九年級英語試卷分析

　　九年級英語試卷分析（一）

　　在 教育局教研室 的統籌安排和指導下， 我們老師進行了認真的的監考和閱卷， 現將本次考試分析如下：

　　一 、試題分析

　　本次試題嚴格按照 山西省 中考 題 型來出，. 注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現課程標準的精神。試卷着重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

　　考試範圍為 Units1-13所學內容 ，側重於 Units8-13， 總體難度 適中 ， 聽力的第四題和任務型閱讀 難度較大 。 試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養，較好地落實了新課標中關於對文化意識培養的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。

　　二 、作答情況分析

　　I 、 聽力 ， 四道大題各有側重 . 第一題情景反應， 主要失分的題有 ： 1小題，廣告語Everything is possible。學生對生活不了解而不知道。8小題學生只聽She is 16 years old.就着急選擇， 而不聽How old is the boy 和She is 2 years older than me。9小題學生聽到at ten to seven就選7:10，對於時間表達法不清楚，不知道to與past的意義。 第三大題 語篇理解中 12, 14, 15 小題 ，失分也很嚴重 ，這幾個題都是聽數字的，並且學生需要撲捉的信息太長， 同學們聽起來很吃力。 第四題聽力填空， 難度較大，考生做此類題目，普遍存在許多問題， 失分 最 為嚴重， 90%多學生得零分 。同時同學們單詞的記憶和書寫不能過關。

　　II 、 單項填空題 ， 難度不是很大，主要失分的題有： 16, 18 ，29 等題。本次考試題緊摳所學內容並包含以前的語法知識。好學生做題情況較好 ， 70%學生得分在10分以上， 但不及格的同學基礎較差，結果不是很好。

　　III 、 完形填空 ， 是綜合性較強的題型，集中考查閱讀理解與語言運用能力為一體 ， 檢測考生綜合運用語言能力。 這次考試 試題設有 15 個空 ， 文章立足生活，富有哲理和教育意義 。 從閱卷的情況看，同學們做題不是很好。 出錯較多的題有： 35，36，38，39，40，41，44小題 。

　　IV 、 閱讀理解 ， 為 3 篇文章 15 道選擇題，重點通過閱讀文章考查考生的理解和分析問題的能力。 三篇文章都不難，同學們做得情況還可以。 對於細節考查題很多學生 只要認真閱讀文章都能在文章中找到答案 而得分 。 但是 學生在概括文章主旨大意，段落大意和文章內涵方面較差 ，這表明學生並沒有讀懂文章，而導致失分嚴重。 出錯較多的題有： 49，50，53，55，58，60等小題， 因此在以後的教學中要提醒同學們一定要認真審題和閱讀文章。

　　V 、任務型閱讀， 文章通俗易懂，但學生的概括能力差而導致失分嚴重， 普遍存在許多問題 ， 大都分學生得零分。從閱卷中主要存在以下問題： 1、審題不清2、不注意時態3、不注意人稱變化4、答案繁瑣不注意大小寫。 出錯較多的題有： 66, 67, 68，70小題。

　　VI 、 詞彙 ， 不及格的同學很多 得 2分 。好學生 得滿分幾乎沒有 ,.從本題看好多同學語法知識比較缺乏，不能很好的把握各種時態不能靈活運用所學的知識。胡填一起 。 出錯較多的題有： 71小題，學生多寫am not allowed /didn”t allowed ,72小題， 73小題學生對succeed 不熟悉，錯填success / successful ,75小題。

　　VII 、補全對話 ， 失分嚴重，主要原因在於學生不能把所學知識應用於生活實際，語言表達能力差，語句不通順，語句表達不符合英語習慣。76 小題，學生錯寫Could you please tell me where is the bookstore 不知道用陳述句語序 , 78 小題和7 9 小題特殊疑問詞用錯

　　VIII 、 書面表達， 主要存在以下問題：學生較死板硬套，只會把所背範文原本照舊寫出，不會戴帽，不會過渡，不會合理搭配。學生不會把表格中的提示信息利用起來，漏寫或純粹不用。語法錯誤，單詞拼寫錯誤，漢語式英語表達，書寫潦草。

　　三 、對今後教學工作的建議

　　1 、我們在教學中要加強對學生學習方法的指導，使他們養成良好的學習英語習慣，上課認真聽講，記筆記，主動提問，做到課前預習，課後複習等。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養訓練他們學習英語的毅力等 。

　　2、加強和 重視學生聽力的培養，要利用早自修或課餘課外時間加強對學生聽力的輔導，要重視學生的能力去選擇適應的聽力材料，老師可適當去購買一些應試聽力材料，有針對性地去提高他們的聽力水平，沒有條件的學生，建議多聽聽課文錄音，這對聽力能力的提高也有一定的幫助。

　　3 、 加強基礎知識教學，提高知識應用能力。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學需要出發而設置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學生的拼寫能力依然薄弱，語言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學中教師還應在寫上花大氣力。

　　4 、 加強閱讀 和 寫作 教學 。 教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教會學生略讀和掃讀等方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

　　5 、在教學中還應注意英語習慣的表達法及其思維訓練，特別注意習語和固定短語，並使其學以致用，培養學生遣詞造句的能力 。

　　6.重視“兩頭”學生的學習情況，好的學生教師要發現他們的特長，盡量提高他們的學習能力，爭取在中考中有突破，另外教師要對較差的學生進行補缺補差工作，以提高學校的及格率。

　　九年級英語試卷分析（二）

　　一、試題特點

　　本套試題符合新課標及考綱命題的原則和要求，能夠體現新課程的基本理念和課改精神，堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規範”的命題原則，試題跨度、梯度適當，測試結果較好地反映了我縣英語學科的教學現狀和學生的學習現狀。具體來說，本套試題具有以下幾個特點：

