小學英語四年級上學期試卷分析

　　小學英語四年級上學期試卷分析

　　本試卷共有十二個大題，其中前六題為聽力，后六題為筆試，滿分120分。本次測試題型設計好，難易適中，符合四年級學生的認知特點。從考試的情況來看，學生們都能熟練掌握所學知識，取得了令人比較滿意的成績。全鎮共有850名學生，班平均最高分為103.83分，鎮平均分88.99分，優秀率為71%,及格率為91%.為了能夠發現問題，便於提高以後的教學成績，現就本次考試的情況分析如下。

　　一、試題的特點：本次測試試題考察的範圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了前半學期學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。

　　1、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（單詞的分辨、書寫、重點語句等），因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。

　　2、滲透了能力考查的要求

　　小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。（如聽力第五題，筆試第六題）

　　二、下面就試卷的具體情況分析如下：

　　（一）聽力部分

　　第一題、聽音選擇。聽錄音找出你所聽到的單詞，屬於基礎知識題，本題主要考查學生對單詞的掌握情況。對於小學的英語來說，教師一定要讓學生掌握單詞的正確發音，了解單詞的詞義及單詞的基本用法。這題的錯誤率比較低，絕大多數學生都能很好地運用，易錯的有talk與take、 cool與cold,部分同學將其混淆，本題的得分率大約為90%.

　　第二題、聽音判斷。根據聽到的內容判斷圖片是否正確，主要考查重點語句的掌握情況，學生得分率高，本題得分率約為98%.

　　第三題、 聽錄音、標序號。本題主要考查學生對句子及語境的理解。該題難度小，學生得分率高，在98%左右。學生錯題的原因是因為粗心、緊張審題出錯的，個別同學未用數字排序，而用A B C D E排序。

　　第四題、聽音連線。本題考查學生對所學時態及其常見語句的掌握情況。此題非常容易，學生失分很少，本題得分率約為96%.

　　第五題、聽問句 ,選答語。該題主要考查以下兩方面的內容，一是學生對特殊疑問詞What、Where用法的掌握情況，並涉及到了所學到的時態。二是考查學生常用基本句型Can you…、Do you want some…、Have you got…的掌握情況及其反應能力，設計的答案有較強的干擾性，學生只有熟練掌握，才不會被干擾。此題難度不大，學生得分率高，在85%左右。

　　第六題、聽音填詞。本題主要考察單詞的正確書寫，該題失分較多，本題也屬於基礎知識題，主要考查學生正確拼寫單詞的能力。從測試的情況可以發現：學生對單詞的記憶不是很好，拼寫正確率不是很高。因為是基礎知識題，本題的得分率應為100%才對，但實際上得分率僅為90%.

　　（二）筆試部分

　　第一題、選擇題。主要是考察課本重點句子及所學句型，包括There be單複數的運用、系動詞be的單複數用法、不定冠詞the的用法、Can…句型的回答等，其中There be單複數的運用、系動詞be的單複數用法出錯較多，本題得分率約為80%.

　　第二題、詞形轉換。重點考察現在分詞的變法及單詞的複數變化，該題比較簡單，大部分學生都能做對，失分較少，得分率約90%.

　　第三題、句型轉換及連詞成句。從測試發現，學生對一般疑問句的變法及特殊疑問詞的掌握很好，這類題目出錯少，但小部分同學又忽略句子開頭字母要大些。連詞成句是課本句子及其適當變形，小部分同學不能靈活掌握重點語句。本題得分率約90%.

　　第四題、填空題。該題重點考察學生默寫單詞及根據具體語境合理運用單詞的能力。本題難度小，但出錯並不少，尤其是一些長單詞，chopsticks、difficult很多同學出錯，四年級的學生背誦這麼長的單詞，有一部分同學是相當有難度的。以後一定再加大背誦單詞的力度。教師要教給學生一些記憶技巧，並採用一些積極的鼓勵政策，引導學生學會記憶單詞，樂於記憶單詞。本題得分率約90%.

　　第五題、短文填空。該題就是第八模塊的一篇課文，按理說本題不難，但出錯也不少，原因是學生未能熟練的記住單詞，像bedroom、name這些單詞很多同學出錯，以後注意加大單詞默寫力度，力爭大部分同學都能全對。本題得分率約80%.

