三年級語文期末質量測試分析

　　三年級語文期末質量測試分析

　　按照教學計劃，本學期的教學任務圓滿完成。2015年7月1日，在曲阜市教研室統一安排下，曲阜實驗小學、濟寧二附小、濟寧附屬學校和我校四校進行了聯考，本着公平、公正的原則，本校同年級的學生混編單人單桌，四校老師交換監考和混編閱卷。我班有51位學生參加了測試，平均分88.4分，及格率為98%。現就學生完成試卷情況進行分析如下：

　　一、試卷內容分析

　　試卷共八道大題。包括寫漢字、形近字辨析、多音字、補充四字詞語、解釋字義、句型練習、按課文內容填空（課文內容和古詩）、課內課外閱讀、習作等方面。本次試卷立足教材，知識點面面俱到，測試了學生的識字、積累、閱讀與習作等能力，試卷題量稍大，難度適中，有超綱的題目存在。

　　二、學生答題情況分析

　　第一題，看拼音，寫詞語。主要考查學生對本冊教材 “詞語表”中的詞語的掌握情況。由於平時重視詞語的識記和書寫，最後複習時也作為重點進行強化鞏固。就做題來說，學生漢字書寫正確率高，丟分現象較少，且在書寫上大部分學生注意規範性、美觀性。問題主要存在於：“跋涉”的“跋”和“警惕” 的“惕”，這兩個字，是本冊書中不要求會寫的字，而且“惕”在本書中沒有出現過。所以學生基本沒有寫對的，失分嚴重。“唾沫”的“唾”多人失分，有的同學書寫“唾”右邊的“垂”字時，書寫不規範，但有的同學書寫很規範而失分，不知道改卷老師的標準是什麼？

　　原因分析：一是不細心而沒有認真拼讀拼音所致；二是字形掌握不準確；三是書寫不規範；四是課外詞彙量太少；五是有超綱的內容出現。

　　第二題，比一比，再組詞。主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。教學中重視漢字和多音字的認讀、書寫，總複習時進行了系統強化，所以學生整體掌握紮實。考查的兩個多音字“圈”、 “禁”，學生都能紮實掌握，沒有人出錯。存在的問題：用“濁”組詞，學生組詞（清濁），閱卷老師判錯，但在詞典和電腦輸入法中可以直接找到這個詞語，閱卷老師還要靈活掌握這樣的題目，答案是不唯一的。5人用“燭”組詞“蠟燭”時，把“蠟”寫成別字。2人把“截”組詞寫成“截剪”與“裁”的字形沒有區分開。

　　原因分析：一是形近字字形區分不清所致；二是掌握不夠紮實。

　　第三題，填一填，再歸類。主要考查學生對本冊教材學過的四字詞語的掌握情況。課文學習中重視這方面的積累，而且在綜合複習中也把這些內容進行了資料整理，作為重點複習，所以學生掌握比較牢固，有20人全對。問題主要存在於：“（粗）中有（細）”這個詞語很多學生做不對，其實這個詞語在第八單元的語文園地中學習“歇後語”的時候學習過，但學生還是缺乏靈活運用。填寫完詞語，再根據要求歸類的時候，學生失分比較嚴重：“找出aabc形式的詞語和描寫人物品質的詞語時，學生填寫的不夠完整，有的甚至沒有讀懂題意，就自行從學過的詞語中去找。

　　原因分析：一是學生平時詞語積累較少，不紮實。二是審題不清所致。三是學生對詞語意思的理解還是不夠。

　　第四題，選擇加點字的在句子中的意思。主要考查學生對一字多義的掌握情況。這次考查了 “報”這個字在不同的語言環境中的含義。多數學生掌握比較紮實，有48人全對，只有三人（周明媚、孔文傑、劉秉銳）出錯。

　　原因分析：一是審題不清所致。二是思考問題不夠全面。三是學生對詞語的領悟能力不夠。

　　第五題，照樣子寫句子。主要考查學生對各種句型的掌握情況。由於在平時做題和複習中加以練習鞏固，全班17人全對，有11位同學因為寫錯別字和句子寫完不加標點符號而失分。第1小題用“像”仿寫比喻句。有7人出錯。學生仿寫的不夠準確恰當，對比喻句還是不夠理解。第2小題是“反問句”改為“陳述句”。這是語文園地中練習的題型，在總複習又專門拿出時間進行了學習鞏固，還是有7位同學失分。有的沒有改為陳述句，有的改得不夠徹底。還是沒有把握轉換的要領，轉換不恰當。第3小題把“把字句”改為“陳述句”。這種題型沒有訓練過，有12人出錯，其實仔細的同學讀完句子就能發現句子怎麼轉換，就怕不仔細審題。

