思維創新課堂-----上海訪學學習心得

　　思維創新課堂-----上海訪學學習心得

　　作者：李孟華

　　一、創新課堂的國際趨勢

　　一百年前，英國用鴉片撬開中國的大門，現在，中國用一課一練撬開英國的國門。這卻讓我們對我們的應試教育有了更多的思考。一份調查報告顯示，只有18%的學生對目前的課堂表示有興趣和渴望。76%的學生表示上課完全出於被迫和無奈，原因是為了備考和上課處於被動。

　　斯泰洛齊："教育的任務是使兒童的天賦潛能和諧發展，將兒童的興趣和需要作為教育的出發點。"

　　為了應試備考，我們的課堂很多時候都像一列只有老師這個車頭有動力的綠皮車，我們都想創新課堂，我們都在試圖努力真正發現和發揮每個人潛在的能力，實現每個人的全面發展，讓我們的課堂變成動車、高鐵，高效起來。

　　從2011年開始的第四次工業革命，即以"網絡，個性化，智能化為特徵的工業4.0時代的到來，對生產、對生活的深刻影響，對教育正進行着緩慢滲透。中國網民6.6億，適齡人口的網民上網率90% ,互聯網正成為工作、生活、學習"須臾不可離開的東西"日益深刻改變生產和生活方式也正在改變教育方式和學習方式。互聯網為教育提供了空前的機遇，也對教育提出了顛覆性的挑戰，它將重新定義課堂、課程、教師、教學、班級、學校這樣一些教育的基本概念，將引發教育革命性的變化。

　　2011年1月17日，美國14歲孩子羅伯特在蘋果網店上傳了自己的"雲泡泡"軟件，一下躍居前列，超過了此前火爆的"憤怒的小鳥".這個孩子一個晚上就賺了80萬美元。一個月後這個孩子成立了自己的公司，專門開發小軟件。他已經能為世界創造歡樂，而不僅創造了資源和財富，"雲商店"將為師生提供創造的舞台。網絡提供了公平的機會，可能孩子們設計開發的軟件又成為了同年齡孩子的學習工具。

　　在2013年TED（科技 娛樂 設計）大會中， 一群來自全球各地的少年，讓全世界看到了谷歌和維基百科對人們獲取知識的傳統軌跡的改變。18歲少年泰勒。威爾森說他計劃造出一個小型核裂變反應堆原型，並在5年之內推向市場，而4年前的他已經製造出了核聚變反應堆。令人吃驚的是他說所有的知識都是他自己教自己的。"現在互聯網上能看到無止境的信息，還能買到各種試驗需要的材料。"

　　威爾森（右）在14歲時建造了核反應堆

　　大規模的在線開放課程為"自組織學習環境"（學習者自行創建學習環境並實行自主學習）提供了豐富優質的資源，且發展的勢頭極為迅猛。江岸物理正計劃將八、九年級物理課本中適合微課的知識點做成微課，放到教育雲平台中。

　　這方面影響力最大的是美國可汗學院，由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創立的一家教育性非營利組織，利用網絡影片免費授課，現有關於數學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文學等科目的內容，教學影片超過6000段。目前全球有6億中小學生觀看他的教學視頻。截至2012年7月，視頻教程被點擊數已超過6億次，全球特定用戶超過5000萬人。2012年4月《時代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，薩爾曼·可汗位列第四，他已被公認為全球教師界的超級巨星。

　　這一切告訴我們：因為活法已變，學法必變，教法不得不變。

　　二、我校的有效嘗試

　　這兩年我校創新課堂的理念走在了全市前列，課堂模式的改革的決心很大，"125生本幸福課堂"模式被市裡評為"十佳課堂模式".125生本幸福課堂的教學理念：（1）面向全體，關注差異：對每個學生負責，關注每個學生的成長，因此，課堂上必須人人參與，人人動口，使其在各自不同層次上都能得到最好的發展。（2）關注學生，關注學習，實現三個轉變：一是教師要從思考怎麼教，轉到研究怎麼學；二是在教學方式上，變講堂為學堂；三是在教學形式上，從排排坐的聽講，變為團團坐的小組學習，課堂呈現主動學習的局面，賦予學生充分的學習自主權。學校希望全校教師積極行動，更新觀念，改革課堂，大膽嘗試，將我們的課堂變成學生學習的樂園！