　　第六題、閱讀理解題。本題要求學生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞彙、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用"T"表示，不相同的用"F"表示，而有個別學生粗心用"√、x"表示。本短文中小主人公介紹了自己的班級及同伴的一些情況。短文內容與教學內容有着密切的聯繫，對於多數學生而言，理解短文的大致意思並不困難。本題得分率在85%左右。

　　三、改進的一點建議

　　1、試卷中的題目考查的內容不變，能否不只用課本或練習冊中的圖片，以免給學生造成這樣的心理：只要死記住課本和練習冊中的圖片和內容就可以，而不積極進行靈活的情景練習。

　　2、減少長單詞及非"四會"單詞的考察力度，四年級上學期剛剛要求學生記憶單詞，默寫單詞對一部分學生來說，確實有難度。我認為應考察一些簡短的單詞，先讓學生體驗到成功后，再逐步加大單詞的難度，以便保持學生學習英語的興趣。

　　3、繼續加強學生學生綜合運用語言能力的考察，加大聽力練習的廣度和深度，切實提高學生的聽力水平。

　　小學四年級英語上學期期末試卷分析

　　唐縣大洋鄉西大洋小學 孫鐵英

　　在新教材中提供了大量的生活場景，豐富而生動活潑的語言材料，其目的就在於更有利於的培養學生的學習、使用英語的能力，尤其是培養學生對語境的理解能力以及運用語言進行交際的能力。 本次期末測試，試卷中充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，比較全面地檢測了學生對說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用的能力，對於一些學生必須掌握的基礎知識更是作為重點進行了考察。

　　一、試題特點。

　　1. 注重了基礎知識的考察。

　　本試卷充分體現了考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容（如重點單詞的書寫，主題句型的練習），這些知識為學生以後的學習打下堅實的基礎。

　　2 、突出了語言的交際功能。

　　英語是一種語言，是一種交際工具，而小學英語教學就是根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽為主要目標，讀寫跟上的原則進行，為的是讓學生能夠學有所用。此次考試第七題的情景交際與第八題的閱讀理解Jenny 與Denny 以上海世博會為背景的對話，都充分體現了英語的交際功能。

　　3 、滲透了能力考查的要求。

　　學習語言 就 是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養運用語言的能力。在 本 試卷的問題設計上，增加了對學生活用語言能力的考查 ,如第三題的給劃線部分選擇正確的譯文 .

　　二、試卷的分析。

　　本試卷共有八道大題，滿分100 分，考試時間60 分鐘。題型靈活多樣，難易適度，學生卷面書寫較為工整，對單詞的掌握運用情況較為紮實、靈活。現分述如下：

　　1 、看圖將單詞補充完整。屬於基礎知識，主要考查學生對單詞的書寫。本題在以前是丟分很多的一題，但今年我重點進行了訓練，本題丟分很少，效果很明顯。

　　2 、把圖片與相關的句子連起來。完全都是平時所熟悉的動物和單詞，此題丟分更少。

　　3 、給畫線部分選擇正確的譯文。此題考察學生對單詞的靈活運用、理解能力，此題丟分較多，學生機械記憶能力很強，但理解靈活運用能力較差，特別是第一小題："LiMing’s shoes are too small. His feet are stuck. "中的stuck ,課本中是"Danny’s hat is too small. His head is stuck." "stuck "可以解釋： 粘住；（門或抽屜）卡住的。在課本中可以用"粘住"來解釋，在試卷中則用"卡住",有一些學生就開始出錯了。第二題也有學生出錯，主要問題在我在課上只重點練習"You are welcome." 是"Thank you." 的答語，對於"welcome" 的意思"歡迎"只略微帶過了，我覺得學生對於這個詞應該是熟悉的，造成失誤，這是我以後應該特別要注意的。

　　四、選詞填空。本題考查學生對單詞的運用和書寫能力，大多數學生都能選正確，但書寫能力較差，這是以後應該重點注意的地方之一。

　　五、選詞填空：本題涉及到日常用語，重點詞語，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，由於學生的基礎知識較好，這題學生完成的不錯。

　　六、連線。

　　由於基本上都是課本上的原句，學生做得很好，出錯不多。

　　七、情景交際。本題重點考察學生的英語靈活運用能力，在課堂上我們訓練較多，本題出錯較少；但也有少數學生做題不認真，將第四小題中的"當你遇到困難，想求助別人時，應該說： B Can you help me 而錯選成A May I help you

　　八、閱讀理解。本題以世博會為背景，以購物為主題，貼近生活，對話簡單，通俗易懂，四個選擇題都能在原文中找出相對應的句子，學生失分不多。

　　三 、存在的問題 .

　　從整 份試卷 的分析來看，學生普遍還存在着以下幾點問題：

　　1. 學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

　　2. 基本的語法概念較模糊。

　　3. 知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

　　4. 語言的 綜合運用能力較差。

　　四、 對今後教學的幾點思考。

　　1. 狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。

　　2. 創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以後教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

　　3. 注重學法的指導， 更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。 幫助學生髮現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創設情景讓學生在愉悅的環境中提高學習英語的

　　4. 多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以後的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾表演，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

　　5. 注重培養學生學習英語的興趣， 狠抓後進生，關注兩極分化。 對於中下等生，課堂上多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，對他們的點滴進步及時表揚，增強他們學習英語的興趣。在 本次考試中，得滿分的學生很多，仍有個別學生成績很不理想，只有可憐的28 分，兩極分化太大，在下學期工作中，我要狠抓後進生，幫助他們查找落後的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

　　總之，關心學生，關愛學生，給予他們家的溫暖，讓他們在愉悅的身心體驗中，達到學習知識的最佳效果。