一年級語文質量分析

　　一年級語文質量分析（一）

　　基本情況：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.試卷包括兩部分：第一部分是基礎知識，第二部分是閱讀分析，縱觀整個試卷，現做如下分析：

　　一、好的方面：

　　學生對拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確。詞語搭配掌握得很好。

　　對所學的生字掌握較好，看拼音寫詞語未出現錯誤。對於形近字的分辨掌握的較好。

　　學生對於筆畫順序掌握的較好，隊量詞掌握的較好。

　　反義詞學生掌握的較好。

　　二、不足之處：

　　把詞語排列起來組成句子，學生做得不盡如人意，因為以往都是訓練要求寫成句子，而這次卻是要求學生排序號，學生出於經驗做題，不明所以，令人感到遺憾。

　　學生雖然對所學知識掌握的比較牢固，但對於沒有做過的類型缺乏應變能力，把知識學死了。

　　由於學生識字太少，理解力不是很強，不能正確理解題目的意思，所以導致學生作業速度的緩慢。

　　連線組詞，因為有一定的限制，學生缺乏應變能力。

　　三、努力方向

　　注重對學生進行養成教育，教育學生養成良好的學習行為和習慣，訓練學生的速度，安格要求學生養成認真細緻的學習習慣，不寫錯別字，不亂畫。

　　拓寬學生的學習面，注重學生的課外積累，學以致用，活學活用。

　　加強對學生的口語訓練，提高學生的說話能力，為高年級打好堅實的語言基礎。

　　綜上所述，以後的工作，要多一些細心，針對本期的薄弱環節，下一些功夫，爭取把工作搞好。

　　一年級語文質量分析（二）

　　歲月搖響生命的銀鈴，時間的車轍就這樣周而復始的在它的軌道上運行着，那樣急促，我們還在徘徊時，它卻漸行漸遠，期末測試如期而過，我們能做的就是在思考中反思我們的教學質量。學校教育教學的質量，是學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學質量，促進小學教育更好發展，現就本學期一年級語文的期末測試工作做以下總結、分析、報告。

　　一、試卷評價

　　這次測試試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。

　　題型多樣。本次考試試題有抄寫詞語、聲母排序、看圖片選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組詞、量詞填空、反義詞連線、選字填空、選詞填空、照例子寫句子；閱讀考察學生閱讀水平和情感、態度、價值觀；寫話題考察學生的看圖和寫話水平。

　　重書寫與積累。第一題要求吧所給生字寫到生字格里，注重學生的書寫；六、七、八、九題注重考察學生的語言積累。

　　二、試卷題型分析

　　第一題，抄寫詞語，由於平時教學注重書寫訓練，所以本題大體情況良好。沒有出現潦草字跡。

　　第二連線題，聲母排序連線，拼音教學紮實，複習階段中是拼音。這道題的正確率是最高的。

　　第三題，看圖片選擇正確讀音，對於一些差生來說，zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規則依然陌生，所以完成起來有一定困難。

　　第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

　　第五題，我會組詞“在、再、坐、座”由於是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。

　　第六題，量詞填空，有個別學生對量詞概念模糊導致出錯。

　　第七題，反義詞連線學生完成得比較好。

　　第八題，選字填空，有多數學生能答對

　　第九題，選詞填空難度較大，答案不唯一，例如第二小題“天上的星星（）。可以選第一選項‘很多很多’也可選第五選項‘閃閃發亮’”。如此一來，學生就容易混淆。所以此題答題情況不容樂觀。若干脆分A、B兩組讓學生做，也許孩子們更能理解。

　　第十題，照例子寫句子，試卷上最失敗的一個題。究其原因，其一是“十分”“一邊一邊”並非教材內容，平時教學就沒接觸；其二，對於一年級第一學期學生而言仿寫句子本身就難。若本題內容換為教材涉及的句子訓練，如：我愛北京天安門。或小松鼠從樹上跳下來。或天越來越黑。或彎彎的月兒像（）。學生答題情況一定不會如此糟糕。

　　快樂閱讀一，按原文填空沒問題，第二題可有一部分學生漏答，不是不會就是沒看見這個題。如此種種，着實惋惜！

　　閱讀二前兩個題相對簡單，但第三題就有分歧了：“媽媽的愛是清涼的風是說媽媽在大熱天給我扇涼風”要求判斷對錯。大多數學生判斷對，但是嚴格講這只是字面意思。與高段語文“抓重點詞語理解句子意思”的訓練應該是一致的，這讓我想起了《我的伯父魯迅先生》一文“碰壁”一次的正確理解，你能說文中的碰壁就單單是鼻子碰到牆上的意思么？所以這裡應該引導學生正確理解“媽媽的愛”，可是對於一年級孩子有必要講解這麼深刻么？講了他們也未必會理解。所以我認為這個題確實太難。反映到試卷上的思維判斷真讓閱卷老師感到為難！

