握手

　　??那一年，二十一歲的她從師範學院畢業，去了一所初中教思想品德。

　　??選擇做教師，是因為她真心喜歡這一職業。她真的相信“教師是人類靈魂的工程師”。她認為，學校里多一名好教師，社會上就會少一些愚昧和野蠻。她讀過許多好教師的故事，對她影響最深的，是美國某小鎮一位女教師的故事：一些心理學家和社會學家在研究犯罪現象時，他們發現了一個奇特的現象：有一個小鎮，以它的社會環境和居民特點，應該成為犯罪的高發區，可耐人尋味的是，那裡的犯罪率卻出人意料的低，是什麼因素改變了居民的犯罪率呢？後來，科學家經過嚴密的調查發現，有一位女教師，是她改變了眾多孩子的命運，使那些孩子健康成長，成為對社會有益的人。她在讀到這個故事的時候，就曾經暗暗發誓：要做一名教師，用自己的智慧和愛心，去雕塑學生的靈魂。

　　??那所初中位於城鄉結合部，只是當地的一所二流學校。學生的家庭背景各種各樣，好多家長對孩子學習漠不關心，他們把孩子送到學校，只是圖個省心，免得在社會上瘋跑，給自己惹事生非。有不少孩子受家長和社會的影響，對讀書失去了興趣。因此，學校中早戀、打架、吸煙、偷盜等問題時有發生。一些老師，已經被學生弄得麻木了，對教學失去了熱情。

　　??學校里初二的一個班，班主任已連續換了三次，那些學生每天花樣翻新地和老師搗亂，氣跑了一位又一位上課的老師。三個班主任都努力地和這些學生較量過，但最後，都選擇了退出。初二，正是學生心理發育的關鍵期，如果這些孩子任其胡鬧下去，不僅會毀掉自己的前途，而且將來還可能危害社會。這群缺少約束力的孩子，就像一匹匹野馬，雖然這其中可能也不乏千里馬，可離開了教育，他們將一事無成。這件事讓校長很頭疼。校長經過反覆斟酌和了解，最後把第四任班主任的人選定在了她的身上。

　　??校長把這個決定告訴她時，她很平靜。倒是校長有些擔心地談到那個班學生的頑劣，希望她做好心理準備，並告訴她學校一定會大力支持她把工作做好。

　　??關於那個班的故事，學校任何一位教師都知道，她自然也不例外。她聽說過他們如何氣得外語老師哭鼻子，如何與數學老師對罵，甚至與品德老師動手……那些孩子，該是怎樣的頑劣啊！她又想起了那位改變孩子命運的美國女教師，她覺得，自己現在也有機會嘗試做一名那樣的好教師。

　　??她找來學生檔案，一遍遍翻看。檔案里，一個個孩子的臉上都寫滿了純真。看着這些稚氣樸實的照片，她感到這些學生還是蠻可愛的。他們或許只是好奇，只是喜歡惡作劇罷了。她牢牢地記住了每一張相片的名字，希望這能夠幫助她拉近與他們之間的距離。

　　??她第一次到班上去的時候，已做好了充分的心理準備——不論發生什麼事，她都要微笑面對，她要讓學生把她當成朋友，而不僅僅是一名老師。教室里很安靜，四十多雙眼睛都靜靜地望着她，她有點出乎意料。或者，這些學生也都在觀察她吧！或者，學生們也都希望給新老師留下一個良好的印象吧！“好的開始”，她在心裡暗暗地對自己說。

　　??她簡單地介紹了自己，並熱情洋溢地向學生做了一個簡短的演講。她真誠地告訴學生，自己希望成為他們的朋友。一些孩子的臉上露出了微笑，而有些孩子的嘴角卻掛上了一絲譏諷。她看在眼裡，突然決定與每一位同學進行一次真誠的握手，與學生進行一次親切的交流。

　　??她面帶笑容從南行第一桌起，與每個孩子握手，同時叫出他們的名字，與他們談上兩句。她看到，每個孩子臉上都露出了驚奇的表情。驚奇過後，是開心的笑。本來敵對的目光，開始變得溫柔。新來的老師都能叫出自己的名字，一定讓學生感到了前所未有的開心。她感到，她與孩子們的距離正在消除，她分明感到了孩子們對自己的接納。

　　??她一桌桌地向教室後走去，最後她走到了教室北行的最後一桌，在這個角落的桌子後面僅僅坐着一名學生。她早看出了這個學生的與眾不同，他的座位遠離了全班其它同學！他是李名龍，那個帶着全班同學與老師做對的李名龍。她走到他跟前時，他仍穩穩地坐着，沒有一絲要站起來的跡象。她伸出了右手：“李名龍，你好，老師想與你做個朋友，行嗎？”