什麼是周長教學反思

　　篇一：什麼是周長教學反思

　　這節課讓自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。

　　首先，給學生提供充分地進行實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動的經驗。“空間與圖形”這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經驗。我設計了一系列的操作內容：描一描、摸一摸、量一量，讓學生自己在動手的過程中體會到什麼是周長，並學會與人合作學習……

　　其次，我為學生創設開闊的、自由的學習時空，讓學生選班級物品摸周長；選身體部位摸周長；選喜歡的方法量周長。選一選活動，能讓每一位學生產生對活動的興趣，同學們爭先恐後地跑到前面摸桶、摸小黑板，再張揚個性的活動中，同學們體驗到了學習的成功或愉悅，增加了學習數學的信心。

　　再次，通過實踐活動讓學生學會自主學習與合作交流。我在這節課中設計了兩次“量一量”，一量樹葉的周長，二量同學腰圍。學生自己量樹葉的周長。學生積極主動地參與到活動當中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學生的學習能力、實踐能力、交際能力得到高度發展。即使學困生也不感到困難，輕鬆學會了“周長”。總之，學生在學習活動中經歷了知識形成的全過程，在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教學中由於班級人數多，個別學生動手能力比較弱，在活動描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學的最後一環“拓展練習”只好布置為課後完成。

　　篇二：什麼是周長教學反思

　　這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，並且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。

　　一、注意在學生豐富的生活背景上學習數學，建立概念。

　　首先我從學生生活引入，通過提問向學生了解雙休日到哪裡玩？再順勢利用多媒體課件向學生展示許多漂亮的紅葉圖片，給了學生美的享受。學生因此有了得到紅葉的慾望；緊接着我又創設了第二個環節，通過描紅葉的輪廓來增強對紅葉的記憶。這樣就抓住了學生的心態，使課堂氣氛驟然升溫；然後又讓學生通過找一找、摸一摸的活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯繫起來，加深學生對周長的認識。

　　二、在有意義的實踐活動中強化概念。

　　在老師語言的激勵下，學生先通過觀察發現每個人身上都有周長的存在。又在老師的引導下，學生以小組的形式選用合適的工具去測量腰圍等等。通過這個環節拓寬學生對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。

　　三、在基本練習和變式練習中強化周長概念。

　　這節課我設計了三個層次的練習。第一個層次是：測量學生已學過的平面圖形的周長。通過這次實踐活動，學生不僅通過動手操作強化周長的認識，而且又培養學生的動手操作能力。更重要的是引發學生對測量方法的新認識，為以後周長的計算作了鋪墊。第二個層次是：觀察判斷周長是否一樣？通過這個練習，引發學生對不規則圖形周長的認識。引導學生進行觀察、判斷、討論、驗證等實踐活動。使學生認識到，通過平移使不規則圖形轉化為規則圖形，使學生產生平移思想。為以後的學習打下基礎。第三個層次是：設計測量小房子的周長。（作業）此相練習的設計意圖是：設計測量干擾因素，引導學生認識現實生活中的周長。讓學生認識到數學與生活的密切聯繫。

　　總之，學生在學習活動中經歷了知識形成的全過程，在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教學中也存在許多不足之處：

　　1、由於班級人數多，個別學生動手能力比較弱，在活動描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學的最後一環“拓展練習”只好布置為課後完成。

　　2、由於孩子收集的樹葉形狀的單一性，在彙報及展示量出樹葉的周長時，沒能顯示出面積小而周長大的情況。

　　篇三：什麼是周長教學反思

　　《什麼是周長》這節課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書，小學數學三年級上冊，周長的認識。它是本單元的起始課，它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對後面的周長的計算、測量及應用有更好的理解，同時也為後面將要學習面積及面積的計算做好提前孕伏，所以，學好本節課的內容，對今後的學習將起着非常重要的作用。

　　在《周長的認識》的教學過程中，重點體現“合作和體驗”兩個新理念，從授課中，要讓學生親身感受，體驗到“什麼是周長”，通過摸、算、測等活動來感知周長，經歷一種生活體驗，才能真正理解和掌握“周長”的含義，而這也正是《數學課程標準》所提出的過程性目標中學生“體驗”的價值所在。

　　本節課我認為有以下幾點的教學設計是比較新穎、獨特的：

　　1、引入新課“新”

　　妙用“螞蟻賽跑”引入新課，激起學生學習和探究的興趣，再通過爭論哪知螞蟻贏這個問題，初步得出邊線、一周的長度等概念，為學生理解“周長”的含義打下基礎。

　　2、學習方式“新”

　　學生對周長的概念要經歷多次感知，否則容易和面積的知識混淆，本節課藉助簡單而富有童趣的情境，引導學生通過描一描、畫一畫、摸一摸、說一說、辨一辨等多種方式，由淺入深，由具體形象到抽象思維，讓學生多次感悟圖形的周長，使學生對周長這一概念掌握得極為深刻，在教學過程中，還注意調動學生的所有感觀，通過親自看、摸、描、量、算等手段，全方位感受、探索周長的含義，使學生比較準確全面的理解了周長的概念。整個教學過程中，我特彆強調動手操作的學習習慣，培養實事求是科學態度，數學是一門嚴謹認真的學風。強調學生語言表述的準確，培養了學生的綜合能力。

　　3、練習形式“新”

　　本節課的練習中，我是採用連環練習的形式，且題中有題，連學生獎品也是與《周長》一課有密切聯繫的物品，讓學生學習興趣高漲，得到了有層次、有坡度、有深度的練習，進一步鞏固對周長概念的理解。

　　4、教學理念“新”

　　教學中要體現“以人為本”的思想，就必須重視學生的主體參與程度，在參與的積極性提高的同時為了保證參與效率，良好的組織、管理、協調又是必不可少的。這節課由於給了學生充分表現自己的機會，學生積極性很高，但是同時，課堂有時也有些吵鬧，難以控制。

　　這節課雖說從很多方面都體現了新課程的理念，重視知識的形成與獲取過程，提供了大量的實踐活動，加強了學生對數學知識的感受和體驗，關注孩子在數學學習活動中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，但其中也反映出一些問題。

　　1、練習如能稍加難度，讓學生思維得到充分的發展，對整節課會有一定的幫助。

　　2、教師基本功還要加強，對處理突發事件的方法還不夠完善，要在今後的實踐中不斷加強。

　　3、教師對學生的關注度還有待加強。

　　4、課堂中“錯誤的精彩”沒能出現，老師沒能充分的調動學生積極性。

　　通過這節課的修改和嘗試，我發現在新課改中，作為一名一線數學教師，在教學中不能照搬書本，要在認真鑽研教材、了解學生現有知識水平的基礎上，根據教學大綱的要求來重組、完善教材。也體現出我們教師備課不光要備教材還要備學生，只有這樣才能適應課改的精神，使學生能在原有基礎上樂學、會學、善學。

　　通過參加這次錄像課的活動，使我深深體會到了對教材的研究與把握的重要性。我校備課組成員在集體備課時的積極、主動參與討論的情景給我留下了深深的印象。在新課程改革中，我要學習這種積極、主動的鑽研精神，繼續在新教材的教學中探索和實踐，使自己的業務能力不斷得到提高。