　　原因分析：一是對句型轉換的要領把握不準；二是審題不清所致；三是由於訓練少，學生掌握不牢所致；四是出現錯字扣分，主要是學生抄寫不夠認真，態度不夠端正導致。

　　第六題，根據課文內容填空。主要考查學生對古詩、課文內容和名人名言等內容的背誦及運用情況。由於平時在教材要求背誦的課文內容和詩句中，注重了理解和背誦，也重視抄寫或默寫，所以學生對要求背誦的課文內容和詩句掌握比較牢固，但是由於考的點比較多，寫的內容也多，甚至還有學生沒有學過的字，導致失分嚴重。第1小題《翠鳥》一課的課文填空，“清脆”的“脆”有1人寫成“清翠”；2人填錯。“疾飛”有2人填錯；“輕輕地”有29人填寫錯誤，有的寫成“輕輕”；有的寫成“輕輕的”，還有的空着或者課文不會背填寫錯誤。第3小題補充古詩詩句，多數學生都能做對，對於“七夕就是　　”這個問題，學生回答的不完整，有的說是“乞巧”、“乞巧節”、“七月初七”、“農曆七月初七”、“牛郎織女相會的日子”……由於本題問的有歧義，學生不知道應該寫什麼，導致這一題失分非常嚴重。第4小題寫《亡羊補牢》的寓意，在進行複習的時候，專門讓學生對《亡羊補牢》和《南轅北轍》這兩則寓言的寓意進行了背誦，並同位檢查背誦，但還是失分較多，主要是每個點回答的不夠完整、有錯別字現象，特別是“意見”這個詞語學生寫不對。

　　原因分析：一是對要求背誦的內容掌握不牢固；二是做題不細緻，不能做到細心檢查；三是對學習過的知識，不能融會貫通；四是背得多，寫得少導致有的字不會寫。

　　第七題，閱讀短文，回答問題。主要考查學生對課內外的閱讀與理解能力，共兩篇短文。

　　第一個閱讀選自課內第18課《她是我的朋友》，共5個小題。由於在平時的教學中對課文進行了細緻的學習，所以本題做的不錯，失分較少。失分的題有：第1題“查字典填空”，考察學生用音序和部首查“顫”字。個別學生在數筆畫的時候出錯，太不認真了，多數學生失分在用“‘音序查字法’先查大寫字母 ，再查音節 。”這個考查點上，很多學生寫成大寫字母“ch”，音節“chan”。第2題“用找近義詞的方法理解下面的詞語”。由於學生沒有理解題意，有的學生直接解釋這個詞語的意思了，平時訓練也少，學生對於怎麼找近義詞有些茫然。今後要加強訓練鞏固。第4小題“阮恆的小手舉起來又放下，從中我們能體會到他　　的心情。”雖然他也害怕，但這幾個動作說明他內心很矛盾，多數學生都沒有準確把握阮恆的內心活動，思考問題還是不夠深入。第5小題“你覺得阮恆是一個怎樣的孩子？”要點是“勇敢、有愛心、樂於奉獻”，但能把這三點回答完整的少之又少，失分也是比較重。

　　原因分析：一是讀題目要求時，不夠仔細；二是答題缺乏完整性；三是對老師講到的題目記不住，聽課不認真；四是對於講過的知識，記憶不牢固，比如查字典一題就是這個現象。

　　第二個閱讀是課外閱讀《藍天，圖畫》，共有3個小問題。第1題“從文中找詞語的反義詞”大多數學生都能找到詞語相對應的反義詞，但“各種各樣”在文中找反義詞不是那麼容易，原來我一直強調找反義詞時，是幾個字的就找幾個字的，而偏偏這次不是四字對四字的反義詞，所以學生在找“各種各樣”的反義詞時，就很困難，只有少數人做對。第2題“藍天是一幅幅圖畫，這些美麗的圖畫都是誰畫的？”只有5人做對了，大數學生只找到最明顯的“雲朵、星星、大人、小朋友”，沒有找到“月亮”，這都是讀短文不仔細導致。第3題用“……一會兒……一會兒”說一句話。多數學生都能做對，句子完整恰當，但失分的同學主要是，句子寫的不完整， “一會兒”寫成“一會”，沒有寫人物做什麼事情。

