教師禮儀的99個細節讀後感

　　教師禮儀的99個細節讀後感（一）

　　今年夏天，在整理家裡的書架時，無意間發現了一本嶄新的書，不知道它靜靜躺在那裡多久了。《教師禮儀的99個細節》，這個題目一下子吸引了我，因為儀錶的細節處理是很多教師都不太注重的。因此，一看到它，我便不由自主的翻閱了起來。看到封面的“讓讀書成為我們的生活方式”和封底的“讀書詩”就有想讀的慾望。的確，好書，是打開智慧的鑰匙，是解讀人生的工具，是決定勝負的武器；好書，可以改造一個老師的生活，可以改變一個老師的命運，可以改變一群又一群孩子的命運！每一位教師都是學校的臉，教師形象不僅代表學校的形象、而且代表着教師隊伍的形象。然而，教師的工作是緊張而繁忙的，如何讓老師快速且輕鬆地學習基本的禮儀規範呢？這本書給我很多啟發。

　　作者呂艷芝是北京市外事學校高級教師，有近20年禮儀教學及社會禮儀培訓經歷。“做教師要優秀，更要優雅。”這是我讀完這本書的感受。書中沒有華麗的語言，而是用最簡單的句子講解了教師禮儀中若干個對教育教學和言傳身教十分重視，而我們平時又比較容易忽視的問題。從教師的素養、形象、語言、儀錶、交際、細節等各個方面對教師禮儀進行了詮釋。

　　一共有三輯，第一輯是做儀錶得體的教師，主要有三章，分別是：第一章，適宜的服飾；第二章，適宜的儀容修飾；第三章，規範的儀態。第二輯是做善於溝通的教師，主要有四章，分別是：第一章，教師的人際溝通；第二章，與學生有效溝通；第三章，與家長建立合作關係；第四章，與同事和諧相處。第三輯是做懂得社交規則的教師。主要有：第一章，讓會面愉快而美好；第二章，讓禮品插上情感的翅膀；第三章，吃出好心情。

　　其中，書中的幾個章節給我的啟發很大。如教師的服飾色彩選擇及配色方法，怎樣佩戴飾物，讓我對穿衣的搭配有了更深的了解。女教師化妝的原則，讓我明白了化妝不僅是美化自己，更是尊重別人。好教師的12種素質與教師禮儀，使我明白了好教師的素質與教師的禮儀是密切相關的。

　　當然，這本書還帶給了我不少的教學感悟：

　　第一，優雅的教師用眼睛微笑

　　面帶笑容的教師會讓學生產生親近感，營造出舒適、寬鬆的課堂氣氛。這種氛圍有助於達到理想的學習效果。也許我們教師都希望善於微笑。那麼微笑是否僅僅局限在上翹的嘴角呢？

　　優雅的教師用眼睛微笑。俗話說，眼睛是心靈的窗戶，眼睛可以表露出人的內心情感、對事物的反應、心理素質以及人生態度等重要信息。在教育教學中，我要有意識地與學生用眼神交流，表達內心的情感。

　　第二，讚揚學生要適時適度並因人而異

　　任何人都期待他人能發現自己的優勢和長處，並能得到他人的肯定。任何人也都希望自己的短處會被他人忽略或者不被他人發現。

　　作者認為，教師在教學過程中，應當盡量將“你寫錯了”等否定句轉變為“這樣寫……是正確的”等肯定句來與學生交流，從而建立學生的自信心。我覺得說的很對。

　　第三，以學習者的身份與家長交流

　　作者認為，家長對孩子的發展是充滿期待的，他們也希望通過教師的言傳身教讓孩子懂得文明禮儀，實踐文明禮儀。作為教師，要尊重學生及家長，給家長帶來教育孩子的信心。

　　因此，與家長面談時，最好讓學生一起參與，這樣做可以避免學生進行無根據的負面猜測，避免家長向學生轉達時出現誤差，同時又能幫助學生解決問題。即使學生不參與，也要讓學生明白教師請家長並不是“告狀”，而是要通過與家長的溝通互相配合，使教師、家長和學生相互學習、共同進步。

　　通過閱讀，我對教師禮儀有了更深刻的認識。知道了禮儀的概念是尊重別人，尊重自己，並規範自己的行為方式。認識到了完成任何任務，不但要有好的想法，更需要好的做法，好的做法才能產生好的做事質量。我們可以通過溫馨的話語使孩子感受到學習的美好，可以通過文明的肢體語言使孩子感受到被尊重，可以通過規範的髮型以及清爽的面容使孩子產生良好的精神狀態。

　　作為中職教師，除了扮演為人師表、率先垂範的角色，還應該呈現職業化的着裝與儀錶展示，對學生進行引導和鼓勵。因此提倡教師禮儀是時代的要求、職業的期待。如何處理好教師的繁重的工作的同時，快速學習基本禮儀規範是我們中職教師應該實際考量的問題，本書沒有面面俱到地介紹，而是針對教師生活與工作的實際問題，通過種種細節，揭示出正確的禮儀原則和方法，幫助教師成為講究禮儀的典範，對我們教師來說，這本書讓人受益匪淺。

