000學校陽光燦爛教學改革風起雲湧

　　10月中旬 ，參加了由局領導牽頭，00、00、00、00幾百號人參與的較大型的活動，做為愛說話的我憋得慌，但願不要對號入座，我傷不起！

　　一、天上人間，舊貌換新顏

　　我是土生土長的000人，90年畢業一紙派遣令讓我回到了故鄉，97年調離，整整七年的青春在000度過，那裡——我學會了和村姑在麥田邊戀愛、和羊倌在山崗喝酒、和屠夫在老柳樹下打牌、和難兄難弟在雪地里哭天罵地......可以說根已扎在那兒 ，情留在那兒，之後的15年，自己東奔西走，雖去過幾次，但總是來去匆匆，除了酸澀，還是酸澀！這次去有些“探路”的味道，因為總覺得自己的才華無用武之地，有負生我的故鄉！去了后，硬件建設讓我驚喜——現代化的實施漂亮極了，哦！黨的溫暖陽光總算照到了這偏僻的山坳，但軟環境我心痛——大人、孩子個個目光獃滯，面帶菜色！這裡，為了不得罪人，我只能說：“天上人間，舊貌換了新顏”！

　　二、課堂教學：亂花漸欲迷人眼，淺草還未沒馬蹄；春分不綠江南岸，明月何必照我還。

　　早上觀摩，我走馬觀花達11節，九年級由00中學老李執教的《圓的認識》；八年級由逍遙執教的《阿長與山海經》；七年級小嬌的《春》；小李的《一隻小鳥》；金莉的《三峽之秋》；九年級小傷的歷史《美國獨立戰爭》；00的生物，消沉的《拾穗》；曉東的音樂《故鄉戀》；小天的英語，消沉的體育......

　　常聽到中學老師抱怨:小學老師是怎麼教書的！從這幾節中學課堂教學我看到：“冥頑不化”的中老年教師，面對新課改，仍舊是“江山依舊在，幾度夕陽紅”！青年教師——“哥哥你坐船頭，妹妹我岸上走”...... 一句話，課堂教學這隻“孤舟”，面臨著被“大浪”吞噬的危險！這幾年身邊的年輕人雨後春筍般的茁壯成長，00教學能手，00新課改標兵；00優質課......如故鄉河灣的卵石，絆得我舉步維艱！時下年輕的同行們很聽話，領導說：“跪下”他們便與地平行，領導說：“站好”，他們便如石雕！在時下生存艱難的現實下，這不能不說是明智之舉！可我覺得一個人來到這世上，姓趙名小剛，男，1985年生，總不能變成馬大娟，女，1995年生吧！一個人當了老師，站在神聖的講台上，總不能為了迎合某個領導的一次心血來潮，面對天真爛漫的祖國花朵而耍雜技，做木偶，而胡說八道，甚至在教室里開化妝舞會吧！

　　就從我鍾愛的語文課說吧：時下在“杜郎口三三六模式”的指揮下，語文課變味兒了！美妙的文字被一群庸醫亂肢解，讓人感動得淚流面的作者情感被花花綠綠的風光片所替換；作家的寫作技巧被人為的束之高閣；“聽說讀寫”這學習語文的四大技巧在“師傅們”的策劃下被小孩們熱熱鬧鬧，裝腔作勢的所謂探究——展示中搞的烏煙瘴氣，面目全非！在這些所謂的新課堂上，幾乎聽不到琅琅的讀書聲，看不到孩子你們因為感悟了作者表達的情感而綻放的燦爛的笑容。語文的工具性和人文性得不到一點體現。朱自清先生的《春》語言優美，情感豐富，可嬌老師情緒低落，思維混亂，如此缺乏激情的“導師”怎能把學生帶入明媚的春光，如何讓孩子們去品味到春天那勃勃的生機？金老師為了迎人入勝而播放的三峽風光片，與三峽的秋景有多少關聯呢？本課的重點是三峽那如詩如畫的秋景之美，以及作者方紀寫秋景的獨特技巧，不用聲情並茂的朗讀去感染學生，不去講解寫作技巧，連做夢都沒夢見過三峽秋景的內陸五年級學生，如何求探究？一隻小鳥飛呀飛，小李的《一隻小鳥》飛遍了大半個縣，卻找不到自己的“巢”了！除了蹩腳的表演，還是做秀，自我陶醉！逍遙天生麗質，眉飛色舞，如醉如痴，可惜山裡原本表情獃滯的的初中生總不被感動。怎麼啟也不發，真是悲哀，誰的錯？肯定不是月亮惹的禍！當時我就想起了支玉恆老前輩反覆讀課題，抓住一個關鍵詞引導學生通過多角度，多層次的讀而感悟內涵；商友敬老師層層推進引導孩子品味文字；竇桂梅專家激情情飛揚的“讀——誦——吟——唱”古詩的畫面；是呀，我們不論是知識的儲備，個人的才藝，確實離專家太遠，但是“語文姓語”，這是放之四海皆準的真理！

　　課堂教學必須改革，這是時代對我們的要求，教法必須改革，這也是現代孩子們的需要，不改革確實不行，！可惜我們犯了一個致命的錯誤——邯鄲學步，沒有學會人家的，卻忘了自己的，我們似乎都成了一隻只在大海中失去航向的船，自己儘管奮力拚搏，或者看不到“燈塔”，或者是“燈塔”太多，左衝右突，但總在原地打轉，或者東南西北亂竄，這不能不說是易天大的悲哀！那麼，語文課堂教學出路到底在何方？筆者以為，課堂教學，必須是博採眾長，創出自己的風格！因為老前輩說過“教無定法，貴在得法”，語文課堂教學必須返樸歸真！聽——學生聽教師必須的講授，教師聽學生當堂的反饋；說——語言課必須以說話為載體；讀——美文離開了讀，感悟和理解就成了無源之水，無本之木；寫——學了語文，不去寫，學它何用？抓住這四大環節，再在具體的運用中，輔之以多媒體，適度的自悟、探究而錦上添花！至於展示，我想最好安排主題課效果更好！短短40分鐘，弄好不好就喧賓奪主了。限制了學生——或者是優等生的展示舞台，或者是一鍋粥！因為“教學”這一活動目標很清楚——通過教，讓學生學會、會學，而不是向“領導”彙報而邀功請賞！花拳繡腿，千萬要不得，否則，教師就成了千古罪人！

　　三、世上沒有救世主，也不靠神仙和皇帝

　　下午，參加了德育培訓會，十分認真的聆聽了十幾位標兵的感人事迹，也非常虔誠的接受了領導宣讀的法律條文。我總疑問，“德”這個東西，別人的說教只能是隔鞋撓癢，如果不去主動提升，錘鍊自己，你就是念上十萬年的經，也只能是廢話！君不見，某些大學生帶的淪喪，高級知識分子喪盡天良，什麼禽獸教師，什麼殺人惡魔，什麼電腦黑客.....難道他們沒有接受過道德的教育？

　　教師必須是完人，至少95%的完人，因為人類的未來由我們主宰！

　　這裡，我呼籲——教師，立德的正身，立言正己，立行正行，好好修鍊，必成正果！

　　哦！忘記了遙遠的祝福——000學校，面朝大山呢，願您永遠陽光燦爛！

　　2011.10.19草就 11.17 1:40修改