　　原因分析：一是閱讀時，沒有認真讀題審題；二是閱讀理解還是有欠缺，沒理解，沒讀懂就下筆寫；三是分析不到位，回答不全面。

　　第八題習作。主要考查學生的寫作表達能力，同時也考查學生的審題能力。這次作文是自命題作文。其要求是“三年的學校生活，一定給你留下了許多美好的回憶，其中有真誠的友誼，有無私的幫助，有學習的競爭，有激烈的爭吵，有瞬間的感動……請你選擇一件最難忘的事寫下來。注意語句要通順，內容要具體，寫出內心最真實的感受。”這次作文是我們訓練過的主題，大多數學生能按照作文要求選材謀篇，且能做到語句較通順連貫，有較完整的事情經過，能較正確地運用標點符號，還能在描寫時運用學過的表達方法，使文章語句上更生動，主題更鮮明。孔睿淼、陳聞⒆魑穆分。有9位同學作文扣一分：步秋實、顏子恆、孔博冉、夏雨陽、劉泓宇、郭佳h、尹奕霖、孔霄揚、滕博奧。大多數學生扣了2-5分。失分8分以上的同學都是沒有審清作文要求跑題所致。由於這次習作寫“學校生活中發生的事情”，學生沒有抓住“學校生活”這個字眼。要求寫一件事情，有的同學寫了兩三件事情。還有的句子還不夠通順連貫，標點符號使用不正確，錯別字太多，個別學生書寫欠認真等等。

　　原因分析：一是審題不仔細，沒有抓住寫作要求；二是閱讀量少，積累就少，作文抓不住重點；三是學的知識不能遷移運用。

　　三、改進措施

　　1.加強基礎知識的學習。在平時教學中，對於生字詞、詞語搭配、反近義詞、詞語分類、古詩、語文園地、課後補充題等基礎內容，不僅要學紮實，達到會讀、會寫、會背，一定保證每個字書寫正確，還要加強複習的力度，爭取讓每位學生都能掌握。

　　2.加強鋼筆書寫要求。提筆即練字。不管是書寫生字詞、完成《同步》，還是謄寫作文，都要求學生端正態度，認真對待，書寫規範，並對於書寫認真者及時激勵、表揚、獎勵。同時，在每次測試時，針對學生的書寫也適當的給予書寫分獎勵，特別是作文的書寫。下學期，還要進一步強化，這個暑假加強練字的力度，結合同步字帖保證每個字書寫規範。

　　3.加強各種句型的訓練。新課改以來，這方面的知識比較淡化，平時也不過多講解，但在考試中仍然會出現。下學期，針對這方面內容加強訓練，首先讓學生掌握方法，再以訓練為主，多做題，加強語感和理解能力。

　　4.重視課內外短文閱讀。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣，並進一步引導學生做好筆記記錄，以備複習需要。課外短文閱讀，多從方法上指導閱讀，要讓學生多做練習，熟悉題型，培養理解能力。

　　5.擴大學生的閱讀量。閱讀是吸取知識的有效途徑之一。堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞彙，鍛煉語言，還可提高審美水平，逐步養成寫作技巧。下學期，課前5分鐘，繼續進行講故事比賽，以此督促學生加強閱讀，二來增強記憶能力，對好詞佳句的積累有一定的幫助，寫作時就有話可說。

　　6.加強習作指導與實際生活的溝通聯繫，重視修改指導。經過三年級一年的習作指導，學生對於寫作的結構、內容基本掌握，四年級繼續加強鞏固，在作文指導時應鼓勵學生多觀察，多思考，多積累生活素材。在此基礎上，還要經常引導學生讀一些優秀作文選，並進行模仿寫一些小練筆，深化學生真體驗，喚醒學生真情感。還要重視習作修改指導，引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高語言表達能力。

　　7.抓好後進生轉化工作。通過本次檢測，可以看出後進生與優秀生差別很大，要努力抓好後進生的轉化工作，力爭讓後進生掌握好基礎知識的同時，提高語文能力。這就必須加強與家長的聯繫，針對學生的不足進行合作管理和監督，以增加學習的自信心，促進學生整體水平的提高。