　　1、試題覆蓋面廣，考點範圍大，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，充分考查了學生在具體的語言環境中靈活運用英語知識獲取信息、處理信息的能力以及運用英語知識解決問題的能力。

　　2、選材力求生動有趣，貼近生活實際，與當前的社會現實聯繫比較緊密，實用性強，富有時代氣息，試題不拘泥於教材，源於教材又高於教材。

　　3、試卷結構、題型設置、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規範、科學，試題開放性較大，引導學生由知識立意向能力立意轉變。

　　4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數學生的學業水平，對學生起到一定的鼓勵作用。但因我縣學生整體素質較差，英語基礎比較薄弱，綜合運用英語能力低下，檢測結果很不理想。

　　四、存在問題

　　1、基礎知識掌握不夠牢固。學生平時讀書不認真、不深入，敷衍了事，課外英語閱讀少，知識面窄，單詞識記、短文閱讀能力差，缺乏獨立自主的學習能力。

　　2、教師對學生平時要求不夠嚴格，該會的知識沒有學會，不能正確運用。

　　3、學生綜合運用英語知識的能力較差，所學知識不夠系統，前後知識聯繫不到一起。

　　4、應考技能較差，考場答題粗心大意，不注意英語句子的前後照應和聯繫，不注意整體把握句子、對話和短文，也不注意充分挖掘題干所蘊含的豐富信息，導致審題不清，經常出現一些無謂的失分。

　　五、改進的措施和建議

　　在今後的英語教學中，要進一步加大英語課改的力度和幅度，加強學生基礎知識掌握和綜合運用語言能力的訓練，特別是閱讀和寫作能力的訓練，加強英語教師之間的交流與合作，互通有無，切磋技藝，全面提升課堂教學效益和質量，切實提高學生英語綜合能力和水平。

　　九年級英語試卷分析（三）

　　一、試題分析

　　本試卷完全按照中考題型命題，杜絕了偏、難、怪的現象，重點考察學生綜合語言運用能力。

　　1、聽力部分：錄音清晰度較以前變好，試題緊扣課本教材內容，比較貼近學生的實際生活，對於大部分學生來說，難度適中。

　　2、筆試部分：單項選擇基本包括了各個重要語法點，涉及介詞、代詞、副詞、動詞及條件狀語從句、賓語從句、定語從句、等的應用，重點考察學生的基本語法知識。完形填空選用了學生比較熟悉的網絡題材，貼近學生的日常生活，難度較低。閱讀理解分四個部分，由簡入難，對學生來說難度適中。卷Ⅱ詞語詞彙知識重點考察詞語拼寫，固定搭配，詞性變化等語法知識。動詞應用的考察涉及動詞時態語態。補全句子中，重點考察了本冊教材中需要掌握的重點詞組的運用。寫作題選用了保護動物的題材，相對來說比較簡單。

　　二、學生答題情況分析

　　1、聽力部分：學生出錯比較多的是2、8、13、16、、18、20。特別是16、18、20題，很多學生寫成overleep；quickly；luckily（L未大寫）/luckly,聽力平均分在13分左右。

　　2、筆試部分：單項選擇中錯的較多的有4（忘記what if 的意思）；14（keep… warm.很多同學選用warmly,形容詞與副詞不分。）；15（選用by the way 的占多數）。完形填空中，失分較多的是1、6、9、15。特別是第1題，our lives，學生對life當生活講時是不可數名詞記憶很深，所以錯的較多。閱讀理解中錯的最多的是閱讀表達題，這種題型學生在平時訓練的比較少，並且這篇短文學生讀來比較吃力，每班僅有幾個同學能了解大意。得分率很低。失分最多的是詞彙知識和動詞應用題，詞彙題2、3、5，有一部分同學根本讀不懂，其他的單詞形式運用不當，特別是4、5、11、12、14、15 .很多同學寫成prefer（未考慮第三人稱單數）； pay（句意不懂）； quiet（副詞不會使用）； suitable（與proper的使用不分）；  decided（詞性選擇不對）。此題平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是動詞應用題。此題是關於美國稅收內容的，學生相對來說感到比較陌生，另外，動詞形式的考察比較全面，包括時態、被動語態、虛擬語氣、動詞ing形式做主語等，學生答的亂七八糟，平均得分在3分左右。補全句子中考察的基本詞組比較簡單，但是學生掌握的並不是很好，平時記憶詞組比較多，但是翻譯句子時，學生找不出是哪個詞組的考察，別外牽扯到的動詞（stay up ）很多學生不注意時態的正確使用，錯的較多。寫作題較以前有所提高，無論是書寫，還是內容，學生寫得都比以前寫的通順多了。但也有相當一部分同學，根本不重視，態度很不好，只是隨便抄寫一些閱讀理解中的句子，文不對題。

　　三、改進措施及努力方向

　　通過分析，可以發現在我們平時的英語教學中還存在着不少問題。就教師來說，應該多進行一些專項練習指導，平時練習單項選擇，多設計一些帶有語境的題。閱讀理解和完形填空也要找各種體裁的文章來練，想辦法來結合著考點練習聽說讀寫能力。從學生來看，有些交際英語還不能靈活運用，或識記不牢，做題時句子容易寫錯。以後應該多加強交際英語的識記，並能夠靈活運用。語法當然也要掌握，但要學會通過語境、結合語法來做題。做閱讀理解和完形填空等題型時，要對各種體裁和題材的題都要進行充分練習，以求提高學生的各項英語技能，確保在最後的衝刺階段，學生髮揮出最好的水平。