着幾千年的文化底蘊，文人墨客自然輩出。九江報內容豐富，特別是副刊很有特色，讀之受益匪淺。但也良莠不齊，有的人故作高雅，無病呻吟；有的則簡直是華麗辭藻匯總，空洞無物；有的濫用生僻的字詞。這些人的書肯定讀得不少，但沒掌握文章的技巧，更不懂寫文章的目的。為什麼寫文章，寫文章不是為露臉啊！後來我也投稿，結果石沉大海。為什麼呢？哈，可能是我沒什麼來頭。

　　現在我退休了，家裡的農事也不多，就想寫點小文章。特別是看到周邊的許多歷史文化，在人們的記憶里，也越來越模糊了。作為文人有責任把它整理記載下來，使之傳承下去。孫子已經到學校讀書了，這兩年很清閑，寫了八十來篇文章。有回憶，有傳說，有典型的人和事，當然有褒也有貶。也可能是父輩的樸實、堅韌基因之故，喜歡說實話認死理。不為時政左右，針砭時弊一針見血。開始在江西（大江網）發送過幾篇文章，不算敏感範疇吧，紀念性的散文。沒有迴音。後來又多次去江西會員登錄，結果是答非所問，顯示的網頁是尋小孩的啟事，真的令人髮指；又找九江散文分協會也無果。唉，自己的家門竟然被拒之門外。

　　前不久，一位故友給我一張都昌日報，我才知都昌報也辦得很火熱。副刊版登了五篇文章，其中三篇較好（《家》、《靜靜的鄱湖水》）；一篇語句還流暢，只是把一些事件歸類錯了，導致層次結構也錯了，這是一般作者起碼不能犯的錯誤；另一篇沒真實感，有趕時髦的杜撰嫌疑。兩篇失誤，是編輯之過，這是對讀者不負責、不尊重的表現。總之辦得不錯，也有許多人在寫東西。確實可喜可賀。

　　我以前也多次尋問過鄉主管文化事業的老幹部，說我有一些文章，想找地方發表。他說只有鄱湖詩社，其它就不清楚了。原來縣裡有幾種文學報，並且辦得火熱，他是鄱湖詩社的，能不知道？

　　我很自信地說，我的文章在縣、市級的報紙上至少可以充充數吧。文章雖不很好，但也沒有太大的敗筆；況且很有新意。被拒之門外，這公平麽！

　　感謝給了我展示的平台，感謝欄目作家給我文章的肯定。這是對我最大的鼓勵與支持。在里我結識了許多良師益友，這是一件非常開心的事情。她（他）們在文學上都取得很大成就，風格各異。有的溫情細膩，有的簡潔明快。從一些點評中可以看出，一個個都是性情中人，快人快語的，待人誠懇的，個性張揚的。

　　我一生遇到了太多的不平事，就是想借散文——這文學輕騎兵，訴說心中的不快，道出世間的真善美！文學夢太艱難了，堅持，再堅持吧。