　　最後一題是我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規範有待加強。

　　三、存在的問題及思考

　　由於我校學生大多是農村孩子，外地打工家庭就佔一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，即使教師在校耐心輔差也終究敵不過學生家庭不良習慣的負影響。從試卷中反映出以下幾個方面：

　　審題能力有待提高。

　　識字不過關，字意不理解。

　　寫字習慣有加強。

　　學生的語感有待培養。

　　四、教學反思

　　1.繼續加強漢語拼音複習。從事多年的高段語文教學，我發現有的學生竟然不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示範下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“Cn”與“-ng”不分，今後應該在後續性的語言實踐中複習鞏固漢語拼音

　　激發求知興趣，培養良好的學習習慣……

　　興趣是最重要的內驅力，特別是對於一年級新生，教師要善於抓住學生的學習心理，努力讓學生髮現興趣的源泉，珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。

　　葉聖陶先生曾說：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”我們發現語文學得好的學生大多數具有良好習慣。一年級正是培養學生書寫習慣的重要時期。教師要充分利用范寫的作用，手把手的一個個進行有效的糾正，直到正確規範為止。其次，教師應巡視進行指導，如發現有學生不認真或不按筆順，及時糾正，促使學生養成良好的書寫習慣。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恆心，要捨得花時間精力有意識地訓練。

　　教師鑽研教材教法要富有個性。

　　鑽研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鑽研教材的能力是自身閱讀能力能否切實深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內蘊。鑽研教材要有尋根問底的鑽勁，不滿足於浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什麼，不懂不裝懂。鑽研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鑽研教材一定要有自己獨到的見解。

　　加強寫話教學的研究。

　　我從來不認為作文是高年級的任務。作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，一年級學生想象力豐富，思想天真單純，他們的很多想法雖直白但率直，教師應該保護他們想說想寫的慾望，不必講究什麼章法結構，“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。《語文標準》關於寫作的基本理念是“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自進行創造表述的過程”。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創意，才是作文的關鍵所在。因此，一年級語文也不可忽視寫話教學的“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個性、有創意、有價值取向）。

　　思維捋順了，糾結的心也可暫時輕鬆一些，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行着教育者的聖神職責，讓教育教學質量“更上一層樓”！痛定思痛的反思會鞭策師者整裝，干一行愛一行，愛一行鑽一行，僅此而已！

　　一年級語文質量分析（三）

　　本次期中測試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在學習階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。現對我校一年組語文學科質量情況做如下分析：

　　一、檢測對象和基本情況

　　本次測試，我區一年級共有12個班，1131人參考。其中優秀人數是人，優秀率為，良好的人數是人，及格的人數是人，及格率是%，不及格的人數是18人。

　　二、具體答題情況分析

　　（一）拼音樂園

　　我會連，學生對字母表掌握很好，本題多數學生連線非常準確，只有個別學生不會連。

　　找到正確讀音，學生連得比較正確，只有‘森’選擇錯誤，造成失分。

　　看拼音寫詞語，本題出現的詞語都是課本里出現的，而且平時練得比較熟悉，極少同學寫錯。

　　（二）字詞天地

　　把字正確抄在田字格里，大多數同學字體工整，正確把字寫好。

　　按照給出的偏旁寫字，這道題完成很好，極少同學被扣分。

　　按要求填空，‘巴’‘此’這兩個字的筆順出現錯誤比較多，很多同學寫錯，失分嚴重。

　　組詞，本題準確率高，失分少。

　　分類寫詞語，本題完成非常棒，極少同學不會分類，造成失分。

　　（三）句子沙龍。

　　找樣子寫句子，‘毽子一點兒也不聽話’，照這句話寫句子扣分嚴重，因為試卷出現的類型跟平時寫作業有些不一樣，學生作題目不夠細心，造成失分。

　　按課文內容填空，學生對課文掌握比較好，失分極少。

　　（四）開心閱讀。

　　這道題有少數同學不會數有幾句話，照‘綠油油’寫詞語，有些同學不會觀察，寫成‘慢慢地’造成失分，失分最嚴重的是從短文中抄寫一句話，很多同學不細心，做漏題，也有大部分同學，不是從短文中抄句子，而是自己寫一句話，造成失分。

　　（五）快樂寫話。大部分同學按照要求寫得很好，有極少同學不會寫什麼季節，造成失分。

　　三、存在問題

　　從本次測試情況來看，在教學過程中有不少知識的落實情況還存在問題，考得不太理想。不少平時訓練過的題目，學生因寫錯字而失分。看來以後要加強對學生認真審題、做題習慣的培養，加強對每個學生（特別是後進學生）所學知識落實情況的檢查。

　　四、改進措施

　　針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

　　抓好課堂40分鐘的教學，紮實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握字形，詞義，並能舉一反三，靈活運用。

　　課後抓緊時間給學生複習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

　　進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高。

　　學生的語言理解、表達水平。

　　繼續加強對後進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

　　培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。