　　三、我的學習體會

　　感謝學校和教校提供的這次赴上海訪學的寶貴的機會，這次訪學眼界大開，創新課堂的理念久久縈繞在心頭，我們江岸區中學物理特級教師培訓課堂一行人參觀了上海虹口區風華中學的DIS數字實驗室並聆聽了該校實驗員張溶菁老師的《中學物理數字化實驗研究》報告，他還免費送了我們每人一本《中學物理數字化實驗研究——DIS校本課程開發與實踐》，給我們的感覺就是這位實驗員就是一個教育家。還去上海實驗中學訪問學習了他們的創新大樓，感受了3D多功能教室，近身體驗感受了教育技術的不斷創新。聆聽了徐紅校長對學校先進育人理念的介紹。從中不得不嘆服，眼界決定高度，我們向上海學習，上海老師出國向芬蘭學習。

　　理念引領行動，教育的陣地在課堂，我將在未來的課堂中踐行物理特級教師常生龍老師的《教師如何備課和上課》、陸伯鴻的《教學基本環節及其改進》、袁芳的《師道--職業認識及從教感悟》以及語文特級教師馬驫《創建"有用 有趣"的生本課堂》報告中學到的理念。

　　備課和上課時要斟酌這節課的大石塊、小石塊、細沙具體對應哪些內容，大石塊細講精講，小石塊依據學情酌情講解，細沙可做課後拓展靈活處理，改變目前老覺得時間不夠用，不講不放心，講的次數少了也不安心的焦慮、糾結狀態，花時間和精力研究講的策略和藝術，提高學生的學習興趣、學習熱情，提高教學的科學性和藝術性，幫助學生易於明白。

　　要讓學生明白，教師要研究學生的認知特點 一節課40分鐘，除了開始利用有趣好玩的視頻、實驗創設情境，（1）以趣誘思（2）以疑激思（3）以美引思的激思導引之外，中間還需要設計有趣或驚奇的陳述，最後在自主反饋環節也要設法用實驗指導練習，這才能幫助學生將注意力集中到課堂中來。

　　否則，教師教的痛苦，學生學得辛苦，缺乏策略的敬業成了一種折磨人的苦差事，這讓我很惶恐了。

　　教師要精心設計教學流程促進學生思維，使學生易於明白。遵循知識結構（知識序）作為明線索、認知結構（思維序）暗線索、教學結構（教學序）"三序合一"的規律。上課做到1）目標有序：學科的三維目標必須是有明顯的層次性的。案例："理解"的四個層面：

　　第一：舉例，為一個概念或原則找到一個具體的例子或者例證。

　　第二：闡釋。是從一種呈現方式轉換成另一種方式。所有關於圖像、公式、文字三種不同類型信息之間的轉換，都屬於這類情況。

　　第三：推斷。從呈現的信息中得出一個邏輯結論，或者建構一種原因~結果模型。

　　第四：比較。發現兩種觀點、目標等之間的一致性。 抽象出普遍性的主題或主要觀點。

　　2）內容有序3）過程有序1）起承轉合，環環相扣。一堂課的教學，就像寫一篇文章。開頭與結尾、過渡與照應、步驟與環節，都是要刻意設計和安排。

　　2）動靜配合，張弛有度。熱熱鬧鬧的課堂氛圍並不一定是"生動活潑";平平靜靜的教學氣氛也並不一定就"死氣沉沉"."張"的時間不可太長；"弛"的時候也不可過度。

　　3）講練結合，訓練有術。

　　現在更注重24小時后的知識保留度

　　案例：做一道簡單的計算題

　　如一節"滿堂灌"的課，學生上課完全通過聽覺獲得的知識佔11%,課後24小時知識保持率是5%,那麼，那節課學習的內容，保留的記憶是11%×5%=0.55%

　　試想0.55%的知識有多少。什麼情況下保留最多？

　　我們的物理課堂，講授灌輸的時間已經控制得越來越少了，將生活、社會情景引入課堂越來越多，我們為學生提供的在物理課堂中動手體驗的機會越來越多，我們自製實驗器材，將小練習題情景設計成實驗。比如《汽化》引入的有裝就近的氣球在熱水中脹大、拿出熱水遇冷縮小的實驗、棉球蘸酒精在皮膚上的實驗、蘸酒精的棉球包住大溫度計的玻璃泡溫度示數的變化、紙杯燒水實驗、沸騰實驗，一節課每隔7、8分鐘就有一個實驗體驗的機會，學生整節課都在體驗中思考，我相信這節課學生是容易明白的。24小時後知識的保留度也應該比較高。

　　總之，從長遠看，學生的學習興趣、學習態度、學習策略的發展，是學習質量內涵的重要標誌。我會努力讓學生不因為我而討厭物理，因為我而喜歡物理，學習物理有成就感！我希望學生在我的教育下：感受到溫暖和關愛，積極面對人生，潛能得到激發，多種才能得以展示，有集體認同感，善良包容，在各方面獲得成就！

　　最後，與各位同仁共勉：一個有學科素養的人，加上一定的教學能力，就會成為一個有魅力的教師，就會有吸引人的真正力量。