　　教師禮儀的99個細節讀後感（二）

　　古人言“禮者，人道之極也”、“不學禮，無以立”。育人就要講禮儀。從孔夫子開始，禮儀就被列入必修的“六藝”之中了。作為教師就應當成為講究禮儀的典範，言傳身教，弘揚文明的光榮傳統。自認真學習了《教師禮儀的99個細節》后，我明白了很多禮儀道理以及規範的行為表達方式，對今後自己在行為舉止、教師的言談等方面，感受頗深。

　　首先，我知道禮儀乃理者敬人也，儀者形式也；禮儀即尊重別人，尊重自己。我們所學的教師禮儀是指人民教師在工作中為人處事、待人接物的行為規範。而《教師禮儀99個細節》從儀錶、教師舉止、語言、態度等方面講解了教師在工作以及日常生活中應該怎樣做和應注意的事情，其中感受最深的是反覆強調教師要擺正位置、端正態度。

　　所謂擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置還有學生的位置。在社交禮儀中交往是以對方為主的，例如吃飯：你請某君吃飯就不能光點自己愛吃的飯菜，首先應先考慮對方的口味，否則就失去這頓飯的意義了。現代教育教學中強調教師和學生平等，當然在人格上是必須的。但是畢竟教師注重的是教，學生注重的是學，所以現代教育要求教育教學要以學生為本，即一切“教師禮儀”的培訓都體現出為了學生，為了學生的一切。

　　端正態度，就是要容忍，容忍別人的不同，即“和而不同”。這也是我國的重要外交思想。舉目全球，不同的國家、民族、宗教和文化如何才能和平相處？費孝通先生曾講過，西方文明並沒有解決好這個問題，這些年發生了很多地區衝突和戰爭；而中國傳統文化中的“和而不同”思想和當代中國的民族政策，在促進世界各民族和平相處、共同發展方面具有啟迪意義。我們說，承認不同而謀求“和”，這是世界多元文化實現和平相處必走的一條路，否則就會引發爭端；只講“同”而不求“和”，只能毀滅文化和導致霸權主義。作為教師，就要平等對待每一個學生，讓學生盡情發揮自己的才能，因材施教；就要和同事團結協作，和睦相處……

　　從這本書我還認識到作為一名人民教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

　　因此，我決心從以下幾方面努力完善自己。

　　1、儀錶。儀錶是教師的教養與形體給學生的整體感覺。今後的着裝和修飾自己還要特別注重，特別是在校園裡，要與教師的職業特點相吻合，穿着大方得體，乾淨整齊。

　　2、舉止。舉止方面，我認為應該從坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等方面來要求自己。在我看來，教師僅僅注重了自己的着裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。所以，我今後要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩。努力做好學生的榜樣。

　　3、語言。語言是教師在教育學生時使用的最主要的手段。因此，教師的語言必須規範、準確、生動，我會努力運用語言的力量激發學生的求知慾，撥動學生的上進心，把知識和感情送進學生的心田，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同后，再指導其行為，以加強自己的人格素質。

　　4、禮儀。教師應該通過文明的禮儀錶現出應有的風度，反映出對他人的尊重，從而給學生良好的影響。我要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。努力為學生做表率，從而體現教師的示範性和率先性。其實這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪裡，對於每個人來說是必須具備的。

　　在個人形象越來越重要的今天，需要教師扮演為人師表、率先垂範的角色。因此提倡教師禮儀是時代的要求、職業的期待。“身教重於言教”，在以後的工作中，我一定不斷學習，提高自己的道德修養，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學生喜歡的老師。

　　教師禮儀的99個細節讀後感（三）

　　身為一名人民教師，給孩子們的第一個印象給社會的第一印象就是自己的外貌禮儀。那一名真正的人民教師應該注意到哪些禮儀的小細節呢？上學期末，學校給我們每人都發了一本《教師禮儀的99個細節》，假期間我認真閱讀，從中受益匪淺。

　　做教師要優秀，更要優雅。這是我在讀完《教師禮儀的99個細節》之後的最大感受。書中沒有華麗的語言，卻說到我們的心坎上，這本書系統的講解了教師禮儀中若干個對教育教學和言傳身教十分重視而我們平時又比較容易忽視得問題，從教師的素養、形象、語言、儀錶、交際、細節等各個方面對教師禮儀進行了詮釋，書中一共有三輯，第一輯做儀錶得體的教師，第二輯做善於溝通的教師，第三輯做懂得社交規則的教師。

　　通過閱讀使我對教師禮儀有了更深刻的認識，知道禮儀的概念是尊重別人尊重自己，規範自己的行為方式。也讓我明白了禮儀不是單純的儀式規則，行為規範，體悟到了禮儀背後的深刻含義。認識到了完成任何任務，不但要有好的想法，更需要好的做法，好的做法才能產生好的做事質量。我們可以通過溫馨的話語使孩子感受到學習的美好，可以通過文明的肢體語言使孩子感受到被尊重，可以通過規範的髮型以及清爽的面容使孩子產生良好的精神狀態。

　　漂亮的容顏,談吐不凡的儀錶很容易讓人眼前一亮。我明白:教師的禮儀風貌就像是展現在孩子面前的一面鏡子,透過這面鏡子,孩子會看到美與丑,會隨着競爭任務的快樂而快樂。有了教師這面鏡子，再加上對孩子禮儀風範的養成，我相信，文明禮儀將成為我們學校一道靚麗的風景線。

　　從這本書我還認識到作為人一名人民教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

　　“身教重於言教”，在以後的工作中，我一定不斷學習，提高自己的道德修養，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學生喜歡的老師。