試卷分析範文

　　試卷分析範文（一）

　　本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。

　　一、基本情況

　　本次檢測參考人數851人，人平66.58分，及格人數627人，及格率73.62%，優秀人數261人，優秀率30.58%。

　　二、試題特點

　　本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

　　1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過採用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

　　2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。

　　三、抽樣分析情況

　　為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

　　儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

　　五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

　　2、句子

　　三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連 “縮句 ”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句 ”的難度可想而知就更大了。

　　六年級選擇修改不正確的一項，並寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。

　　二年級第十題“把詞語組成通順的句子，並加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

　　3、積累

　　所考查的內容是本冊的古詩和名言警句 。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前後顛倒。

　　失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。

　　4、閱讀

　　四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建築”下定義，學生不知道下定義是什麼意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。

　　5、作文（十二題 共30分）

　　從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。

　　四、對今後教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？

　　要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

　　公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

　　閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑症，“作文打假”刻不容緩。

　　學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

　　總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　語文教學必須採取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的 喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

　　試卷分析範文（二）

　　試卷分析：

　　試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊。試題結構、命題內容和題型、題量上基本上注意與中考保持一致，讓學生一開始就熟悉中考。本次考試試題有點難度，重視考查學生的知識積累和文學素養，尤其注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

　　二、 從各班的表現看，七1、七3班成績領先於其他班級，七1班平均分70.86,合格率達到65.71。從整個年級來分析，平均分68.01,合格率44.10%,在全區排名11位，總體成績不是很理想。

　　三、從得分明細可以看出，得分率比較高的和期中考試一樣，仍然是古詩文默寫、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎識記類題，而字詞運用、和現代文閱讀、作文等着重考查學生語文素養和運用能力類的考題普遍得分不高。

　　四、存在的問題。

　　1、“雙基”薄弱

　　基礎知識掌握的還不夠紮實，例如有同學把fǒu寫成fǒ。基本的理解、運用和分析能力不強。客觀題難度不大，得分率卻不很理想。

　　2、知識面狹窄，

　　缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會閱歷少，語言組織能力差，影響作文的深度和廣度。對於課外現代文閱讀的問答題，出現表述不清、詞不達意和語言乾癟等問題。3、學習思維不活躍，應變能力差不愛動腦筋，不善思考學習問題，缺少鑽研精神。做題時不能隨機應變，比較機械、死板，缺少靈活性。

　　五、下一階段的目標措施：

　　成績目標：名次達到區里前十名。

　　具體措施：

　　1、加強周末作業和日常作業的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對重點篇目和重要知識點進行訓練。

　　2、把最基礎的知識掌握牢固，落實知識點。繼續加強文言文和詩詞的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點進行逐個測驗過關。要求學生注意做好積累本上知識點的積累工作。

　　3、加強現代文閱讀、語言綜合運用類題的訓練，並針對學生作文死板、獃滯的現象加大作文指導和訓練的力度。

　　4、繼續做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結。掌握答題格式和規範避免非能力因素的失分情況。

　　5、加強作文的輔導，可以進行片段作文訓練，限時作文訓練，限定時間（一般在40-50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規範寫作程序，嚴格控制時間，認真寫作，要求學生儘可能根據自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發揮自己的優勢，揚長避短，爭取儘可能地多得分。

　　試卷分析範文（三）

　　一、成績統計

　　本次測試，二年級應參考人數為30人，及格人數為29人，及格率95.8%，優秀人數為25人，優秀率81%。

　　二、試卷的特點

　　注重基礎，測試的題型堅持依據於課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。

　　三、學生答題情況具體分析

　　學生卷面書寫工整，學生對知識的掌握運用情況比較紮實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。

　　1、看拼音寫詞語。

　　學生對詞語掌握很好，大部分學生都能全對，只有少數學生馬虎出現了錯別字。

　　2、詞語組詞

　　其中包括形近字組詞和多音字組詞。

　　學生掌握很好，能正確區分形近字和多音字。

　　3、補充詞語。

　　出現的詞語都是平時常用的，反覆練習的，學生都能正確完成。

　　4、查字典。

　　一共4個字，其中包括音序、部首、畫數，詞語組詞。

　　大多同學做的很好，也有的學生對於音序掌握不好。

　　5、選詞填空。

　　這個題做的很差，激動感動不能正確區分。

　　6、標點符號。

　　3個題很簡單學生沒有錯誤。

　　7、完成句子。

　　一共3個題，學生做的很好，都能按要求完成。

　　8、完成填空。

　　共3題，學生掌握很好，基本上沒有錯別字。

　　9、短文。

　　短文做的不好，有1個題有難度，學生不能很好地分析短文。在以後的教學中加大短文的練習。

　　10、古詩文連線。

　　平時練得較多，學生背得很熟，全班沒有出錯的。

　　11、作文。

　　學生對於寫作能力還有待提高，有的學生分析圖片意思，組成對話還有難度。

　　在今後的教學中，多讓學生練習對話。

　　四、改進措施

　　1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎紮實實地抓好基礎教學工作。

　　2、關注學困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們儘快把成績搞上來。

　　3、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對語文學習的興趣。