讀《教育智慧從哪裡來》有感

　　讓愛心和智慧與孩子同行

　　——讀《教育智慧從哪裡來》有感

　　黃春輝

　　有人說："讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。"這話一點不假，《教育智慧從哪裡來》這本書就是一本好書，讀了書中的一個個案例，以及王曉春老師的精闢點評，受益匪淺。

　　這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

　　以愛為源

　　愛究竟是什麼？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。在教育生活中，愛更應該是教育力量的源泉。《愛的教育》中有這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"我們對學生的愛應該是無私的，是沒有功利性的。老師對學生一句小小的鼓勵，抑或是一個無意的微笑，都能讓孩子在輕鬆、和諧的氛圍中感受愛，並把這種美好的感受帶給他（她）身邊的人。

　　智慧與愛心並重

　　"智慧與愛心同等重要"這是王曉春老師點評案例的標題之一，是啊，老師對每個學生老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊常常發生下列現象：學生病了，老師上門探望，課落下了，老師利用業餘時間補上；學生在校內跌了，碰了，老師能小心呵護，及時與家長聯繫……這可能會令家長感動，得到同仁的稱讚。但有時真不能讓學生從根本上改變，收效不一定如你所願。我想，其中的原因主要是我們的教育智慧還不夠，沒有能解決學生身上或者家庭當中真正存在的問題等。

　　學生之間打打鬧鬧和鬥嘴絆腳，看似是小兒科，老師們習慣用簡單的談話和互相道歉來解決，卻很少會深度剖析矛盾發生的真正原因，是孩子自身的性格原因？還是和家庭環境有關？王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，多花一點耐心，走近學生的心裡，這樣我們的收穫才會帶來驚喜。

　　換位思考

　　我在書上看到這樣一個詞—換位思考。這個詞似曾相識，卻有點陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷地設想：假如我是孩子，我最需要的是什麼？假如是我的孩子，我會怎麼做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓學生和自己多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，看到他們細膩、透明、五彩的童心，感受他們的喜怒哀樂，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

　　"作為一個教育工作者，面對一個個活生生的孩子，應當把陽光灑在他們每一個人的心田，要花更多的心思去了解他們、研究他們。"一語道出我們班主任比別人更要用心，不僅對每一個學生用心，要用心關注"優秀生""偏科生""潛能生""灰色兒童". 每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的讚揚，我們要善於發現他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關注，最大限度地為他們創造表現的機會。老師的慧眼識金，能挖掘出每一個學生的潛能，幫助其健康的成長。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學生，每個學生都是"變量",他們在發展，在變化，教師對他們投入細緻的感情，加溫到一定程度，他們會成長，會進步。

　　總之，《教育智慧從哪裡來》中的"智慧"招數如天上繁星，就像一個海洋，它不是我一時之間就能理解和領悟的，還有待以後慢慢地品味，慢慢地實踐，慢慢地學習，慢慢地成長。

　　本文作者：洋塘中心學校校長 黃春輝